张媛
摘 要：动作是人与生俱来的能力之一，近年来其在心理学领域受到了广泛的重视，认为个体的动作发展对早期心理发展具有重要的促进作用。从人类个体的发展角度来看，尤其是儿童早期发展阶段，相比于语言等符号，动作是一种更加基本、也更加重要的能力。该文结合众多学者的研究内容，探讨了个体早期动作的发展趋势、规律等，以及其在心理发展中所起到的作用。
关键词：动作 个体 早期 心理发展 作用
中图分类号：B844.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）02（c）-0208-04
On the Role of Movements in the Early Mental Development of Individuals
ZHANG Yuan
（Zhejiang DSM Zhongken Biological Technology Co.， Ltd.， Jiaxing， Zhejiang Province， 314500 China）
Abstract： Movement is one of the innate abilities of people. In recent years， it has received extensive attention in the field of psychology. It is believed that individual movement development has an important role in promoting early psychological development. From the perspective of individual human development， especially in the early stages of childhood development， movement is a more basic and more important ability than signs such as language. This article combines the research content of many scholars， discusses the development trends and laws of individual early actions， as well as the role they play in psychological development.
Key Words： Action; Individual; Early; Psychological development; Effect
动作是人类最基本、最重要的发展领域之一。在人类个体的发展过程中，尤其是儿童早期发展阶段，语言能力尚不成熟，动作成为个体与外界接触的重要途径，心理发展的水平可以通过动作予以展示。因此，对动作在个体早期心理发展中的作用进行研究极为必要。
1 早期动作对心理发展的重要性
有研究发现，早期的动作是婴儿与外界环境接触的重要方式，在婴儿心理发展历程中具有不可替代的作用。有研究人员提出，动作是儿童从出生开始就具备的能力，对于儿童的生理成长与心理发展均有着重要的影响，尤其是对外物的认知以及感知的发展方面，是儿童的重要发展阶段之一。动作不仅能够提高个体的身体素质，同时有利于个体早期树立自尊、自信。随着个体的发展，动作表示着个体对自身的掌控能力，会逐渐迁移至各个方面，使个体在不同的情境中能够从容应对，而身体动作也是判断其社会适应性的重要标准。
国内有研究人员指出，动作是人类个体早期主体性的基础类型，在个体早期的心理发展中具有重要的意义，能使个体意识到心理发展的各个过程，并主动参与到发展过程中，促进心理各个具体方面的进步。动作对人类个体早期的心理发展主要有以下几方面效果：第一，动作有利于反向促进个体早期的大脑发育。动作在练习的过程中，形式会逐渐增加，对于不同动作的熟练度也会有所上升，有利于脑组织的发育，对于个体后续的心理结构发展至关重要。第二，动作是个体与客观世界接触的主要方式，随着动作的丰富与完善，个体对外界刺激、变化更加警觉，且精确度较高。第三，动作对于人类个体早期的认知结构具有重要的影响，是促进认知结构不断重组、完善的重要因素。第四，通过动作能使个体获取到周围环境的信息，是个体自主性、独立性的主要表现形式。而与环境的接触反馈，又对个体的社会性特点造成了影响，对个体多个方面的心理发展起到了一定的促进作用。此外，动作使个体能够从多个角度、层面对客观世界与社会环境进行探索，拓展个体的经验，为个体的可持续发展提供信息来源。由此可以发现，动作是个体早期心理发展的重要影响因素之一。但从另一方面看，受到进化的压力以及骨盆大小的影响，部分人类个体需要“提前”接触外界环境，动作对于这类个体的心理发展可能更加重要。
个体早期心理发展并不是单一的，而是通过动作、言语、神经系统的协调发展。从根本上分析，这种发展趋势分为两方面：一方面是手部的动作，在此发展过程中，个体可能出现语言行为，这方面影响的主要是个体的认知与社会性建构;另一方面是大动作和运动，即旧脑机能的建构，这方面主要与个体运动技能的发展有关。若个体在发展过程中未形成全面的动作，可能会降低或延迟运动技能的发展。以上两方面是相辅相成的，缺一不可。同时，两方面不断融合，是个体早期心理发展的重要基础。此外，个体早期通过大量的动作，能够通过对动作的熟悉、练习，进一步完善动作，这对机体神经系统的发育具有重要意义。目前已有多种理论开始强调，动作在儿童早期心理发展中的重要性，比如学界通常所说的认知发展理论、认知表征理论等。皮亚杰认为，在儿童认知发展的初期，个体智力水平主要还是通过感知运动智力体现出来的，由此产生的心理运算以及這个阶段所取得的智力都会通过动作表现出来。随着相关研究的深入，很多心理学家对思维、智力、动作之间的关联性表达了不同的观点。Bartlett提出思维属于一种技能;Weimer倡导心理的动作理论，强调知觉动作活动在认知中的作用;Glenberg强调知觉动作活动在记忆过程中的作用。加涅提出，动作的本质不仅是肌肉活动，认为动作是某些操作步骤的重要组成部分，动作的顺序、选择均至关重要，一套操作步骤其实是一种智慧技能，是复杂规则的联合体。还有一种假说认为，人所拥有的所有技能，都与知觉动作活动的发展密不可分，目前已受到广泛的认可，这也体现出动作在人类个体早期心理发展中不可替代的重要性。
2 个体动作发展的内在规律
动作是人类与生俱来的基本能力，个体在实践活动中必然会实施一定的动作。从个体发展的角度分析，动作的价值主要体现在生存需要与发展需要方面。婴儿时期的动作、运动是个体在客观环境下进行活动的基本形式。由于动作在个体早期中占有重要地位，因此发展心理学家制订出了各种婴儿动作发展常模和评估量表，试图寻找出婴儿动作发展的内在规律、年龄特征、变化顺序和影响因素等，并由动作发展推断婴儿的心理发展。
2.1 个体动作发展的基本规律
早在1984年，美国心理学家格赛尔就开始注意到婴儿动作的发展，并对其发展规律进行了全面的阐述。随着研究的深入，目前普遍认为婴儿行为的发展会遵循以下5条原则：发展方向原则、个体成熟原则、相互交织原则、机能不对称原则和自我调节波动原则。发展方向原则和个体成熟原则对人类个体早期动作发展的趋势及内部机制进行了解释，而后3个原则强调了动作的动态特点、发展规律。格赛尔提出，婴儿的动作发展并非毫无规律可循，而是根据一定的方向，系统、持续性的进行，该过程主要受到成熟因素的控制。在此过程中，相反的力量会融合在一起，经再组织后达到一个平衡，但也可能出现发展不平衡、机能不对称等情况。从总体发展过程上看，规律体现在稳定与不稳定之间的波动。格赛尔的理论对探究个体行为发展、心理发展的规律，造成了重要的影响，但该理论注重心理成熟度，忽略了外界环境可能对个体造成的影响。
近年来，随着对动作研究的深入，提出婴儿动作发展是一个从胎儿期到出生后第三年末的连续性、阶段性发展过程。胎动是个体最早出现的动作类型，而出生则是动作过程中的事件之一，标志着个体开始受到外界环境的影响。所有人类个体的早期动作发展都有着共同的规律，但不同的个体之间存在一定的差异，发展速度也有所区别。动作的发展是一个综合、螺旋式的过程，具有整体性的特点，动作的发展过程并不是肌肉、骨骼、关节等生理结构的单独发展，心理因素在此过程中也起到了重要的促进作用。同时动作又会影响知觉、动机、情绪等的变化，从而形成一个循环。
2.2 影响幼儿个体动作发展的因素
动作的发展会受到多方面因素的影响，其中生理、环境是最重要的两大因素。动作的成功实现，需要大脑、神经系统、肌肉、骨骼、关节组织等的协调发展，因此生理成熟是实施动作的基础条件。环境因素包含的概念较多，例如客观环境、养育观念、养育方式等，会对个体的动作选择、动作练习、动作反馈等造成影响，环境因素会影响个体对动作的认知，从而导致动作在发展速度、水平、顺序、倾向上产生一定的差别。目前已有多项研究证实这一观点，证明多样化、适度的环境刺激是个体实现动作快速发展的关键条件。有关孤儿院的研究发现，当儿童缺少动作的练习，且外界环境刺激较少时，动作会呈现出单一化、低端化的趋势。近年来，随着相关研究的深入，发现不同的文化氛围、家庭教育方式也会对个体的早期动作发展造成一定的影响，这也一定程度上肯定了环境影响学说。例如，在我国，受到传统文化、家庭条件、养育方式等因素的影响，婴儿的平均爬行时间会迟于美国婴儿1～2个月，同时还存在未经过明显爬行阶段即可行走的情况。
3 动作在心理起源与发展中的作用
动作是早期发展的重要标志之一，目前已在心理学领域得到了全方面的研究。维果茨基论动作对幼儿早期心理发展的影响而提出的“历史文化发展观”、列昂节夫提出的“活动、意识、个性”相互关系的理论，以及艾里康宁和达维多夫的“主导活动的发展阶段论”等，都是有关动作、活动与心理发展关系的重要论述，或多或少地提示了动作在婴儿心理发展中的重要作用。近几十年来的研究发现，个体早期动作中的爬行阶段是其心理发展的重要时期，但这种时间上的巧合并不是偶然的，也证明了动作对个体早期心理发展的深刻影响。
3.1 动作与心理起源的关系
个体心理的起源与动作密切相关。从发生认识论的角度看，与生俱来的单纯感知觉难以产生有效的认识，而感知及思维的基础来源只有动作。个体只有对客观世界产生接触，才能更多地了解客观世界，通过动作媒介，个体与客观世界相互接触、相互改变。个体的物理和数理逻辑经验，是主体通过与物质环境交互作用而获取的;个体的社会经验、认识人的主观世界，则是主体通过与社会环境交互作用而获得的。因此，个体心理发展的真正原因，乃是主体通过动作对客体的适应。
3.2 动作在心理内化过程中的作用
根据人类个体心理发展规律来看，主要呈现出内化性的趋势，而动作是心理内化发展必不可少的步骤之一。在个体心理发展早期，外界动作是婴儿认识客观世界、活动的唯一途径，通过对客观世界的动作，根据动作的回馈，调整动作方式来认识客观世界。随着与客观世界互动的增加，18～24个月后婴儿基本已形成心理表征能力，这也标志着婴儿能够对自身的动作及客观事物进行内部表征。此时，外界动作已经不仅仅是婴儿的唯一动作，婴儿可以在大脑中组合动作，无需试误即可得出达到目的的新动作。在此过程中，虽然婴儿无需完全依赖外界动作，但动作仍是婴儿接触客观世界的重要途径，这是因为婴儿进行的内部心理活动仍然是通过动作来组织、再现外界事物特征和过去经验的。当婴儿面临新的问题时，仍需要通过动作与客体进行接触，了解客体的特点，扩展自身的认识。由此可以看出，动作是个体心理内化的重要媒介，具有一定的促进作用，为内化的心理活动提供素材，能使心理内化活动不断发展。
3.3 动作在个体早期心理发展中的建构功能
动作是个体主观能动性的基本表现形式，能使个体意识到自身的存在，激发自主意识，主动参与到自身的发展与建构中。根据近20年的研究，可以将动作在个体早期心理发展中建构功能分为4个方面：第一，动作对于大脑的发育具有反向促进作用;第二，动作使个体对外部世界各种刺激及变化更加警觉，并使感知觉精确化;第三，动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建，皮亚杰、布鲁纳等学者均提出，婴儿的心理与先天成熟、后天经验均无明显关联，更多来源于主体对客体的动作;第四，动作决定了个体与客观环境、社会环境的互动方式，其不仅有利于个体自主性的发展，同时也对个体未来的社会交往特征造成了重要的影响，对个体情绪、社会知觉、自我意识等的形成具有关键性的促进作用。
4 结语
综上所述，动作在个体早期心理发展中具有不可替代的作用，是个体早期与客观环境、社会环境接触的基本形式，对个体的自主性、社会交往特征、情绪、自我意识等均具有重要的促进作用。
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