杨子武 张娟 朱赔槟 王有斌
摘 要：现代信息技术教育是推动特色化教育的最佳抓手。随着信息化技术的发展，中小学体育学科教育的发展与革新已经进入到了一个全新的阶段，尤其是体育创新课堂的教学实践已经与现代信息技术教育很好地融合在一起，如何以信息技术促进体育课堂教学的发展与创新，最大化促进学生身心健康的发展，是该文选题的核心和研究目的。
关键词：现代信息技术 小学体育 教学融合 教学实践
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）02（c）-0040-03
Research on the Current Situation of the Combination of Modern Information Technology and Primary School Physical Education
YANG Ziwu ZHANG Juan ZHU Peibin WANG Youbin
（Zhitan Development Primary School， Gulang County， Wuwei， Gansu Province， 733103 China）
Abstract： Modern information technology education is the best way to promote characteristic education. With the development of information technology， the development and innovation of physical education in primary and secondary schools has entered a brand new stage， especially the teaching practice of sports innovation classrooms. It has been well integrated with modern information technology education. How to use information technology to promote the development and innovation of physical education classroom teaching and maximize the development of students' physical and mental health are the core and research purpose of the paper.
Key Words： Modern information technology; Primary school physical education; Teaching integration; Teaching practice
現代化信息技术教学是“互联网+”下信息智能化教育发展的结合，随着各类高科技信息产业的高度发达，信息技术与各种教育行为逐渐融合起来形成了全新的教育形式，例如慕课、微课、翻转课堂等。这些全新智慧化形式从某些方面影响了学生的学习方式、教师的教学方式和最后的教学成效，体育作为实践性强、探究性强的一门学科，在小学生的身心健康发展中起着非常重要的作用。随着新时代教育的发展，将现代信息化技术与小学体育学科融合起来是迫切的，也是客观需要的。该文主要围绕这些要点来论证富有特色的信息化技术渗透下的体育课堂的实施步骤。
1 现代信息技术与小学体育学科教学融合的亮点
现代信息技术的发展为整个教育现代化的发展提供了技术上的支持，也扩大了现代化教育探索的有机空间，就小学体育学科育人的目标和体育学科在课程改革方面的特点来看，当前的信息技术与小学体育学科的融合，可以让常规体育课堂教学变得丰富多彩，尤其是丰富小学生的体育学习的心理认知方面颇有特色。
1.1 突破体育教学空间的局限性
体育课程的教学不同于一般性的其他课程的教学，就小学生的体育课程教学而言，体育老师一方面要处理基础性的体育理论的学习，另外一方面还要处理学生实践参与整个体育课堂实践性的内容。例如：老师可以利用教师中的数字化电脑教学机来呈现“体育游戏的图文和视频”，学生通过小组分析以后，可以一边观看视频分析哲学图文，一边看体育教师在教室中做对应的演示，在学生基本上掌握了体育课堂理论以后，体育老师再引导学生去校园的操场进行实践性的活动，这些活动往往与网络教师内容保持一致，学生先透过感官来学习其理论基础，最后再进行实践演练，而操场的体育演练依然可以拍摄成VCR，在学生学习完成后再呈现出来，在教室中做不断地回放，从而突破体育教学空间的局限性[1]。
1.2 优化体育课程教学的资源
当前体育课程教学的资源开发已经进入到一个非常阶段，一堂体育课的开发研究直接关系到学生体育课堂教学的效率性和价值性。在信息化技术的引导下，小学体育教师可以围绕“校本体育游戏课堂开发、体育与武术、体育与健身操、特色花样篮球足球教学”等特色主题来开发对应的课程，而信息化技术在这些课程开发中起到了关键性的作用。可以利用名师效应平台、网络经典视频和兄弟学校之间的优质体育资源共享等来开发资源，保证体育特色化课程建设的优质性和价值性，这一点已经在当前的体育教研中得到了很好的验证。课程资源的优化，从某些方面决定了体育课程育人的影响力和后续课程的可持续发展。
1.3 提升体育课程设计的效率
目前，中小学体育教学的核心是“体育美育和心理认知健康教育”。而很多学校的体育课程的教学还存在一些特定的问题，这些问题主要体现在课程开发理念陈旧、课程资源匮乏、体育课程的理论性与实践探究融合不强等方面。这些问题的主要根源在于：课程资源的输入效率低，教学仅仅围绕教材，没有对应的扩展性的内容的加入，小学生体育课程的教学必然出现了局限性。尤其是阳光体育运动和个性化的阳光体育特色课程开发，一旦有了网络大数据平台作为支撑，就可以很好地提升体育课程设计的效率，而且对于体育教师开展各种课程教研而言也大有裨益。
1.4 促进体育多元教学的衔接
从国家教育近几年在体育教育和全面体育健身设施等各个方面的投入可以发现：体育课程已经成为中小学生全员成长过程中的关键性课程。目前，各个学校的阳光体育运动、民族体育游戏开发、体育健身俱乐部和青少年足球的教育等已经与美育、德育、心理教育等有机融合在一起，从这个角度上来讲，体育多元教学的跨学科格局已经形成。随着信息化资源的丰富和信息化技术手段的优化，利用体育课程来拓展美育、德育等教育，信息化资源的渗透可以促进体育多元教学的衔接，这是信息化技术融入体育课程以后体育学科育人的优势[2]。
2 现代信息技术与小学体育教学相结合的现状
鉴于上述所探讨的现代信息技术融入体育课程教学的优势，下面将围绕文献阅读和结合实践体育课堂内外教学的情况，谈谈现代信息技术与小学体育教学结合的现状，最后根据这些现状来构建一定的策略，这些策略将对今后的特色化体育课程教学奠定良好的基础。
2.1 现代信息技术与小学体育课程融入的力度不够
雖然现代化信息技术融入体育课程的好处是显而易见的，然而从近几年中小学体育学科教学中渗透现代信息化技术的实践文献来看，一线城市的体育与现代化信息课堂的融合情况好一点，通过调研可以发现50%的教师可以顺利利用信息化技术设计体育课堂的内外，还有一些学校利用远程课堂和翻转课堂来完成对眼保健操、健身操的全校教学。但是在二线城市这种信息化技术的融入仅仅占据了25%，还有一些教师表示体育学科融入信息化技术是没有必要的，他们较少使用信息媒体。另外，在乡村体育学科教学中，仅仅只有20%的教师表示可以熟练使用信息媒体，也使用过信息媒体来设计室内的信息媒体教学。以信息化技术的高度发达趋势为鉴，可以认为现代信息技术与小学体育课程融入的力度远远还不够[3]。
2.2 现代信息技术与小学体育课程融合的创新不够
现代信息技术自身的发展也是日新月异的，例如：慕课、微课、在线直播，以及其他各类形式的网络在线授课等已经在中小学教育中得到了广泛应用，尤其是网络创新课堂的应用已经得到了广大教师的重视。然而一直被边缘化的小学体育课程，在信息化课程的构建过程中还存在较多的问题。例如：很多体育老师不够重视体育文化理论教学，往往是采用户外运动教学，即使是引导学生去学习这些理论知识，他们往往也是播放简单的视频或者用简单的图片等，长此以往学生的学习会产生疲倦感。从很多教师的日常教学实践中也可以发现：他们的创新意识不强，往往没有下功夫去思考如何在体育文化知识和体育游戏等经典课程的理论教学上综合利用现代信息技术，给学生呈现一种全新的视觉。综上，信息技术与小学体育课堂融合的创新力度不够，这是目前存在的一个共性的问题[4]。
3 提升现代信息技术与小学体育课程融合的有机策略构建
3.1 建立校本化体育智慧教学平台 引导培训教师定期实践
结合教育部当前对体育学科的重视程度以及体育学科与信息技术融合的全新发展导向，加大体育学科教师的信息化专业技术发展能力已经是必然趋势。因此，学校可以借助这个时机构建一个现代信息技术与小学体育课程融合的智慧教学平台，在这个智慧教学平台中，有针对性地对小学体育（篮球、足球、健身瑜伽、跳绳、中华武术）的微课堂教学提供同课异构的视频和参考资料。学校可以利用每周进行的体育学科教研，来引导所有小学体育教师参与“利用信息媒体技术开展示范课和公开课”的活动。由教研组长领头，要求每个教师按照抽签的顺序参与这样的活动，一旦循序渐进地开展好这样的教学教研活动，经过一段时间的探索实践以后，小学体育教师群体便可以在这些活动中快速成长起来，成为可以灵活和高效地利用信息媒体技术的新时代体育教师。
3.2 基于远程体育实践课堂 提升小学体育教师的信息综合能力
在一些特殊时期，体育老师要在体育棚或者是体育场对学生开展多元化的体育技能训练教学。为了让学生更好地将体育文化理论应用于整个体育实践中，体育老师可以留，一部分学生在体育棚或者在体育场基于体育老师设计好的实践路径进行实战演练，而另外一部分学生则在教室内观看他们的现场直播，采用网络直播工具在实践场地记录过程，然后接通微信平台，让学生利用微信电脑PC端来播放直播。之后再交替进行，可以让不同学生都可以在理论学习和现场实践锻炼方面有质的提升。在这个看似简单的信息化体育课堂教学中，却将微信直播功能、新媒体设备以及微课堂设计等都应用在了具体的课堂教学中，很好地激发了小学体育教师融合信息技术于体育教学的兴趣，激发了教师信息化技术应用的内部动机。另外，也让小学体育教师在今后的信息化教学中可以有自我价值感[5]。
3.3 基于信息化体育社团的建设 培养高层次信息化能手体育教师
对于有条件的学校可以将健身瑜伽、民族武术、体育游戏等，作为校本化特色体育项目建设的核心来建设对应的社团。在这些社团中，体育老师需要围绕要教学的内容，设计出特色化的信息文化课堂和媒体技术为引导的现代化技能训练课堂。例如：将周一定为体育瑜伽课堂教学的时间段，周二为体育经典游戏的信息化课堂和对应的游戏实践的技能训练课堂;周三为体育武术要领的鉴赏性课堂。在这样的课堂教学理念下，小学体育教师之间可以利用不同的特长性社团来开展多元性的切磋和实践，久而久之就可以让体育教师的信息化教学能力被培养出来[6]。
4 结语
信息化技术的快速发展让体育信息化教学成为趋势，尤其是体育学科逐渐成为当前全员育人的主流学科。为实现现代化信息技术在体育学科中的特色化应用，提升小学生体育学习的效率性，该文构建了三大有机策略，这三大策略很好地说明了研究问题。
参考文献
[1] 马成彪.探究信息技术在体育教学中的运用策略[J].中小学电教，2020（Z2）：54-55.
[2] 顾彬彬.借力信息技术打造高效小学体育课堂[J].新课程导学，2020（11）：53-53.
[3] 潘奎宁.合理应用现代信息技术，为小学体育教学添彩加翼[J].教师，2019（22）：96-97.
[4] 付英.素质拓展训练引入小学高年级体育课堂教学的可行性研究[J].文化创新比较研究，2019（8）：182-183.
[5] 金林贵.信息技术在小学体育教学中应用的价值与策略[J].当代体育科技，2017（14）：150-151.
[6] 赵丽颖.小学体育教学有效性策略探索[J] 科技创新导报，2016（27）：156-157.
