周祥
摘 要：中国自古以来就是一个以农业为主的国家，尽管中国已经逐步过渡到现代社会，但农村依然是中国发展过程中的一个重要因素。为此，党中央在十九大报告中提出“乡村振兴”这一战略，其目的不仅仅是为了更好地推动中国各地农村的发展，更是为了实现共同富裕做基础。花瑶挑花艺术形式作为湖南省的一件非物质文化遗产，经过数千年的发展后目前依然闪耀出巨大的光芒，对花瑶挑花芙蓉工匠的培养也自然成为推动乡村振兴战略稳定发展的一个重要前提。
关键词：乡村振兴战略 花瑶挑花 芙蓉工匠 人才培养
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（a）-0206-03
Difficulties and Development Strategies of Craftsmen Training in Huayao and cross stitch Hibiscus under the Strategy
of Rural Revitalization
ZHOU Xiang
（Hunan Arts and Crafts Vocational College， Yiyang， Hunan Province， 413000 China）
Abstract： China has been an agricultural country since ancient times. Although modern China has gradually transited to modern society， rural areas are still an important factor in China's development process. Therefore， the Party Central Committee put forward the strategy of Rural Revitalization in the report of the 19th National Congress of the Communist Party of China. Its purpose is not only to better promote the development of rural areas in China， but also to make the foundation for realizing common prosperity. As an intangible cultural heritage of Hunan province， Huayao cross stitch art form still shines with great light after thousands of years of development. The cultivation of Huayao cross cut Hibiscus craftsmen has naturally become an important prerequisite for promoting the stable development of Rural Revitalization Strategy.
Key Words： Rural Revitalization Strategy; Huayao cross stitch; hibiscus craftsman; Talent training
1 鄉村振兴战略下花瑶挑花芙蓉工匠人才培养的目的
中共十九大报告中首次将“乡村振兴战略”纳入到中国社会主义发展道路的基本纲领之中，提出“三农问题”是关系到国计民生的关键性因素，因此必须将解决好“三农问题”作为未来几年的工作重点。针对如何更好地实现“乡村振兴”战略目标，习近平总书记曾多次强调“坚持农民主体地位与乡村全面振兴”的重要性，认为必须通过推动人与自然的和谐共生才能更好地实现乡村振兴战略。而在农村范围内实现乡村振兴的基本途径则应坚持因地制宜，充分挖掘当地文化、产业资源特点，以此推动实现乡村振兴战略。
花瑶挑花是湖南省瑶族少数民族人民留下的宝贵文化遗产，也是一类土生土长的农村手工艺艺术形式。花瑶挑花艺术形式曾经有着十分浓厚的使用价值，因此大力发展花瑶挑花艺术既是对这一艺术形式的传承与保护，更是实现乡村振兴过程中的重要条件。
在乡村振兴战略的指导下，培养花瑶挑花芙蓉工匠的目的是多方面的。第一，通过培养花瑶挑花芙蓉工匠，更好地促进这一传统手工艺艺术形式的传承与创新。任何一门手工艺技术都是人类祖先给人们留下的宝贵遗产，尽管现代人对这些复杂的手工艺品的使用需求已经远远不及从前，但现代人有理由也有责任将其发扬光大。第二，通过培养花瑶挑花芙蓉工匠推动花瑶挑花产业的发展，并借助这一产业实现乡村振兴。随着国家战略方针的转移，生态农村、绿色农村等农村战略转移给农村未来人才培养提出更多新的要求。花瑶挑花作为一种传统手工艺术形式，对这一类人才的培养便于更好地帮助他们借助花瑶挑花艺术创设更多新的产业，对推动农村经济发展，实现乡村振兴有极大的推动作用。
2 乡村振兴战略下花瑶挑花芙蓉工匠人才培养的基本要求
在乡村振兴战略的指导下培养出来的花瑶挑花芙蓉工匠应具有如下几种基本的素养。
2.1 精湛的技能水准
芙蓉工匠是湖南省非物质文化遗产继承者的代表，肩负着发扬、传承湖南省各种非物质文化遗产的重任。因此，精湛的技术自然成为花瑶挑花芙蓉工匠所应具备的首要条件。要求这类匠人必须对花瑶挑花艺术形式中的各个细节有更加深入的认识，掌握花瑶挑花制作过程中的不同流程，并能独自完成花瑶挑花传统文化作品的模仿与制作工作。
2.2 强大的创新意识
湖南省在制定芙蓉工匠培养机制时多次强调培养过程中的重点不是如何学习传统非物质文化遗产，而是要在掌握非物质文化遗产的基本制作工艺及制作工艺的同时开展创新实践活动。因此，花瑶挑花芙蓉工匠不仅需要具备基本的编织、造型等模仿能力，还需要培养他们强烈的创新意识，这要求每一位芙蓉工匠必须在不断的实践过程中寻求更多新的角度展开创新。
2.3 丰富的实践经验
丰富的实践经验是花瑶挑花芙蓉工匠培养过程中的另一十分重要的内容，特别是对于乡村振兴战略下的花瑶挑花芙蓉工匠来说，由于对这些人才进行培养的目的不仅仅是为了让其更好的传承花瑶挑花艺术，还是要让其借助花瑶挑花开展创新实践活动，为努力打造具有特色的湖南花瑶挑花特色乡村做努力，因此丰富的实践经验自然成为花瑶挑花芙蓉工匠培养过程中的一个基本内容。
2.4 良好的创业能力
三农问题是乡村振兴战略中的关键，而农民是三农问题中的主体，解决农民就业问题自然成为实现乡村振兴工作的重中之重。为此，政府培养出来的花瑶挑花芙蓉工匠还必须具备一定的创新创业能力，能够在掌握花瑶挑花技术工艺的基本特点的同时将其运用到创新创业活动之中，借助花瑶挑花实现自我创业的基本目标，才能更好地满足乡村振兴战略中的基本要求。
3 乡村振兴战略下花瑶挑花芙蓉工匠人才培养困境
尽管目前湖南省已经将培养花瑶挑花芙蓉工匠纳入到政府工作计划之中，并已经开始与湖南省各级教育部门签订培训协议，使得第一批花瑶挑花芙蓉工匠已经进入到实际培训的行列之中。然而通过调研却发现当前培训过程中存在一定的困难，这些困难的出现极大程度上制约了花瑶挑花芙蓉工匠人才的培养效率。
3.1 人才能力参差不齐，教学进度难以统一
正常情况下，在招收芙蓉工匠培养人才时需要通过实际考核的方式判断接受培训人才的实际能力，对于一些没有任何基础的学员是不能纳入到培训行列之中的。然而为了更好地推动乡村振兴战略，湖南省部分地方政府开始将招收人才对象范围进一步扩大，当地所有对花瑶挑花艺术感兴趣的人员均可以报名参加芙蓉工匠培训活动。尽管这种做法本身的出发点是积极、有效的，但培训过程中却容易给培训带来这样的影响——由于人才基础能力参差不齐，在实际教学过程中教师很难开展教学，讲授内容过于简单不利于高水平人员的技术提升，教学内容过于困难又无法满足基础薄弱人员的学习需求，这给整个教学进度带来一定的影响。
3.2 培训对象思想封闭，缺乏足够社会经验
培训对象思想封闭也是当前花瑶挑花芙蓉工匠培养过程中的一个实际存在的问题。伴随着城镇化进度的不断发展，湖南省当地很多农村家庭中的男性成员都到外面打工，将妇女、老人、儿童留在家中，中青年妇女成为农村家庭中的“顶梁柱”。为了更好地提升培训效果，让更多农民通过参与培训的方式提升自身专业技能，很多地区将花瑶挑花芙蓉工匠培训的对象指向了一些农民妇女。
然而由于这部分人群长期呆在村中无法外出，自身思想较为封闭，社会实践经验也相对较为欠缺，因此教她们学习一些基础的花瑶挑花技艺尚能行通，但涉及到花瑶挑花创新实践的培训时就会显得更加困难。
3.3 教学手段缺乏创新，实际效果无法保证
教学手段的高低直接影响到学员学习效率的高低，当教师能够运用有效的教学手段开展教学时才能取得更好的教学效果。在开展花瑶挑花芙蓉工匠培养过程中，由于很多培训教师都是从由各地花瑶挑花传承人或高校教师临时担任的，这些教师本身在教学过程中的教学手段都有待于提升。一方面，对于一些花瑶挑花传承人来说，尽管他们有很强的技艺却缺乏一定的教学经验，但是他们在教学过程中并不完全懂得如何根据教学内容选择相应的教学手段。另一方面，对于高校教师来说，由于长期面对的教学对象均为一些大学员，在教学过程中习惯性的采取传统教学手段开展教学。这两个方面的原因均导致教师教学手段难以创新，实际效果无法得到保证。
4 乡村振兴战略下花瑶挑花芙蓉工匠人才培养策略
针对当前花瑶挑花芙蓉工匠培养过程中存在的上述几个问题，要想更好地通过培养花瑶挑花芙蓉工匠的方式为推动乡村振兴助力，必须针对上述问题找到对应的解决方案。
4.1 针对学员特点分组教学，满足人才实际需求
教师应针对学员自身特点开展分组教学，将不同层次、不同参与目的的学员划分到不同的班级中开展学习，从而更好地满足不同学员的不同需求。第一，对于一些基础薄弱的学员来说，可以先将他们划分成一个班级，通过集体授课的方式传授花瑶挑花基础技能，确保学员能够在规定的时间内对花瑶挑花技术有初步的认识。在学员掌握了基本的技能后再根据实际情况选择让其加入到专业班的学习行列之中。第二，对于一些具有一定花瑶挑花基础的学员来说，可以将其纳入到一个班级之中开展技术创新课程，并在学习一段时间后将其班级划分为产业创新和技术创新两个班级。通过这种方式开展培训才能更好地满足不同人才的实际需求，提升培训效果。
4.2 增加人才社会实践次数，丰富人才社会经验
为了更好地解决培训人员思想封闭、社会实践经验少的问题，培训单位应结合实际情况组织更多社会实践活动，鼓励学员们在条件允许的情况下到外地开展考察活动，拓展农民视野，丰富农民创业经验。
第一，组织学员到周边城市开展花瑶挑花艺术展览活动，借助作品展览提升农民社会阅历，鼓励农民在展览过程中多与城市人打交道。第二，邀请知名学者到乡村做花瑶挑花艺术讲座，鼓励学员与学者展开深入的交流，通过技艺切磋活动提升学员实践能力，通过分享经验的方式加大农村学员社会阅历。第三，组织学员参加各类花瑶挑花技能竞赛活动，通过一赛代练的方式增强学员实践能力，引导学生总结实践过程中的经验教训，为后期更好地开展能力提升奠定基础。
4.3 推动教师教学手段创新，逐步提升教学效果
针对当前花瑶挑花芙蓉工匠人才培养过程中教师教学手段单一的问题，培训单位应鼓励教师针对自身实际特点选择更多不同的教学手段开展教学，以此达到优化教学效果的目的。
第一，对于一些花瑶挑花艺术传承者来说，培训方组织这些教师参与一些基本的课程培训活动，将更多有效的教学手段介绍给他们以便于他们针对自己的实际情况选择一个或多个更加有效的教学手段开展教学，通过这种方式能有效地提升这部分教师的教学效果。第二，针对高校教师充当培训教师的情况，应在培训前与教师做好深入的交流，引导他们将翻转课堂、小组教学法、趣味教学法等现代教学技术手段运用到人才培养活动之中，从而更好地提升教学效果。
5 结语
乡村振兴战略是当前中国解决“三农”问题的关键，也是推动中国经济快速、均衡、有效发展的基本保证。花瑶挑花作为一种从农村中成长出来的一种非物质文化遗产，时至今日其自身的使用价值在逐渐消退，如何更好地在对这一文化遗产展开传承的同时推动花瑶挑花文化产业的发展是当前工作中的一个重点内容。培养花瑶挑花芙蓉工匠的目的不仅仅是为了推动这一传统艺术形式的传承，更是为了借助人才优势实现乡村振兴战略目标。
参考文献
[1] 任琪，张志平，张璐.高等农业院校共青团组织服务乡村振兴战略人才培养路径探讨[J].安徽科技学院学报，2020，34（4）：113-115.
[2] 赵梦玥.花瑶挑花文化传承的问题及对策[J].湖南包装，2020，35（2）：52-55，65.
[3] 黃璜.湖南高职院校“芙蓉工匠”新生代培养模式的构建[J].科教导刊，2019（10）：3-4.
[4] 贺晶晶.基于协同理论的高职“芙蓉工匠”人才培养机制研究[J].职业教育研究，2020（5）：10-14.
[5] 王丽.花瑶挑花在软装饰品设计中的应用研究[D].中南林业科技大学，2017.
[6] 伍雪.湖南溆浦山背花瑶挑花艺术及其在现代设计中的应用研究[D].云南师范大学，2017.
