鲁悦 王志洪
摘 要：该文主要以校园共享视角下，大学生“失信”行为及对策研究为重点进行阐述。结合当下大学生“失信”行为实际情况为依据，首先分析校园共享视角概述，其次介绍校园共享视角下大学生“失信”行为研究，最后从关注诚信教育，树立学生诚信意识;健全共享机制，完善诚信共享的内容;完善校园环境，提供诚实守信的共享气氛;强化大学生自我教育，增强学生对诚信共享的自觉性几个方面深入说明并探讨校园共享视角下大学生“失信”行为的处理对策，以为相关研究提供参考资料。
关键词：校园共享 “失信”行为 有效对策 诚信教育
中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）03（a）-0124-03
Research on College Students' Dishonesty Behavior and Countermeasures from the Perspective of
Campus Sharing
LU Yue WANG Zhihong
（Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150000 China）
Abstract： This paper focuses on the research of college students' dishonesty behavior and countermeasures from the perspective of campus sharing. Combined with the actual situation of college students' dishonesty behavior， this paper first analyzes the overview of campus sharing perspective， then introduces the research on college students' dishonesty behavior from the perspective of campus sharing. Finally， it focuses on the integrity education to establish students' sense of integrity and improve the public sharing mechanism， improving the content of integrity sharing， improving the campus environment， providing honest and trustworthy sharing atmosphere， strengthening college students' self-education， and enhancing students' consciousness of honesty and credit sharing， this paper expounds and discusses the countermeasures of college students' dishonesty behavior from the perspective of campus sharing， which aims to provide reference for relevant research.
Key Words： Campus sharing; Dishonest behavior; Effective countermeasures; Integrity education
大學生是一群高知识人群，是今后国家建设以及社会发展的核心力量，大学生具备的诚信意识，以及诚信状况直接关联社会整体诚信水平。然而，目前大学生人群中普遍存在失信现象，引发失信行为，在很大程度上影响优秀人才的培养，需要引起高校管理者高度重视。然而在网络时代下，校园共享成为新常态，如何站在校园共享视角下处理大学生失信行为，是一项重点问题，为此该文给予下列分析和建议。
1 校园共享视角概述
对于共享，也就是某个事物被一同拥有，同时被集体管理。高校是学生学习与生活的聚集地，也是高度集中的共享场所，学生借助校园共享的公共资源，促进自身良好发展，这也是校园共享最初的设计理念[1]。校园共享是社会公众共享存在于学校环境内的一个缩影体现，不仅和一般层面上的社会公众共享存在共同之处，还具备特殊的意义。
立足于校园共享的内涵，可以说校园共享存在于校园内部，以大学生互相信任为基础，通过网络平台进行校内与公共资源使用权的有效共享，本质是大学生对校园生活资源的共享、共用以及共赢，结合3个层面进行校园共享内涵的分析。第一个层面是信任作为校园共享发展的关键点，校园共享以及社会公众共享相同，均是陌生人之间的资源共享，要想确保校园共享顺利进展，学生在校园共享过程中要贯彻契约精神，彼此之间相互信任，创造和谐的共享秩序。第二个层面是共赢成为校园共享发展的决定要素，大学生是学校的一员，不仅具有公共资源的使用权，还具有保护公共资源的责任，表明每一个学生在校园共享期间，追求自身利益的同时，要确保公共资源具备完整性，保障其他学生的合法权益，最终落实共赢管理。第三个层面网络是校园共享的传播媒介，在网络技术的发展背景下，共享范围逐步扩展，在很大程度上突破时间以及空间的约束，利用共享平台的过程中，每个学生都可以通过网络链接查找对应资源，实现共享经济活动的参与[2]。受到网络的强大支持，大学生借助网络平台，形成共享关系，把自己心中的思想和意见传递给其他学生，由此促使校园共享更加具备灵活性与自由性。
2 校园共享视角下大学生“失信”行为研究
基于整体，诸多大学生在校园共享过程中，可以遵守对应要求，保证诚信共享。然而不可否认的是，依旧存在一些学生在校园共享时，会生成失信行为，严重影响到校园共享的生态系统，导致校园共享系统陷入发展的瓶颈。要想校园共享能够顺利发展，关键点是围绕大学生失信行为，深层次了解大学生校园共享过程中出现失信行为的相关因素，提出科学的管理对策。
2.1失信行为表现
总体而言基于校园共享背景，大学生产生的失信行为涉及学习与生活两个层面，对于学习层面，实行行为重点凸显在学生对学习资源的不科学使用以及破坏，包含折损、毁坏公共图书、污损等现象，还包含教学设备的破溃以及侵占学习场所。对于生活层面，失信行为主要体现在破坏生活资源，比如共享单车，由于共享单车处理了最后一公里的相关问题[3]，受到大学生的欢迎，也是大学生使用频率最多的共享物品，可是在使用人员数量的增加之下，共享单车陷入发展困境，一些学生以自身出行便捷为目标，乱停以及乱放自行车，甚至私自上锁，把共享单车占为己有，还存在将单车扔进河里，对单车进行破坏的行为[4]。并且共享图书、充电宝、雨伞等物品也面临着和共享单车相类似的发展局面，可以说大学生校园共享过程中失信行为，凸显在其对学习与生活资源的毁坏、损坏以及盗用。
2.2 失信行为影响因素
影响校园共享背景下，大学生失信行为的因素，要结合共享主体、监管主体以及共享环境三点进行深入分析。
首先是共享主体，诸多大学生诚信意识匮乏，成为营销员共享失信行为的主要因素，人自身是功利主义者，个体追求的总是实现自身利益最大化，尤其是处于多元价值观念环境中，部分大学生因为理性思辨能力以及判断能力不强，在抉择义与利过程中，没有及时树立平等互利意识，可能为了一己私欲放弃诚信的做人准则，换言之一些学生在校园共享期间，没有诚信的意识，造成失信行为的出现[5]。
其次是监管主体，可以说，企业以及学校监管不到位是失信行为的影响因素，比如共享单车，学生会做出损坏与盗用的行为，究其原因是追求自身利益，受到外部监管工作的极大影响。而企业以及学校是共享的监管主体，在实际监管期间没有及时制定共享机制，对学生共享行为进行管理，导致学生在校园共享过程中无所适从，甚至不需要为自身做出的失信行为承担对应责任，给学生失信行为的出现提供一定条件。
最后是共享环境，若校园环境不够优越，会引出大学生做出失信行为，校园充当学生学习以及生活的主要阵地，环境的情况会影响学生思想观念以及生活习惯的形成。如果一个学校校园环境优良，那么学生生活习惯及道德品质，在整体表现上会存在良好的情况，促使校园共享活动发展为有利态势。可是如果一个学校校风校纪不够良好，势必会造成校园共享发展危机。此种状态下，因为缺少科学的指引，难以保证大学生形成正确的思想观念，也无法培养学生良好的生活习惯，间接造成大学生校园共享过程中出现失信行为。
3 校园共享视角下大学生“失信”行为的处理对策
针对校园共享背景下处理大学生失信行为，要贯彻刚柔并济的理念，不仅要树立大学生诚信意识，增强学生对诚信的了解，促使学生自主实施诚信共享。还要借助外部监管，对于学生共享省委进行管理和约束，督促大学生实现诚信共享，具体如下。
3.1 关注诚信教育，树立学生诚信意识
大学生在校园共享背景下出现失信行为，主要因素是学生缺少诚信意识，所以在处理学生失信行为过程中，关键点是强化学生诚信教育，树立学生诚信意识[6]。首先，高校要形成诚信教育机制，通过课程培育人才。可以把诚信教育和思想政治理论课和通识课中结合起来，体现思政教育以及课程思政的合力育人作用。其次，高校强化运用传统文化，通过文化培养学生，在实际教育期间，把优良的传统文化素材当作教育资源，激发学生情感认同，培养学生诚信意识。再次，高校注重诚信教育，以实践为主培养人才，举办的主题活动可依据召开班会、专家座谈以及组织比赛等形式进行，组织学生加入到实践活动中，把诚信意识内化于心、外化于行。最后，展现网络优势，借助网络开展教育活动。在网络的迅速发展与大力普及之下，网络发展为学生沟通与交往的阵地，所以高校要发挥网络力量，结合学生实际成长情况，对教育途径与媒介进行创新，落实大学生诚信教育工作。比如：创设诚信教育网站[7]，设置公众号或者举办和诚信教育相关的网络课堂等，完成线上线下培育人才的教学目标。
3.2 健全共享机制，完善诚信共享的内容
校园共享主要是存在于特定环境以及特定主体之间的共享模式，来源于共享主体互相信任的前提。换言之，信任作为校园共享顺利发展的核心要点，可是因为校园共享重点体现陌生人和陌生人的共享，那么陌生人之间容易缺少信任感，在一定程度上影响信任要素的作用发挥。所以，企业以及高校是校园共享的监督者，要加大校园共享监督力度，对舍友的规章机制进行完善，管理好大学生校园共享失信行为。在此期间，企业与学校要全方位思考校园共享的特殊性，立足于共享主体实际情况，设置目的性的共享机制，可创建学生信用考核制度、评价制度以及惩罚制度等，管理好学生共享行为。需要注意的是，如果大学生不能在校园共享期间自觉实施诚信共享，企业与学校要展现自身的强制力作用，借助校园共享机制的完善规范学生共享行为，给校园持续发展打下基础[8]。
3.3 完善校园环境，提供诚实守信的共享气氛
“人创造环境，同样环境也创造人”，可以说，个体观念与生活习惯的形成需要环境支撑，高校是大学生成长的主要园地，生活的环境对学生自身思想与行为的形成存在潜移默化的影响。所以，每一所高校都要完善校园环境，给学生提供诚实守信的校园气氛，培养大学生诚实守信的品质。
4 结语
综上所述，校园共享背景下，处理大学生失信行为是任重而道远的一项工作，还是繁琐的思想教育工作，需要高校管理者深入探索与挖掘。诚实守信是每个人必备的品质，大学生作为校园共享主体，应该树立诚信意识，自觉践行诚信，带动校园健康发展。高校要发挥监督管理职能，对学生进行全方位的教育与引导，保证把诚实守信的思想传递给每一个学生，强化学生对诚实守信的理解，尽可能地减少大学生在校园共享过程中的失信行为，保障高校可以持续化建设。
参考文献
[1] 张慧.当代大学生诚信教育问题研究[D].西北师范大学，2020.
[2] 常君升.信息化背景下校园贷现象的成因及引导对策—— 基于大学生消费心理视角[J].厦门城市职业学院学报，2019，21（2）：28-32.
[3] 蔡颖，王子迪，胡发刚.基于共享视角下的校园教材循环利用平台构建——以宿州学院为例[J].市场周刊，2019（1）：26-28.
[4] 任劲劲.Z世代大学生资助诚信现状及对策研究[J].兴义民族师范学院学报，2020（2）：54-58.
[5] 王经纶.演化博弈视角下大学生诚信知行冲突和解研究[D].沈阳师范大学，2020.
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[7] 华忆昕，林泰.论商事信用视角下我国企业“黑名单”制度的完善[J].商业经济与管理，2018（3）：66-73.
[8] 梁雯，柴亚丽.电子商务与快递物流企業联动发展行为研究—— 基于动态博弈视角[J].贵州大学学报：社会科学版，2019，37（4）：47-57.
