何小蕾 莫名月 景婷 陈红红
摘 要
学分制最开始来源于国外，是高校选课制的延伸变化产物，其核心内容是选课。本文主要以中山大学南方学院为例，阐述了学分制背景下自由选课制的优势，分析了学分制背景下自由选课制实践过程中所存在的问题，最后针对这些问题提出建议。
关键词
学分制;自由选课;制度
中图分类号： G642.0 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.033
Abstract
The credit system originated from abroad at the beginning，which is the extension of the university course selection system.Its core content is the course selection.Taking the Nanfang College of Sun Yat-sen University as an example，the paper expounds the advantages of the free elective course system under the credit system，analyzes the problems in the practice of the free elective course system under the credit system，and finally puts forward some Suggestions for these problems.
Key Words
Credit system;Free course selection;System
學分制首创于美国哈佛大学，是现在高等教育中较为先进的管理制度，越来越多的国内高校选择了相关制度的改革。学分制的核心是选课，并通过对学生的学分和绩点去衡量其学习的质量。以中山大学南方学院为例，该校实行弹性年限，学生自由选课，只需要在3-7年内修读完规定的学分即可毕业，毕业时达到规定的绩点，即可获得学位证书。
1 学分制下自由选课制度的优势
自由选课制是在学分制的基础上，以“民主自由”为思想、“独立思考”为核心，让学生根据人才培养方案，自主规划大学的课程修读计划，构建适合自己的知识框架体系。
1.1 锻炼学生的自主能力
自由选课是一种以学生思考为主，教师指导为辅的一种选课制度。学生可以根据自身情况自主安排每学期的学习和生活的时间，这既锻炼了学生的独立性和自主性，也让学生从中学会了独立思考的能力。
1.2 实现资源的相对公平分配
传统的选课，学生没有选择权，好的老师好的时间段好的课程都是被随机安排。而自由选课充分赋予了学生自主性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择想要修读的选修课，也可以有机会选择到喜欢的老师优秀的老师，实现了资源分配的相对公平性。
1.3 有利于培养多样化人
人才培养方案为学生提供了学习的各种课程，自由选课允许学生在这些课程中搭配出合适自己的“营养套餐”，在学习进度上有一定的自由性和弹性，可延缓毕业也可提前毕业。科学合理的选课，遵从了学生的个性发展，尊重学生的差异性多样性，因材施教因人而异，有利于培养多样化人才。
2 学分制下自由选课制度存在的问题
分制下的自由选课虽有很多优势，但因学生自主学习能力较差，主动性和自律性不强等，在其实践过程中依然存在很多问题。
2.1 学生功利性选课
自由选课学生有很大的自主选择权，但有些学生因对自身的思想和知识认识不清，对职业也没有合理的规划性，在选课上出现了功利性行为。比如只愿意选择周二至周四的课程，这样周一或周五连着周末就有更多的空闲时间。又比如为了更容易逃课，只选不考勤不点名要求不严格的老师。还比如为了能拿到更高的绩点以此能申请各种评优评奖等，只喜欢选分数给得比较高的老师。
2.2 学生盲目选课
自由选课制度下，选不选在于学生，学生很容易出现“忘记选、选不成功、不知怎么选”的问题。由于选课需要学生自行在教务系统进行操作，有些学生可能会因为忘记教务系统开放时间或者没看到通知等没有在规定时间选课，出现了“忘选”现象。又或是因没有深入了解人才培养方案的要求，往往是选了不该选的，该选的没有选。学生没有自行先了解课程、没有分析自己的职业规划、没有遵从自己的兴趣爱好，只听信其他同学的说辞，出现了跟风选课造成学习的质与量没有得到保证。
2.3 管理上增加了难度
一方面因为学生盲选导致课程冷热两极分化，热门课程门庭若市、冷门课程无人问津，造成不同课程或者相同课程不同老师的教学班人数差异较大，从而必不可免出现人数过少得停开课、人数过多部分学生选课不成功情况。学生选不到课，就需要教务管理人员进行从中协调，或给予补选到其他有名额的教学班获得重新开班，增加了教务管理难度。另一方面，自由选课会让每个学生的课程表都不一样，甚至同专业同班级同寝室的学生上课时间可能都不一样。若需要开展学生活动甚至教师活动，因为同班级学生同专业学生同学院学生时间没办法统一，便只能将各项活动安排在周六日或者工作日中午时间进行，占用学生正常的休息时间，既导致了学生对各项活动的抗拒也影响了学生的学习效果，从而给学生管理带来了一定难度。
3 解决自由选课问题的建议
自由选课使学生学习形式更加靈活，这对学生、教师、教学管理提出了更高更多的要求。
3.1 加强学生选课引导
学生应在选课前初步了解课程内容，避免跟风盲目选课，造成不积极上课、逃课、旷课、挂科等现象。
3.1.1 进行选课前宣讲
各开课单位各院系可在学生选课前通过线上线下进行课程开设情况的宣讲，包括课程内容、任课教师等，让学生及时了解相关情况。
3.1.2 建立导师制
导师是学生学业方面的指明灯，选课前导师可根据人才培养方案的具体要求结合学生的专业特点和兴趣爱好等情况，引导学生树立正确学习价值观，不盲目不功利，科学制定选课方案，合理安排学习和生活的时间。
3.2 丰富课程资源
要让学生做到真正自由选课，应有足够的课程资源，为学生提供多样化高质量的课程。这样学生不会因为人数限制选不到课，也不会出现想要上的课程却没有开设。可以通过多渠道提供自助餐式的选课服务。一方面，通过各种机制鼓励教师与时俱进多为学生开设符合现代化教育且形式多样的课程。另一方面打破传统的各种制度限制，允许学生根据自己的兴趣爱好、能力特长跨专业、年级、院系进行选课，解决因课程资源不足而导致学生选课不成功的问题。
3.3 优化相关教学制度
自由选课的的运行离不开相应的教学制度。优化相关教学制度，可确保自由选课制的顺利有意义实施。
3.3.1 优化人才培养方案
人才培养方案是选课的依据，是学习活动的基础，对学生选课起着关键性的指导作用。不同年级人才培养方案略有不同，建议在新生入学后选课前统一安排人才培养方案的宣讲学习，指导大家看懂并参照培养方案选课。
3.3.2 加强教学管理人员的业务水平
提高教学管理人员的业务能力和管理水平，面对繁重的选课工作要树立起高度的责任感和服务意识，保证教学秩序的正常运转。
3.3.3 完善选课系统
一个成熟完善的选课系统，可避免学生选课过程中因网络卡顿或各种因素导致操作失败，提供学生良好的选课体验，也避免因系统问题给教学管理人员带来大量的协调工作。
3.3.4 建立合理的排课制度
各院系各专业不应扎堆排课，合理分散排课时间，且应统一留0.5-1天的时间不安排课程，这样无论是校级活动还是院级活动，无论是教师活动还是学生活动，都可以在不占用教师和学生的休息时间之下开展。
参考文献
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