权鸿雁
摘 要：在幼儿时期就要开始对一些能力进行培养，尤其是语言能力，在幼儿时期是最关键的发展期，也是很重要的启蒙期，培养的好可以为以后的语言能力打下坚实的基础。由于幼儿的年龄段还比较小，在进行学习和能力的锻炼的时候会倾向于更趣味一些的方式，所以角色游戏就是很有效的一种，可以在激发幼儿热情的同时锻炼到幼儿的表达能力，在进行角色游戏的时候，要多探索一些比较新颖且适用的方式，让幼儿的语言能力得到更好的锻炼。
关键词：角色游戏 语言表达 有效探究 幼儿
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0157-02
幼儿时期对于很多能力的培养都是很关键的，也是比较重要的时期，所以要抓住幼儿期的黄金时期，给幼儿打好语言能力的基础。语言能力在一生都是很重要的能力，大多数是通过交际中锻炼的，而角色游戏的扮演就是很好的一种方式，让幼儿在趣味性的游戏中完成语言能力的锻炼，同时也可以增添不少有关角色的知识，值得被重视和多加探索。
1 通过角色游戏锻炼幼儿语言能力的必要性
孩子的幼兒时期，是对语言能力进行发展和提高的重要时期[1]。幼儿处于一个比较低的年龄段，所以，在能力的培养上，要选择更有趣味性的方式，这样才可以更大程度上激发幼儿的热情，让幼儿可以投入到其中，参与到游戏之中，从而开拓思维和能力。通过角色游戏这一方式，可以让幼儿尽可能地发挥想象力，让幼儿可以理解某一个角色的特征，因为之前幼儿对一些的职业理解程度都是比较低的，比如一提到经常，第一反应就是警察叔叔要抓人，这样的理解是非常片面的，通过角色的扮演可以让幼儿对这一角色做到了解和理解，也能对这一角色所涉及的常识做一个基础的理解，使得幼儿在涨知识的同时还能滋生不少的乐趣。同时，角色游戏的设置还可以让幼儿增强交际能力，当角色扮演的过程中需要沟通和协商时，幼儿可以开动自己的脑筋解决某一个问题，或者和团队的其他小伙伴一起商量解决，在这个过程之中，就是对沟通能力的一种端粒，有利于令幼儿将自己的心中所想表达出来，然后在此基础之上让幼儿锻炼到语言能力，达到两全其美的效果。
2 通过角色游戏锻炼幼儿语言能力的策略
2.1 借助角色游戏使幼儿的词汇得到丰富
幼儿在学校的学习生活里，对于书本上的知识学习之外，大多数就是通过在游戏中实现[2]。幼儿因为接触到的事物和场景比较少，所以词汇量的储备还是比较少的，然而在沟通交际中，词汇量是必不可少的一个元素，对于语言水平的提升影响很大，所以要将提升词汇量这一点重视起来，多给幼儿进行词汇量上的丰富。在这点上，可以多选择一些日常性语言较多的角色，比如，父母和客人之间的对话，这些词汇和对话都是比较简单同时也是非常常见的，幼儿学起来也不会觉得难度比较大，可以让幼儿分分别来家做客的客人，刚开始由教师扮演父母，多用“请”“你好”之类的礼貌用语，给幼儿做好一个好的示范，然后再进行一个角色的互换，让幼儿扮演父母的角色，在刚才的示范之下，幼儿的语言使用上让幼儿的语言表达往更礼貌化发展，也锻炼到了幼儿的交际能力，像上述这样多次地进行角色扮演，幼儿在一些礼貌性和专业性词汇的运用上也会越来越自然和得体，从而完成对词汇的丰富。
2.2 借助角色游戏是幼儿的语言文明化
语言能力的重要性不言而喻的，不论是在幼儿时期，还是长大成人出入社会，对于人们生活和学习都发挥着重要的作用[3]。幼儿的学样能力是非常强的，好的学样能力强，坏的学样也快，尤其在小的时候，要多多进行培养和引导，这样才可以讲一些比较不好的语言习惯扼杀在萌芽之中，所以要多引导幼儿的语言朝着文明化的方向走。现在大多数的幼儿说的都是普通话，但是如果幼儿是爷爷奶奶带大的话，说的语言就会以方言为主，而方言中难免会掺杂一些比较不文明的用语，这样在交流的过程中会比较麻烦有时候还会在幼儿之间闹出一些矛盾和不愉快，所以教师在这点上也要做出一些纠正，引导幼儿的语言要多说普通话，这样可以避免由于语言的问题在交流中产生障碍，从而影响到交际关系，不利于语言能力的提升。在幼儿园的学习中，语言能力是比较重要的一个内容[4]。除了上述之外，教师还要多给幼儿进行文明用语的指引，将文明用语的对话运用到课堂之中，给幼儿做到一个好的典范指导，这样长此以往也会促进幼儿语言能力的提高。
2.3 塑造更宽泛的角色场景
幼儿的生活环境是比较单一的，这样会导致他们的语言环境是会比较局限的，只会对特定的语言场景比较熟悉，比较陌生的语言场景里他们的语言能力就会弱一些，所以教师应该让幼儿多投入到一些比较宽泛的生活场景之宗，比如小区外边的一些场所，便利店、小诊所等，让幼儿可以进行更多的语言交际场景，具备更丰富的语言交流经历，让幼儿可以投入到更多的场景之中去，创设一些平时里比较不多接触到的角色，这样可以进行更真实的交流体验。
2.4 选择更有意义的角色让幼儿扮演
世界上的角色是非常多的，并不是所有的角色都有扮演的意义，所以这就要教师做好挑选，选出一些最有意义的角色让儿童进行扮演，这样可以起到正能量的作用，同时还可以让幼儿对于这些角色的认知变得更明确。比如，教师可以和学生进行角色互换，让幼儿当教师，教师扮演学生，这样角色互换的过程，学生也可以感受到教师每天其实也是很辛苦的，学生如果不听话的话，教师也是会很生气的，这样在以后的教学和课堂上，幼儿也会对教师多一些理解和配合，调皮的学生也会改变自己的行为，变得更听话一些，这些都是有意义的角色扮演，通过有意义的角色扮演，让幼儿在多种角色中完成对语言能力的提高，是两全其美的一件事。
2.5 家校结合共同提高幼儿的语言能力
语言是跟生活息息相关的，是每时每刻都会进行的一种行为，所以这并不是单靠学校就可以完成的行为，也是需要家庭来极力配合的，即使教师在学校纠正得再好，对学生的语言能力塑造的再完整，如果回家以后，家庭没有一个良好的语言环境，那还是帮助不大。所以，教师也要和家长及时地进行沟通，首先，要让家长配合为幼儿创造一个基本的普通话氛围，尽量减少或者彻底避免在家说方言，这样对于孩子的语言能力提高是有直接的影响的。其次，幼儿园方可以多举办一些关于语言能力方面的讲座，邀请家长来听，让家长也提高认识，意识到语言能力对于孩子成长的重要性，以及幼儿时期对于语言能力培养的关键作用，只有家长意识到这一点了，才能更加尽力地去配合。
3 结语
幼儿时期是锻炼很多能力的重要时期，所以不论是学校还是家长都要对此多加关注，让幼儿能有一个好的成长期，为以后的语言能力做好奠基。角色游戏有着自身的乐趣性，同时还能够对幼儿的交际能力进行培养，以便幼儿的语言能力得到提升，这个方法是应该探索并且充分利用的，教师不仅要帮助幼儿增强词汇量的储备，还要帮助幼儿的语言要更加的文明化和礼貌化。
参考文献
[1] 黄翠仪.在角色游戏中有效培养幼儿的语言表达能力[J].新校园，2018（9）.
[2] 杨思远.在游戏活动中培养幼儿语言表达能力的研究[J].成才之路，2017（5）：71.
[3] 陈玲.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].好家长，2017（39）：116.
[4] 冯祯兰.角色游戏中大班幼儿语言能力发展促进的实践分析[J].祖国，2017（4）：173.
