苟红娟
摘 要：随着时代的飞速发展，英语的学习也越来越被人们重视，小学英语在当前的教育中至关重要，师生在课堂上要进行互动是教学中的必要项目。教师与学生在课堂上的互动是教学的重点部分，师生之间的互动可以提升学生的学习成绩，促使学生发散思维。学生作为课堂的主体要落实自身的主体位置，促使学生更快地掌握知识，实现全面发展目标。该文就新课标下小学英语课堂教学中教师与学生互动的重要性以及相关举措进行分析，并且进行深入研讨。
关键词：新课标 小学英语 课堂教学 师生互动
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0152-02
英语教学的重要性在当今时代的教育中不置可否，要想不被时代抛弃就应该时刻跟随时代的发展加强自身的能力。英语教学的普及使小学生英语知识的提高迫在眉睫，学生应该在小学时期就掌握学习英语的好办法，从而才能保证为未来升入高年级时学习难度更高的英语创造条件。新课标的改革也对当今的教师提出要求，因此小学英语教师理应持续改进自身的教学模式，促使课堂效率提升。在课堂教学方式的改善中教师与学生之间的互动要引起重视，此种教学方式可以快速提升学生掌握英语、运用英语的能力，对学生学习成绩的提升帮助非常大。
1 师生互动的意义
1.1 实现学生的主体地位
新课改的要求就是实现学生的主体地位。要想在课堂中高效地实施此宗旨需要关注课堂教学中师生互动的环节[1]，尤其是当今很多教育学家倡导将课堂还给学生。师生互动的环节促使学生发散自身的思维，是实现学生主体地位的重要方式。在此理念下教师要尽量引导学生积极踊跃地参加课堂教学的活动中，教师在教学的途中要了解学生的想法，明白学生才是课堂的主体。
1.2 培养学生的创造力与求知欲
课堂教学活动中师生互动是一个重要的环节。根据小学时期学生的发展个性总结出此阶段的学生求知欲很强，对很多事情都有探索的求知欲。教师这时应正确地引领学生，激起学生的求知欲[2]。在教师的协助下学生能大胆发表自身的观点，用语言表述自己的见解。长期以来，学生的创造力就会大幅度提高。
1.3 强化学生之间的交流，使教师方便管理班级
师生互动总体来说就是教师和学生之间比较特殊的沟通。在此过程中教师可以快速知道学生的学习状况，还可以根据学生的行为了解学生的个性。在逐渐把握这些情况的基础上逐步强化与学生之间的交流，从每位学生的特点入手，创设出更加适用班级的管理模式。
2 小学英语课堂教学师生互动的相关策略
2.1 设置平等、和谐的课堂气氛
创设出平等、友爱的课堂氛围能够加强教师与学生之间的互动性，一个和睦的师生关系建立在平等、友爱的基础上。在小学英语课堂互动中学生是课堂的主体，教师在此过程中只是起到一个辅助作用。教师与学生之间良好的师生关系并不是代表可以不管学生，任其自由发展，也不是代表教师对学生不加引导，学生自己想做什么就做什么。师生之间的关系是将友爱、共进作为宗旨，并不是前者顺从后者。营造轻松的课堂氛围对学生英语的学习有着极大的帮助，相反，课堂氛围若沉闷、压抑学生的神经细胞就会受到抑制。因此，只有在放松的前提下学生才可以将自身的思维散发出来，最大程度地汲取知识。
2.2 充分使用教材的策略
充分使用教材，将教材最大化运用才可以完成教师与学生之间的互动。优秀的英语教师依照自己班级的具体情况多样地利用教材，并不是将课本上的知识拷贝给学生[3]。教师理应将教材中每个部分的知识都讲授给学生，不是只引领学生看考试的重点内容。举例，小学人教版英语每个单元一个知识点都分为小部分A：Lets learn;Lets do;Lets talk;Lets play Read and write，这些内容都分成ABC部分。所有教材都是依照课程的标准编排，都是有用的部分。教师理应尊重教材中每一部分的知识，给学生在课堂上讲授，主动引导学生学习，并且参与到教学活动中，实现师生互动的场面。
2.3 采取形式多样的师生互动
小学英语教师理应将自己之前比较陈旧的教学模式适当地摒弃，将学生看为主体，自己只是起到一个纠正、辅导的作用，通过对学生提出问题的方式引发学生思考并主动参与到英语课堂教学中[4]。“问题串”此种教学方式能够加强学生自主探究问题的技能、扩大学生的思维空间，给学生与教师之间的互动创造机会。此种教学模式在课堂上的使用能协助学生快速掌握知识、加深记忆，提升学生学习英语的兴致。
例如，在学习人教版小学五年级上册《There is a big bed》的过程中可以采取问题串的模式对学生进行指导教学。我们在这一章节中接触到的知识点是“房间里都有什么物品”。那么教师在教学的过程中就可以提问学生“what's in your room？”“What is your favorite i tem？”等一连串问题的发问与学生进行互动，进而引发学生思考，并进行回答[5]。这种模式能给学生一种课堂主角的感受，教师给予学生思考的空间，变成学生主动学习吸纳知识的一个过程。
2.4 课堂师生互动中语言应用的方式
英语是一门外语，不是我们国家的母语。所以，教师在课堂教学中可以创设出英语的语言环境，其与学生交流时需要使用英语，那么教师就可以给学生提出要求。在课堂上也同样要使用英语与教师进行交流，简单的课堂用语可以给学生创设出一个优良的学习环境。小学英语教师应该熟练地掌握课堂的基本用语，例如，在上课前首先说：“Stand up”。学生要想回答教师问题时教师就可以使用英语“Raise your hands”。在学生回答完后教师就可以使用“Stand up”让学生坐下，此种方式可以培养学生学习英语的意识，师生之间使用英语进行简单交流，即使一些不爱好英语的学生也可以潜移默化地提升英语知识。
2.5 师生互动中实施奖惩制度
教师在互动的过程中可以使用奖惩制度，在教师与学生互动中表现优秀的学生教师可以对此学生进行鼓励表揚，增强自信心。学生通过教师的鼓励更加努力地学习英语，这是一个良性循环。对表现不够好的学生实施惩罚的时教师要抛弃之前的教育模式，让学生罚站。在实施惩罚的过程中教师可以采取积极的方式惩罚学生在3min之内学会拼写一个单词，并将其写在黑板上，学生拼写正确教师要积极的鼓舞学生。
3 结语
师生互动是一种非常可行的教学方式，教师要想将此方法运用自如就要掌握其中的技巧。要积极进行探索，将理论与实践相互融合，这样才能更高效地加强师生之间的互动。与此同时，进行师生互动可以使学生对知识快速掌握，提升教师的课堂效率。小学英语课堂师生互动的策略还有很多问题，应在以后的工作中持续进行探究。
参考文献
[1] 麻静.浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].读与写（教师），2019（9）：88.
[2] 胡朝丽.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].新课程研究：基础教育，2009（8）：14-16.
[3] 李彦.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J]. 英语画刊：高级版，2017（30）：45.
[4] 蔡莹.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J]. 新课程，2016（4）：191.
[5] 田玉霞.浅谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].新课程，2015（31）：113.
