雷凤兰
摘 要：中等教育是我国教育系统的重要组成部分，承担着夯实学生理论基础，促进学生完成从初等教育向中等教育转型的责任与义务，在当前我国教育体制改革不断深化的背景下，初中教育事业既迎来了发展机遇，同时也面临着新的挑战。道德与法治是初中教育工作的重要科目之一，主要围绕学生个人、家庭、学校、社会、国家、世界等领域，以对学生展开思想政治教育为目标，对于学生价值观与世界观的形成具有良好的积极作用，所以该文针对初中道德与法制生活化教学常见问题进行分析，并提出解决对策，以供参考。
关键词：初中教育 道德与法治 常见问题 解决对策
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0148-02
道德与法治是提高学生综合素养的重要课程，也是落实初中德育教学工作的主要方式，但在道德与法治课程的实际开展当中，受到传统教育体制影响，多数初中的教学工作开展依然以教师口授和板书形式为主，教学工作仅仅体现在课堂当中，导致课程与学生实际生活之间脱节，造成学生学习积极性与主动性下降，所以为了提高教学质量，势必需要针对课程生活化教学常见问题进行有效解决。
1 道德与法治生活化教学常见问题
1.1 重视程度不高
就目前我国实际情况而言，在知识经济社会背景之下，虽然国家对于中小学生的关注度日益提高，德育工作开展不断深入，虽然初中道德与法治课程的重要性逐渐凸显，但在实际教学工作开展当中，由于学校与教师重视程度不足，导致生活化教学方式的开展存在片面性和局限性，一些教师甚至并不理解生活化教学的内涵，进而影响实际教学质量。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，促进学生在生活当中学习，通过学习而更好地进行生活活动，而道德与法治课程具有较强的实践性，通过生活化教学工作的有效开展，则有助于提高教学效率，培养学生的学习兴趣并建立良好的道德品质，而由于初中教师自身教学任务量较重。
1.2 理解不够深入
生活化教学作为一种具有普适性的工作方式，在初中道德与法治课程开展期间，对于所有学生都能够起到良好的作用，但由于教师团队综合素养良莠不齐，导致其对于生活化教学工作的理解程度存在差异，进而在实际落实当中，教学效果也会受到影响。虽然生活化教学方式具有普适性，但为了能够提高教学精度与质量，依然需要教师结合学生实际情况以及当地文化特点，不断地对教学理念进行改良和充实。
1.3 教学模式落后
初中道德与法治生活化教学工作的开展，更加具有科学性和有效性，所以为了能够将教学工作质量不断提高，则需要广大教职人员能够与时俱进，以发展的眼光看待问题，对教学模式不断创新，才能切实提高学生学习的积极性，而反观目前现状，由于我国生活化教学模式依然处于发展中阶段，所以其中理念与工作模式难免相对存在滞后性，而作为教学工作开展的主体力量，则需要教师不断探索和突破，进而提高生活化教学工作的实际效果，而就我国初中教师团队整体来看，老一辈教师对于新鲜事物接受较慢，在实际工作开展中往往以自身工作经验为主，导致生活化教学工作被排除在教学计划之外，而新一代教职人员虽然具备创新意识和能力，但由于自身工作经验相对缺乏，在工作开展当中，不仅自身疲于应对日常教学任务，缺乏时间与精力进行探索和完善，而一旦在创新过程中遇到困境，还会产生退缩甚至逃避的想法，所以这种现状导致初中道德与法治教育的教学效率得不到提高，教学效果也不能尽如人意。
2 初中道德与法治生活化教学常见问题的有效对策
2.1 提高重视程度
生活化教学能够培养学生的学习兴趣，提高初中教师的教学质量，进而促使道德与法治课程充分发挥引导作用，切实提高学生的综合素养，所以，在改革当中，教师与学校应当明确认知生活化教学方式的重要性，并加大宣传普及力度，保障生活化教学方式更好地贯彻落实。初中学校的领导层应当积极响应时代号召，明确国家对于教育事业的要求标准，在学校内部积极推广普及生活化教学工作方式，并对教职人员团队进行严格的任务部署和要求，提高教职人员工作主动性，而教师则应当正确审视自身不足，在生活化教学工作的开展和改革当中，主动进行自我思考、自我管理和自我提高，通过不断地学习和调研，优化改良自身教学理念和教学方式，增强教学工作水平。
2.2 改善教学方式
生活化教学方式的主要素材内容来源于生活，也正是这种教学方式更加贴近生活，才能更加提高学生学习的积极性，所以，在实际工作開展中，则需要教师秉承以人为本的工作理念，结合学生的生活环境、性格特点、生活习惯制定教学计划，改善教学方式。道德与法治课程的有效开展，能够培养学生家国情怀以及良好的道德品质，所以，在生活化教学工作开展中，从教学内容来看，教师应当积极引入社会热点事件，在学生自主研究和分析后，通过与学生之间的探讨和帮助学生进行解读，切实提高学生判断是非的能力，让学生真正了解社会百态，以德育人，让道德内化成为一种习惯。而从教学载体而言，随着现代科学技术的不断发展，计算机技术与网络技术的普及应用，为人民的生活生产带来了极大的便利条件，而对于教育事业来说，教师如果能够积极应用，则更加有助于提高学生的学习兴趣，所以教师在课堂当中不仅可以通过多媒体设备开展教学工作，更加能够利用手机、计算机等设备，以及微信、微博等软件手段，加强与学生之间的联系，建立良好的师生关系，并在与学生的沟通过程中充分了解学生，包括学生生活状态和学习困境，进而更好地调整教学进度，提高教学工作的针对性。
2.3 注重实践教学
由于道德与法治的教学内容相对以道理的阐述为主，所以如果以传统教学方式的开展，难免造成课堂氛围死板僵化，学生学习动力下降，影响教学质量，所以如果教师能够积极结合实践教学方式的开展，则能够为学生营造轻松愉快的教学氛围，进而在潜移默化当中，带给学生不同程度的提高。从初中学生的性格特点来看，由于其正处于人生的重要成长阶段，求知欲相对旺盛，并且模仿能力较强，所以在课堂当中，教师首先应当结合自身对于课程与社会的理解程度，通过自身生活经验的共享，拉近师生距离，减轻学生学习压力;其次在课堂当中，教师可以通过组织学生以小组形式进行研讨学习，通过不同学生之间的思想碰撞，提高学生学习的全面性，比如，对于社会热点事件的分析，由于学生之间的生活经历和家庭环境存在差异，所以所能够认知的事情发展也会各不相同，而在探讨之间，学生对于事件的理解能力逐步加强，不仅有助于道德与法治课程教学质量的提高，更加能够增强学生的团队合作能力和思考能力。在保障安全的前提下，教师还可以积极引导学生在日常生活当中进行自主探索，通过对生活的观察而展开思考，寻求问题的解决方式，以便于培养学生良好的学习习惯。
3 结语
作为现代化教学方式，初中道德与法治课程的生活化教学工作开展，更加符合学生学习习惯，有助于提高学生综合素养，所以，在教学工作开展当中，则需要教职人员保持工作激情与创新动力，不断提高自身教学水平，切实为学生未来人生发展奠定基础保障。
参考文献
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