刘红梅
摘 要：经济的发展也促进我国教育的飞速发展，为了提高教学质量我国各地教育机构纷纷进行教育改革。在此次进行的教育改革中要求老师对现有的传统教育方式进行改革，采取新颖、灵活、学生易于接受的教育方法进行教学。现如今世界多元化趋势加强，掌握第二外语对学生日后的学习和生活来说显得尤其重要。在中国英语一直作为除母语外最早学习的外语，但是新的外语知识对初中生来说仍然比较复杂，一时难以有效掌握所学知识，不利于提高他们学习英语的热情。基于这一现状，初中英语老师在进行英语教学时要根据当前教育改革的重点工作采用多元化的教学方法。而思维导图是比较简单、快捷的方式，能将每个知识点进行层层梳理，让学生对教学内容一目了然，从而提高初中生对英语的学习热情。
关键词：思维导图 初中 英语教学 实践
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0128-02
思维导图是一种简单、便捷处理工作的方式，据创建者表示这种方法能直接影响人左右脑的记忆，让左右脑逻辑和思维之间产生平衡，以此激发人的潜能。主要采用文字、图片的形式将知识内容或工作内容进行梳理，让学生或者工作人员有条理地进行学习和处理工作，对学生来说能强化他们的记忆，让他们分清主次进行学习。将思维导图的方式引入初中英语教学中对知识点、单词、语法等英语内容进行整理，帮助他们将英语学习内容按照逻辑进行有效分类，能提高他们对学习英语的积极性，进而提高他们的成绩。
1 思维导图在初中英语教学中的重要性
英语对中国人来说是第二外语，缺乏英语学习的环境，所以在理解时有一定难度。为了让他们快速理解并记住所学英语知识，在教学中引入思维导图的方式显得非常重要，以下是在我国初中教学中引入思维导图的几点必要性。
1.1 思维导图能加强初中英语知识的逻辑性
我们的母语是中文，同时在中国大部分地方没有很好的英语学习环境，在学习后也很少有能够应用的地方，因此即使初中生不能熟练掌握所学英语知识也是可以理解的。但我们可以利用思维导图的教学方式改变他们学习英语的这种现状。思维导图能将所学的英语知识进行层层分类，课堂上学了什么内容、这个内容下包含哪些知识点、学生在学习时可以对所学的英语知识一目了然，強化他们学习英语的逻辑性。理清学习英语知识的思维后才能更好地理解其学习的真正含义，才有助于推进他们的英语学习。
1.2 思维导图能理清初中英语教学中的重点内容
思维导图主要是利用图片和文字的形式将课堂上的教学内容进行总结划分，初中阶段又刚好是形象思维和逻辑思维转换的过程，很多初中生很难在短时间内理解一些抽象的教学内容，但思维导图就能通过图片和简短的文字帮助这些初中生在短时间内理解老师课堂上教授的英语知识。同时老师利用思维导图将英语教学内容进行划分能够帮助学生快速理解整个知识点。有的老师还会将重点内容单独列出来，对学习时间紧迫的初中生来说是一件非常好的事情，他们能够直接查看课堂上老师讲的重点内容，提高学习进度和学习效率[1]。
2 初中英语教学中思维导图的实践应用
为了强化初中生对英语教学的记忆和培养对英语的热情，在初中英语教学中引入思维导图，采用这种方式强化初中生的英语学习。思维导图在初中英语教学中主要有以下几个应用方向。
2.1 思维导图在初中词汇中的应用
诸如英语的句子和文章等，这些都由简单的词汇构成。词汇是任何语言学习的基础，只有加强英语词汇的记忆和理解才能毫不费劲地读懂文章、听懂听力。英语词汇掌握的越多，写作水平也会得到很好的提升。但英语是我们的第二外语，很多学生在学习时通常采用的是死记硬背的办法，这种记忆方式容易让初中生对英语学习产生厌倦，非常不利于学习，英语单词的关卡过不了，英语成绩的提升肯定是有限的。而思维导图能够打开学生的思维方式，激发他们在学习记忆英语单词时采用发散的思维。比如，我们在初中教学中会学习到问爱好的课文，在《My Hobby》的课程教学中英语老师可以利用思维导图的方式设计教学内容。老师将学生已掌握的爱好类的英语单词和将要学习的英语单词进行汇总，将My Hobby（“我的爱好”）作为开始，以我们常见的诸如watch tv、traveling、painting running、listen to music等词汇进行引导，作为My Hobby引出的词汇。这种方法不仅能提高学生对英语单词的记忆，还能提高学生在课堂上的积极性，提高他们对英语学习的热情。在互动的过程中老师也能掌握他们英语学习的基本情况，纠正在平时的英语学习中犯的错[2]。
2.2 初中英语语法教学中思维导图的应用
在掌握一定的英语词汇后就要进行造句，将所学的英语词汇真正应用到实践中。学生只有掌握语法知识才能将所学的词汇运用在句子中，学以致用，达到和他人交流的目的[3]。与英语词汇相比，英语语法更复杂，很多学生难以在短时间内理解其真正含义。而思维导图可以帮助他们理解英语语法知识，强化他们对学习初中英语语法知识点的认知。例如，通过思维导图的形式告诉他们形容词的比较级和最高级前面应该加什么，在比较级和最高级下面又可以分为哪几种形式。如beautiful的比较级就是more beautiful、small的比较级就是直接在单词后面加er，最后变成smaller。通过这种方式学生能一眼看出形容词最高级和比较级下存在的几种形式，因此，对英语语法的深入理解和学习能力提升学生的英语成绩。
2.3 初中英语写作中思维导图的应用
在掌握基础的词汇和一般的语法知识后初中生已经能利用现有的知识进行写作练习，但对他们来说进行真正的写作还是很困难，毕竟词汇和语法知识有限。当然，老师同样可以利用思维导图的方式引导学生利用现有的知识进行写作[4]。在初中生利用所学的英语知识进行写作时，此时思维导图就能发挥极大的作用，可以利用这种方式理清作文的思路，不仅能提高他们的写作效率，还能帮助他们将所学知识应用在写作中，达到学以致用的效果。例如，学生在进行秋游的写作时，以秋游为思维导图的起始点，接下来是秋游开始的准备工作、秋游中发生的事、秋游后得到的经验和快乐等，并分别对这些内容展开描述。这样简单的几点思路梗概就把整篇文章的大体内容描述出来，学生在进行写作时思路也会更清晰，按照导图的内容进行内容扩散，写作时不会偏离主题，写作速度也会更快。
3 结语
要让学生理解英语、把英语学好就要尽可能采用简单便捷的方法培养他们对英语的兴趣。思维导图是一种极其便捷的方式，对老师来说不需要花费太多时间，通过简单的划分就能将重点、每个知识点包含或应该注意将问题描述清楚。通过这种方式学生能快速记住所学的单词、语法，还能有效梳理阅读理解的内容。能将复杂繁琐的教学内容简单化，通过这种方式让他们直观学习和感受初中英语教学内容，将重点内容和有效信息利用这种方式总结出来，学生也能快速获取内容，缩短学习时间。在英语教学中所学的方法还能延伸到其他学科和生活中的其他事情，对他们来说不仅能提高英语学习的成绩还能学会解决事情的解决办法，达到一举两得的效果。
参考文献
[1] 令鸿.思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[J].新课程，2019（2）：26.
[2] 黄益华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语广场，2018（6）：157-158.
[3] 刘慧，李鑫.初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].才智，2011（34）：71.
[4] 兰舒.思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析[J].神州，2017（26）：110.
