唐吉华
摘 要
在高校教育中，信息化教育是信息化技术与课堂教育有机结合，已成为教育界发展的必然趋势。本文针对高校信息化教育的建设和发展，指出现代高校信息化教育建设存在传统教学观念固化、形式主义泛滥、教学资源建设滞后、教师的信息化素养不足等问题，严重制约着高校信息化教育的发展。针对这些问题，对高校信息化教学进行应用研究，提出了加大信息化教学应用的资金投入力度、安装足够先进的多媒体教学硬件与软件装备、充分利用信息化教学的建设资源建设等措施，以期高校信息化教育顺利建设。
关键词
高校信息化教学;多媒体;信息化技术
中图分类号： G642;G434 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.046
0 引言
信息化教学是指利用先进的信息设备进行教学。在互联网的背景下，教师将以前的书本知识转化为在线教学，引导学生观看和在线互动，以此提高学习效率和成绩。教师在高校开展基于信息的教学活动，促进教学的改革，创新教学模式，提高课堂质量，对网络信息资源进行了合理利用，拓展了学生的知识面，促进了学生的全面发展。
1 信息化教学的主要内容
信息化教学是指为提高学生的信息素养，综合利用当代信息技术不断创新的教学模式，最终将教育和当代信息技术有效结合的过程，是未来教育发展的主要趋势。
1.1 信息化教学的主要特征
从技术的角度来看，信息化教学主要体现了多媒体、数字化、智能化和网络化四个方面。多媒体主要代表信息的多样化，数字化的特点有利于简化教学体系，智能化是信息化教学的重要核心，它可帮助简化复杂的任务，网络化实现了不同地区教学信息的合作与共享。从教育的角度来看，信息化教学体现了学生的自主学习能力、覆盖全球的教学资源、自动的管理模式和个性的教学。
1.2 信息技术在教学中的重要作用
首先，信息技术的拟物化可以通过模拟技术，为学生提供良好的學习环境，引导学生将信息资源有效地与学习相结合，为学习提供新方法。其次，信息技术的拟人化使学生有了伙伴和老师，通过找到更适合学生的伙伴，在相互交流、共同合作下来完成作业。通过创建智能导师系统，合理规划学生的学习任务，最终进入程序化教学模式。学生可以实现多种计算机语言的编程，通过计算机减轻学生的学习压力。由此可见，信息技术在教学中是学生和老师的重要帮手。
1.3 通过信息技术加强教育改革
在正常情况下，当前的教育者通常采取两种教育姿态。一种是通过信息提高自己，另一种是民主教育。在教学过程中，现代信息技术的应用，有效地提高了课堂教学的质量，信息化教育是教育界未来的发展趋势，在大学教育的可持续发展方面，教师要充分意识到现代信息技术的重要性，积极运用信息化的教育方法进行教学，并在课堂教学中树立正确的观念，以此来提高高校课堂的教学效率。
2 高校信息化教学所存在的问题
2.1 传统教学观念固化
作为一种课堂教学的新手段，媒体技术对对课堂结构的改变和影响有限。只有那些教学理念的顶层重构才可能改变和推翻传统的教学结构。教师要想更好地利用信息技术来提高教学质量，首先，放弃传统的技术应用框架，需要摆脱旧的教学概念。然而，以教师为中心的教学理念和以学生为中心的教学理念很难实现平衡。一方面，完全忽略老师的引导作用，放任学生自主学习，对信息化教育产生误解。另一方面，以老师为中心的理论知识教育理念，向以学生为中心的自主学习的教学理念的转变是相对困难，在信息化教学的背景下，部分老师仍然我行我素，采用传统的教学方法，严重掩盖了信息化教学的效果。
2.2 形式主义泛滥
从教学的方式来看，信息化教学主要基于网络和多媒体技术，信息化技术的引入能够提升课堂教学的吸引力，丰富了课堂教学的多样性、灵活性和有趣性，取得了良好的教学效果。因此，信息化教学的变化和发展从根本上依旧是服务课堂、传授学生知识，它在本质上属于创新性教学的范围。但是，在教育系统官僚化和信息化教学的压力下，教师课堂教学一味地追求信息化教学的形式，而忽视了教学所需传授的知识，使本质边缘化，导致课堂教学的本质和信息化教学形式颠倒和逆转。最后，课堂教学很容易被信息技术“束缚”，过多的技术评估导致课堂教学本质疏远，在设计课堂教学时，老师花费大量时间来改善信息技术，落入形式主义的“展示领域”，忽视了课堂教学的本意和知识的传授。
2.3 教学资源建设滞后
教学资源建设对于提高信息化教学的质量水平具有重要的影响，教学资源建设包括课件、案例库、专业网站、线课程和各种信息化教学平台。但是，由于各种类型的基于信息的教学平台，都是企业或个人的以商业目的开发，其基本目的是营利，所以很多平台的自由使用空间极为有限。且受技术水平和物质资源的限制，老师自行开发的教学资源平台，很难保证交互性和舒适感。同时，由于缺乏资源共享和协调机制，学校和学校以及学校内部的各个部门之间，呈现出“分离战”的分裂状态，出现了教学资源建设反复、质量低下、建设不规范的现象，打击了教师的信心，严重阻碍了信息化教学的发展，给信息化教学的后续工作蒙上了阴影。
2.4 教师的信息化素养不足
信息化教学要求教师应具备一定的信息化知识和素养。教师可以针对信息化教育智能化、数字化、多媒体化和网络化的特征，参照课程教学的特点，将两者有机结合起来，并能够通过信息化技术，全方位的对学生进行课本知识的传授。因此，只有具有较强资源整合能力和一定信息技术的教师，才能发挥信息化教学的优势，不断提高教书育人的效果。但是=部分老师虽然具有很高的专业素养和丰富的专业知识，但是对信息化技术的了解不足，很难适应基于信息化技术的教育模式，无法保证教育的质量。一些学校花费大量金钱来装备先进的教学设备，但是由于老师的不熟悉而无法有效使用。
3 高校信息化教学应用研究
3.1 加大信息化教学应用的资金投入力度
需要足够的资金支持，才能够保证高校信息化教学建设的顺利完成。因此，高校需根据自身资金情况，适当地加大信息化教学应用的投资，以确保信息化教学应用的要求和学校其他项目同时进行和完成。对于那些资金不足的高校，学校可以选择与企业合作，通过校企合作的模式，高校不仅可以在购买设备方面获得大量的资金，还可以在高校实习和工作时优先考虑该企业，为企业的发展提供优秀的人才，实现了校企共赢，满足了高校自身信息化建设的需求。
3.2 安装先进的多媒体教学硬件与软件装备
要在高校進行信息化教学，不仅需要投入足够的资金，还需要合理利用建设资源，需要有足够先进的多媒体教学硬件与软件装备。老师在进行线上教学时，能够利用互联网收集与教学内容相关的视频和图片，或通过对一些图片和动态视频生动形象的展示，有助于学生对新知识的理解，帮助提高上课效率。与此同时，学校可以建设一些网络平台，学生可在平台上进行提问和讨论、搜索相关资料，相关老师进行解答，有效促进师生之间基于信息化的教学资源的共享。学生还可以在平台上寻找感兴趣的资料进行阅读，丰富自己的知识面。学校在进行信息化教育建设时，学校可以组织一支具有信息化专业知识和经验丰富的教学团队，对学校的信息化教学进行指导和服务，也可以对相关的电脑等多媒体设备进行维修和维护。
3.3 分利用信息化教学的建设资源建设
丰富的资源可以完善信息化的教学模式。首先，必须具备一定的专业硬标准，才能对相关的硬件、软件和光纤宽带等进行正确地安装，具备一定的专业硬标准，可以有效减少在教学建设中故障问题的发生，保证了信息化教育的平稳建设。对于软件，要组织专业的人员进行研发、安装和维护，避免病毒的入侵，并对软件进行定期更新，以使软件更符合教学要求。为提高教学效果，各科老师通过网上教学，使老师和学生自由安排时间，培养学生的自主学习能力。另一方面，学校负责人在进行信息化教学应用时，通过网络设备进行管理，对信息化教学进行监督，以得到完成教学目标的目的。
4 结语
通过研究分析表明，推动高校信息化教学的发展，是教育界发展的重大趋势。信息化教学模式，强调利用先进的信息技术来培养学生自主学习能力、独立思考和解决问题的能力。本文针对信息化教育在高校中发展存在的问题进行了分析总结，并提出加大信息化教学应用的资金投入力度、安装足够先进的多媒体教学硬件与软件装备、分利用信息化教学的建设资源建设的措施，来对高校的信息化教育进行建设，在提高主观能动性的同时，能够大大提高学生的学习效率。
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