杨乐荣
摘 要：随着新课程改革标准在现代教育行业的落实应用，传统教育理念与方式得到了有效的转变，素质教育对现代教育工作有着极大的影响。小学阶段是学习生涯的基础阶段，教师要注重培养学生的学习习惯。新时代背景下，信息技术被深入应用到了小学教学中，语文作为基础性学科之一，对提升学生的综合素质有积极意义，同时，通过将信息技术应用于语文教学中，可以进一步提升学生学习主动性，该文重点探究了小学语文与信息技术的整合策略。
关键词：小学语文 信息技术 整合 策略
中图分类号：G623.2;G434 文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2021）02（b）-0236-03
Realize the Integration Strategy of Information Technology and Elementary School Chinese Teaching
YANG Lerong
（The Second Experimental Primary School of Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）
Abstract： With the implementation and application of new curriculum reform standards in the modern education industry， traditional education concepts and methods have been effectively transformed and quality education has a great impact on modern education work. Primary school stage is the basic stage of learning career， teachers should pay attention to cultivating students' learning habits. Under the background of the new era， information technology has been deeply applied to elementary school teaching. As one of the basic subjects， Chinese has a positive meaning in improving the comprehensive quality of students. At the same time， the application of information technology to Chinese teaching can further enhance student learning. Initiative， this article will focus on the integration strategy of primary school Chinese and information technology.
Key Words： Primary school Chinese; Information technology; Integration; Strategy
随着时代的发展，我国的素质教育受到影响得到了改革。早在2019年，我国教育部对中小学生的教材以及教学方式提出了新的要求，并逐渐开始大力推行语文，因为语文是整个并教育体系中最重要的一门学科，其本身就具备很强的实践性，对学生的学习也有着深远的影响。要想成为一名优秀的语文教师，其在教学过程中一定要应用信息技术，让学生充分认识到信息技术的重要性，将传统教学手段转变为新型教学手段，从而有效提高学生的学习效率。
1 小学语文教学中信息技术的使用现状以及存在的问题
1.1 教学观念落后，不重视信息技术的使用
随着社会的发展，我国的素质教育发生了改革，信息时代已经来临，其一问世就得到广泛的使用。但是根据目前情况看，在小学语文的教学中，教师的教学观念比较落后，使用的仍然是传统的教学模式，在课堂教学中教师在上面讲，学生在下面听，未能突显出学生的主体地位，使其处在被动的学习环境中，久而久之，学生上课会分神、开小差，甚至还会出现厌学心理[1]。不仅如此，还有一部分教师在讲课时会给学生进行“填鸭式”的教学，一张嘴和一支粉笔成为了其讲课的工具，在大多数情况下，教师根本没有考虑到学生的处境，也未能指导其去思考和理解所学习的内容，大部分学生都是通过死记硬背来掌握知识点，不能发挥出自身的想象力和创造力，这样的学习氛围会使学生感到恐慌，学习也越来越吃力，无法充分激发出对学习的积极性，此情况会严重影响学生的正常学习，大大降低了学习效率[1]。
1.2 过度依赖信息技术，缺乏师生交流
根据以上情况看，在小学语文教学活动中，教师在教学过程中存在着过度依赖信息技术的缺陷，其根本不会考虑教学内容是否适合使用信息技术，再或者是不能完全进行板书以及口头讲述语文知识的地方过度地使用图像或者动态画面，久而久之，让学生养成了在过度依赖多媒体的习惯，严重影响了其思维习惯的养成[2]。因此教师应当及时改进教学模式，因为该项教学方法如果继续使用下去会阻碍老师与学生之间良好关系的建立，课堂氛围也得不到改革，同时也不能彰显出学生的主体地位，导致其出现厌学心理，学习效率也大大减低。
2 信息技术参与教学理念的创新发展
在小学语文的教学中，将信息技术应用到课堂教学中能够给课堂带来新的机遇和挑战，同时也能帮助教育工作和更好地教育学生，提高学生的综合素养。就在2020年初，我国遭遇了疫情，所有地区的大部分学校因为受到了疫情的影响导致延迟开学，在此期间，网课成为了各个学校教学的主要方式。刚开始有些老师不太适应这样方式，不能准确掌握线上教学的各项操作，也未能了解上传和下载电子课件的方法，无法供学生学习[3]。要改变这一现状，教师就要提高自身的能力，应当及时地学习信息技术，掌握在新时期下信息技术的教学趋势的发展方向，了解其自身的优势特点，充分发挥出信息技术在小学语文教学中的作用。此外，教师还可以多浏览一些教育资源网或者教师交流群，学习、参考理念一些值得学习的内容，并从中了解到网课的教学课件和资料，总结出经验，在课堂教学中能够更好地利用信息技术，发挥出其中的优势，让语文教学实现良好的发现，从而提升教学的质量和效果[3]。
3 信息技术参与语文教学的生活化创新
语文本身就是一项实践性非常强的学科，其可以锻炼学生的口语交际能力，培养文学审美意识，同时也具备综合性和工具性，可以提高学生自身的综合素养，与日常实际生活有着密不可分的关系[4]。根据目前情况看，在语文教学过程中，带学生去实际的工厂、公园以及车站等场所去体验生活是一项根本不可能完成的事情，所以，信息技术成为了教学的首选模式，能够加快实现教学生活化的脚步，让理论与实际紧密结合。以学习《祖父的园子》这篇课文为例，其是一篇生活化的课文，里面的内容存在着浓郁的童年记忆，而现代小学生大部分都是生活在城市里，对于文章中的园子没有过多的认识。教师如果想让每一个学生都能准确地了解课文中的内容，就可以借助到信息技术的力量，利用多媒体给学生观看一些形象生动的生活场景的图片和视频，构建出一幅生动形象的田园生活画卷，让学生感受到田园风光的魅力[5]。
4 信息技术参与主题教学活动的组织
处在小学阶段的学生，思维和身体正是快速发育的时期，好奇心重，對一切新鲜的事物都抱有幻想。在小学语文的教学活动中，随着时代的发展，素质教育对学校提出了新的要求，在新形势的背景下，其重点强调了要听、说、读、写全面教育、全面发展，将死记硬背和应试教育的方法进行改革，着重培养学生的阅读、写作、思维与交际能力，提高其自身的综合能力[6]。站在事实的角度来讲，语文教材的内容设置非常合理，让学生在学习中能够劳逸结合，从而提高学习效率。因此，在教学过程中，教师应当做好每一个教学活动，利用信息技术，鼓励学生积极参与，并充分发挥出语文课堂的教育作用，从而提高教学的质量和水平。另外，教师不仅要开展口语交际活动，还要开展习作教学，一定要利用信息技术，并充分发挥出其中的作用，从多个方面来培养学生，提高其自身的综合能力。
例如小学某个年级的语文教材中，在学习口语交际“朋友相处秘诀”时，教师首先可以在网上查找一些著名作家的文章，让学生学习与他人的相处之道;或者从网络上找寻有关朋友之间相处的典型案例，如朋友之间借钱不还、朋友之间因为一些小事而产生误会等等，让学生动脑筋思考该如何去解决这些问题，然后教师以该件事为主题，开展教学活动或者组织交际对话等活动，并组织学生在小组之间进行讨论，积极听取他人的建议，将自己所受到的启发表达出来，如果有误的地方教师可以进行相应的指导，以此来提高学生的学习效率。
此外，教师在进行写作教学时，根据实际情况可以发现，大多数学生在写作过程中都存在着缺点，即内容单一、空洞乏味，情感上缺乏真实的流露，写作出来的文章质量低下，缺乏关注点。这些情况的出现与学生日常的经验阅历有关，其自身的写作积累不够，对事物的观察不细致。针对这些情况教师可以请围绕着所学的素材来为学生扩展知识内容，让学生在学习课内知识的同时也能适当地接触一些课外的知识，全面学习语文，让学生根据所学的内容来培养自身的写作情感，激发出创造力，使文章更具看点、更加吸引眼球。
5 信息技术参与文学艺术的审美鉴赏活动
文学艺术审美是语文中的一项至关重要的学习内容，其可以帮助学生提高自身的综合素养。在小学语文的教学中，文学艺术审美在一定程度上符合语文核心素中的有关于文化礼节的传承、思维的发展和提升等要求，让学生能够全面地学习。另外，教师也可以应用信息技术，给学生带来更多不一样的体验，从视觉上带来惊艳，让其感受到语文世界的魅力[7]。
在学习《惠崇春江晚景》时，该文是一篇诗歌，那么教师可以在网上查找一份高质量的诗歌朗诵的音频文章来供学生参考，让其在学习之后试着自己去朗读，使其在通过朗读之后去感受作者当时的心情和诗词所塑造出来的意境之美，然后再将个人所体会到的情感表达出来。另外，教师还可以在原来的基础上搜寻更多的有关江岸春色的视频或者图片来供学生观看，也可以放上一首应景的音乐，以此来烘托出气氛，让学生感受到文学世界的魅力。此外，在开展审美鉴赏活动时，教师可以根据不一样的场景来选择性地给学生播放音乐，或者看各种舞台剧、情景剧以及广播剧，让学生在各式各样的艺术中感受到语言的应用，陶冶自己的情操，体会艺术的价值。最后，小学语文在信息技术的支持下，能够让学生更加生动形象地学习语文知识，提升艺术的欣赏能力，更好地培养学生对文学艺术的审美能力，提高学习效率。
6 信息技术参与学生品行的教育指导
“十年树木，百年树人”，学校是学生学习文化知识的主要场所，提高学习成绩的前提就是养成良好的学习习惯。在小学语文的教学工作中，教师教学的最重要的使命就是既要让学生养成良好的学习、行为习惯，又要培养其品德操守。通过该教学活动，教师要想有效提高学习效率，其应当及时地更新教学模式，在课堂中讲求策略，不能一味地使用传统教学模式，其会让学生处在被动的学习环境中，久而久之就会出现厌学心理。不仅如此，信息技术对学生品行的教育有着很大的帮助，其包含着多种多样的知识内容，来吸引学生学习语文知识，让其在上课时能够集中注意力，养成良好的学习习惯，提高学习效率。比如，在讲课过程中，教师可以根据教学的内容来给学生播放一段与传统美德有关的公益广告，让学生通过视频来学习中华民族优秀的传统美德，培养自身的品德操守。再或者是给学生分享一些典型的事迹，并且通过阅读成语的方式启发出学生对道德的认知，在以后的学习中能够更好地传承我国的传统文化，明白事情的对错，同时也能规范学生的学习行为，养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础，提高学习的效率。
7 结语
信息技术在教育领域中的应用极大地提升了教学效率，但怎样将信息技术与语文教学充分整合是一个难题，该文中，笔者便重点分析了这一问题，首先讨论了信息技术应用过程中存在的问题，并针对性地提出了几点改进措施，希望可以对语文教学质量的提升提供帮助。
参考文献
[1] 刘颖.试论信息技术与小学语文识字教学的有效整合策略[J].中华活页文选：教师版，2020（9）：44-46.
[2] 王文.人文价值教育与小学汉语拼音教学整合的行动研究[D].青海师范大学，2011.
[3] 张瑛.小学语文教学与信 息技术的整合策略[J].甘肃教育，2020（3）：63.
[4] 鄢文英.信息技术与小学语文阅读教学的有效整合[J].教师博览：科研版，2019，9（3）：45-46.
[5] 豆苗苗.基于语言建构与运用的小学低段识字与写字教学研究[D].杭州师范大学，2018.
[6] 马秀玲.小学语文教学与信息技术的整合策略[J].天津教育，2020（29）：64-65.
[7] 孙娟.现代信息技术与小学语文教学整合策略研究[J].文理导航，2020（11）：24.
