牛宇红
摘 要：随着教育改革力度的不断加大，这对目前的初中英语阅读教学提出了更高的要求，老师不仅仅要做好基础的知识教学和阅读技巧传授等，还需要对学生的综合素养以及学科核心素养进行不断的培养，这样才能够更好地帮助学生成长与进步，但是在实际的教学中依旧存在一些问题，老师需要结合实际的学习情况采取更加有效的措施进行应对。该文主要对初中英语阅读课堂教学进行了分析，并且对如何更好地提升学科核心素养进行了探究，提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平。
关键词：初中英语 阅读课堂 学科素养
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0146-02
随着素质教育的不断推进，初中英语的教学侧重点也悄然地出现了变化，老师要对学生的核心素养进行不断的培养和提升。通过阅读课堂的教学可以更好地提升学生语言应用的技能，而且也更好地培养了学生的思维模式，有助于提升学生的语感。
1 目前的初中英语教学过程中的现有发展情况
在初中进行英语阅读教学可以更好地强化自身的语言知识，丰富学习经历，也能够更好地帮助学生树立良好的学习心态。通过阅读教学，学生可以更好地学习词汇，不断地提升自己的语感，英语应用方面也更加流畅。可是结合当前的教学情况来看，有一些老师在英语阅读教学的过程中缺乏和学生之间的良好交流，教学整体比较枯燥无味，还有一些老师采取的教学模式过于的传统，学生的主体地位得不到有效突出，自然学生也很容易失去学习的兴趣。最后，一部分老师思想较为传统，不能够真确地树立教学目标，教学效率也不高，不能够进一步培养和提升学生的核心素养。
2 如何更好地进行初中英语阅读教学并且有效地培养学生的核心素养
2.1 对题材进行细致研读，进一步理解文章的含義
在初中英语的阅读教学过程中，老师可以将文章内容作为基础更好地和学生进行沟通交流，进一步提升学生的理解和学习能力。在选择阅读教材的过程中，要严格地依照学生的实际学习情况和能力进行合理的选择，一定要符合目前学生的学情，合理地把握教学力度。正式开展初中英语阅读教学的时候，由于学生可能是第一次接触这门课程，老师要减轻学生的学习压力，多向学生传授一些阅读方面的技巧，扮演好引领者的角色，慢慢地带领学生进行阅读，做好材料的基础分析，鼓励学生积极地思考问题，这样才能够更好地“吃透”材料，掌握材料的核心思想。当然，教学的过程中老师不能够只是干巴巴地讲解知识，还需要和学生进行积极的沟通交流，鼓励学生投身于学习中，借助有效的沟通构建有效的阅读教学情境。
2.2 采取分层式阅读，帮助学生感受阅读的语感
实际进行初中英语阅读教学的进程中，老师要根据不同的层次开展针对性的教学，结合不同层次的学生设定与之匹配的学习目标和任务。对于那些学习能力比较强的同学而言，老师让这部分学生在学习完基础知识以后进行更好的拓展学习。采取分层阅读教学，可以更好地填补传统教学中的缺陷，对教学的内容进行丰富，真正做到因材施教，有效地提升了学生学习的积极性。不仅如此，老师在教学的过程中也要多关心学生的学习情况和心理感受，在教学过程中要一碗水端平，不要对那些学习差的同学有偏见，这样才能够更好地提升学生学习的水平，帮助学生树立良好的学习观念，不断提升学科核心素养。
2.3 借助科学合理的信息阅读，更好地提升学习情感
在进行文本阅读的过程中最为核心和关键的一点就是要掌握文章的有效信息，选材一定要科学合理。老师需要依据现有的学生学习状况为基础，更好地选择有价值并且适合学生学习的阅读材料，充分调动学生学习的积极性和主动性，丰富学生的语言情感。在阅读教学的过程中穿插一些师生间的交流，学生更容易掌握文章的核心要素，感受作者传达的那种思想观念。学生也可以结合自己亲身的生活经历等更好地表达自己的思想观念。学生在表达想法的过程中，老师要认真聆听，找到该生的优点，进行及时的肯定和指点，这样更好地帮助学生树立学习的自信心，也能够有效地提升学生的思维能力，不断地提升学生的联想思维素质，为后续的培养和提升学科素养奠定基础。举个例子来看，在学习关于《How do you make a banana milk shake？》相关内容的时候，这个素材的选择和学生的实际生活之间有密切的关系，可以更好地突出生活中的常态，帮助学生更好地集中自己的注意力。与此同时，在整个过程中学生也会对国家的饮食文化等有一个更加深层次的理解，透过这些文化价值，学生可以更好地养成良好的习惯，强化自己的生活观念等，在情感方面也会有所升华。
2.4 借助阅读后的评测，更好地提升学科核心素养
教学评测是教学过程中对教和学来年各个层面的综合评测，通过有效的评测体系可以更好地改善优化教学情况，老师能够参考学生的反馈更好地优化教学内容。教学过程评测的主要目的是对学生学习中容易混淆的知识点进行更好的总结分析，更好地帮助学生构建自己的知识体系，克服学习中的困难，及时地解决学习中的拦路虎。学生通过评测也能够感受到老师的关怀和肯定，享受学习带来的成就感，每个人都能细致地看到自己的进步，心中会有更多的幸福感。老师在进行评价任务建设的时候，要确保学生可以更好地完成，要符合学生当前阶段的学习能力，这样才能够更好地起到事半功倍的效果。举个例子来看，在学习关于《Do you want to watch a game show》相关内容的时候，将阅读材料为基础例子，老师可以向学生提出一些科学合理的问题，比如：What do you want to be？通过这样的小问题，老师可以引导学生如何正确地分析和对待问题，不断地提升自己的思维能力，加深对文章的学习和理解，不断地提升英语学科理解方面的核心素养，有助于学生的可持续发展。
2.5 进行有效的能力训练，为独立自主阅读奠定基础
为了更好地提升学生的英语核心素养，老师不仅仅要讲授基础的知识，还需要为学生提供更多应用实践的机会，这样是目前核心素养培养教学中主要的选择模式。在传统的英语阅读教学中，老师会将更多的时间投入到阅读问题设定以及答案解释方面，学生很容易养成按照某种模板或者是套路去解题，虽然有时候可以收获奇效，但是长久地看不利于提升学生的核心素养。为了更好地保障学生的可持续进步和发展，老师在实际的教学过程中，需要为学生提供更多阅读实践的机遇，让学生在阅读的过程中慢慢地养成良好的阅读习惯和表述习惯等，慢慢地脱离材料去设定问题，并且根据自己的理解去回答问题。通过这样一个过程，学生在阅读的时候就会更加具有大局观，能够从文章中提取出更多有效的信息，改变了传统的单纯为了做题而阅读的不良现象。
3 结语
根据上文所述，我们不难发现在新的教育改革背景之下，借助英语阅读教学能够更好地帮助学生发展和进步，更好地提升他们的核心素养。所以，在新的教育背景和时代发展背景之下，老师一定要做好阅读课堂的教学，不断提升学生的综合素质，提升他们的英语水平。通过有效的阅读训练，能够更好地对学生的思维能力、学习能力、文化素养、语言能力等多方面的素养进行培养提升，帮助学生养成良好的阅读学习习惯，而且对于以后其他学科的学习也有着积极的推动作用，因此老师一定要在思想上重视学科素养的培养。
参考文献
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