苏利川
摘 要：随着软件工程专业的出现，计算机教学水平的加强，高职教师必须要把握时代赋予的契机，积极汲取教学经验，学习教学知识，从而保证学生有效学习专业知识，促进学生提高专业技能水平，从而在满足时代发展需求的同时，提升学生就业与创业的能力。该文基于工作过程，对高职软件工程项目教学法进行简要的分析与研究，希望能够对相关教师教学有所帮助。
关键词：软件工程 项目教学法 专业能力
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0019-02
1 相关概念的概述
1.1 软件工程教育的定义
从某种层面上看，软件工程专业具有丰富的知识内涵。它不仅要求教师在实际教学中需要秉承计算机思维进行有效教学，还需要培养学生的计算机学科素养。通过依托计算机知识、技术发展方向等内容，不断提升学生开发软件的能力。另外，教师需要让学生认知软件的需求、设计、测试、维护等方面的知识，不断强化学生的工程化思维，提升学生的专业技能水平，将学生打造成高级计算机人才。
1.2 项目教学法的内涵
项目教学法是一种优质的教学方法，它主要应用在软件工程学科教学中。项目教学法体现了教师引导、学生自主学习等特性，能够有效提升教学效果。另外，项目教学法的开展，要求教师立足于发展学生学科思维，提升学生解决问题的能力。通过将某个独立的项目交给学生，让学生从零起点做起，逐步完成项目信息收集、项目内容分析、项目性能测定、项目效果评价等工作，从而促进学生掌握整个项目的工作过程，全面提高学生的学习和应用能力。
2 高职软件工程项目教学法的实施方案
2.1 重视实训环境的构建
项目实训环境是保证学生学习质量的必要条件。如果实训环境过于狭隘，体现不出软件开发的真实性和可控性，就很容易恶化实际教学效果，不仅会使学生失去学习兴趣，还会使学生偏离项目教学法的宗旨。基于此，教师一定要尽可能地选择真实的工作场所，保证教学的客观性、主动性。通过带领学生深入企业工作环境，掌握整个项目开发流程，使学生更好地适应学习环境，熟悉软件开发业务，从而汲取更多的专业知识。
2.2 加强项目的选择工作
一直以来，高职院校软件工程专业教学中，项目选择工作始终是难题。由于项目研究内容不够完善，或者偏离教学主题，导致很多学生不能适应整个项目的研究过程，从而無法取得良好的学习效果。随着课程教学的改革，高职院校软件工程项目选择工作有了新的突破。通过引入真实项目，教学内容变得丰富化，学习情境更加真实化，充分发挥出了项目教学法的效用。由于教学重点、难点得以突出，教学效果有了明显提升。学生通过围绕教学主体内容进行学习，不断掌握优质的学习方法，逐步解决各种项目问题。
2.3 做好项目分析
为了提升整体项目研究效果，教师需要根据实际情况，将整体项目划分为几个子项目。通过制定子项目的学习目标和内容，不断要求学生在规定的时间内完成学习任务。另外，教师还需要通过根据课本教材内容，对学生进行必要性的理论知识教育，要求学生针对子项目内容，开展系统性的讨论活动，从而充分发挥学生的主体学习作用，逐步提高学生的洞察、思维、辨析、内化等能力，促进学生解决实际学习难题。
2.4 加强项目开发工作
项目开发是一个硬性的学习过程。在此过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，帮助学生研究项目中蕴含的各种内容，全面提升研究效果，从而在推进技术思想创新的同时，促进学生学习专业技术技能，使学生更好地完整项目开发任务。一般来说，做好项目分析工作，需要对学生进行分组，让每个学生体验各种角色，如测试员、编辑员等。通过带领学生一步步完成子项目任务，逐步完成整体项目任务。
2.5 完善项目评价内容
项目评价是整体工作中的重要环节。为了提升教学质量，推进教学进度，教师需要根据学习小组提交的项目计划书等，对学生进行基础的项目评价。通过建立严格、完善的评价体系，明确各种考核制度，不断提升教师评价质量、学生自评效用，在最大限度上优化解决问题的方案，从而促进项目研究的有效性。
3 高职软件工程项目教学法的实施策略
3.1 建立完善的项目库
为了提升学生的学习能力，教师需要建立完善的项目库，带动学生探索和研究项目，使学生掌握更多的学科知识。首先，教师需要充分考量教学内容的深度和广度，以及学生的学习能力。通过制定适合学生学习与发展的项目，不断丰富项目库的内容，促进学生深入学习。其次，教师应充分分析课本教材内容，认真研究各个知识点。通过将书本知识与项目建设有机地结合在一起，不断深化整个项目建设的各个环节工作，为提高项目选择的质量做铺垫，从而促进学生认知和理解项目开发。最后，教师应在完善项目库的同时，重视培养学生的动手实践能力，通过将理论与实践知识有机地统一在一起，不断发展学生的学习素质。
3.2 及时转变教学观念
随着教学改革的不断推进，转变教学观念已成大势所趋。教师必须要加强课堂教学的建设工作，不断发挥项目教学法的效用。首先，教师应根据实际教学需要，转变自身的教学角色。通过适当地放权，让学生充分体验自主学习的魅力和效果。通过加强对学生进行知识引导，不断规范学生的学习方向，促进学生学有所得、学有所用。其次，教师应依托项目教学法，加强对项目实施各个环节的重视，充分培养学生发现、剖析、解决问题的能力，使学生能够沿着教师指导的方向完成项目学习任务。最后，教师应尊重学生的个性，不断激发和培养学生的专业学习兴趣，促进学生养成勤于思考、主动学习的习惯。通过带领学生认知和理解各个知识点，不断帮助学生解决问题，促使学生在快乐中学习，在学习中找寻快乐。
3.3 合理安排教学时间
一直以来，高职院校对新兴的软件工程专业的重视度不足，没有结合市场发展变化，没有结合实际社会需求，更没有充分地研究软件工程专业课堂教学时间。基于此，教师一定要重视合理安排教学时间，保证学生的有效学习。首先，教师应根据项目教学法，加大教学力度。通过增加一些课时，使学生能够得到及时的、准确的教育。其次，教师应重视研究项目设计内容，不断合并相关教学，从而在最大限度上提升教师的教学能力，促进项目设计的准确完成。最后，学校应加大对教师的培训力度，以及给予软件工程教学最大的支持。通过开展各种各样的校园文化活动，不断强化学生的学习意识，使学生能够更好地珍惜学习时间，努力学习专业知识。
3.4 发挥教学评价效用
发挥教学评价效用，对软件工程专业教育是十分重要的。基于此，教师一定要建立严明的教学评价体系。通过带领学生认知项目工作的过程，不断加强学生的自我评价。通过给予师生、生生更多的思想交流时间，不断完善项目内容的学习，促进学生深入思考专业知识，提升专业素养能力。通过依托良好的教学评价语，不断引导、鼓励、支持学生学习，在最大限度上帮助学生理解软件工程专业知识，从而在提升学生合作精神和探知能力的同时，逐步提升学生的专业技能水平。
4 结语
总之，为了提升学生的专业技能水平，教师必须要从多角度对学生开展综合性素质教育。通过基于工作过程，不断保证项目教学法的有机开展，从而使学生能够在学习理论知识的同时，提升动手实践能力，进而保证学生的健康学习与成长。
参考文献
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