鹿鸣
摘 要：高职院校教育活动中，职业生涯规划教育是重要方面。我国传统的职业生涯规划教育模式，教育内容相对陈旧，形式单一，无法适应社会发展的新需求。随着教育高职教育教学改革的不断推进，对高职人才培养有了新的要求，需要重视对职业生涯规划教育的研究。在高职院校职业规划课程发展中，引入渗透式教育模式，对推动职业生涯规划教育发展和提升现代人才培养的水平都有积极意义。该文主要探讨了高职院校职业生涯规划教育中，渗透式教育的具体运用。
关键词：渗透式教育 高职院校 职业规划 运用
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0242-02
我国当前处于经济社会高速发展时期，现代化建设中，对高素质技能人才的需求越来越多。高职院校作为我国现代化人才培养的重要基地，在技能型人才培养中有重要的影响力。渗透式教育模式，是在充分结合学生发展特点的基础上，潜移默化中对学生的思想和行为加以引导，对当前高职院校职业生涯规划教育有一定的借鉴意义。
1 影响高职院校职业生涯规划教育的因素分析
1.1 学生层面
从学生层面分析，高职院校学生对自身能力、专业学习认识不足，职业规划意识相对薄弱。在进入高校学习之前，很多学生的目标是考上大学，忽视了对个人兴趣能力的认识分析，专业选择上多参考家长意见，或者受到媒体导向的影响，缺乏对所选专业的全面认识;在进入高校学习之后，对自身所选的专业存在不满情绪，影响到后期的学习和职业规划。此外，很多学生在学习中，只是按部就班地学习理论知识和相关技能，自我发展的目标不明确。有的学生虽然制定了职业规划，但是自身的执行力度不足，且很多规划制定，没有结合自身的能力和发展，最终难以执行。
1.2 高职院校师资队伍层面
当前高职院校职业规划师资队伍建设方面，缺乏专职的就业指导教师，职业规划课程多是由思政教师或者是辅导员担任的，这些教师虽然有丰富的实践教学经验，但是很少是职业规划专业出身的教师，在专业技能方面相对较差，后期的培训缺乏系统性，影响到高校职业生涯规划的长远发展。高职院校学生职业规划是一项系统性的工程，在发展中需要高素质的教师队伍，因此，需要重视师资队伍的建设。
1.3 高职院校发展层面
多年传统教育发展的影响，高职院校职业生涯规划课程教学相对单一，教学理念需要革新。在课程设置中，学校忽视了学生自身的发展特点和专业特点，缺乏对学生综合素养的培养，缺乏完善的职业生涯规划教育体系，教学内容的选择上，难以适应当前快速发展的经济社会，加上社会实践机会相对较少，学生缺乏有效的实践训练，对社会真实的职场环境了解较少，这些因素都影响到学生职业生涯规划课程教学的效果。
2 渗透式教育概述
2.1 渗透式教育理念分析
渗透式教学理念，主要是在教学活动中，尊重学生的主体地位，结合学生的发展特点，制定教育目标，并借助管理、服务和良好的教育环境，营造出自然的开放式的教育模式。渗透式教育的核心是让学生在教学体验中领悟教学理念，在潜移默化中提升自我。
2.2 渗透式教育特点分析
第一，渗透教育内容具有多样性和实践性特点。网络信息技术的发展，高校可以借助现代信息手段，利用海量的信息资源，让学生在校园生活和学习中领会教育理念，教学内容上重视互动性和知识性，侧重引导学生逐渐形成自我驱动力，将知识学习与实践结合。
第二，渗透式教育是逐渐深入发展的过程。渗透式教育重视为学生营造独立的思考空间，让教育无处不在，让学生在无意识中接受信息教育，并完善自己。这种学习模式在实践中需要经过长时间的熏陶和发展，其作用效果才能明显，在发展中是由浅入深、逐渐深入的过程，促进学生思想的逐步变化和能力的渐渐提升。
第三，渗透式教育这种全员参与和针对性结合。渗透式教育模式的推行需要高校教师的共同参与和配合，积极打造良好的校园环境，实现教育目的。同时渗透式教育尊重学生差异的存在，关注学生个体的发展，对发展水平不同的学生采取针对性的教育引导，以灵活自由的方式影响学生的认知。
3 高职院校职业生涯规划中渗透式教育的应用措施探讨
高职院校职业生涯规划教育中，融入渗透式教学理念，是教学改革发展的体现，在教学实践中要结合职业生涯规划发展现状，重视提升职业生涯规划教育的质量水平。
3.1 营造良好的环境，体现人文关怀
首先，要根据高职院校学生的心理发展特点和专业特点，对不同专业的学生进行针对性的指导。其次，要重视通过校园环境的营造建设等方面，逐渐调节和影响学生的思想行为。高职院校学生正处于职业探索阶段，无法正确评估自身的兴趣、优势和缺点等，在人生观方面存在失衡现象。因此，高职院校要根据国家校园环境建设的建议，结合社会发展的需求，引导学生形成良好的职业精神，如工匠精神、责任意识等，引导学生正确认识自身的使命和责任。同时，除了校园环境的建设，还要认识到家庭环境的重要性，高校要加强与学生家长的联系，借助现代网络平台与家长交流，争取获得家长对学生职业生涯规划的支持。
3.2 把握时机，循序渐进
职业生涯规划贯穿高职生整个学习阶段，要将其看作是循序渐进的过程，而不仅仅是针对毕业学生开设的就业指导课程。因此，高职院校要结合当前的就业环境，将职业生涯规划教育前移，从高职生入校时开始开设相关的课程，根部不同年纪的需求，针对性地进行职业规划指导。如针对大一、大二年级的学生，主要是引导其端正对专业课程学习的态度，帮助其正确地认识自我的能力，尝试制定符合自身发展与专业结合的职业规划;针对高年级的学生，他们有了一定的专业知识积累，对自身的认识更加深入，要为其职业发展提供更多有价值的参考信息，并帮助解决学生在职业规划中遇到的实际问题。在整个职业生涯规划教育中，要重视职业素养、职业道德的渗透，将其融合到学生的专业课程学习中，推进学生职业能力的提升。
3.3 借助现代信息技术，推进信息化建设
职业生涯规划教育中，要积极探讨新时期网络信息技术发展的特点，发挥自媒体平台在教育中的积极作用，利用微信公众号、微博等平台，向学生推动就业指导、行业发展动态等相关信息，并借助网络平台上线教师与学生的互动交流，丰富职业生涯规划课程的教学形式和手段，引起学生的关注，并为学生提供更加全面的政策和信息，提升职业生涯规划教育的渗透性。
4 结语
综上所述，高职院校学生职业生涯规划课程对人才培养有重要的影響，新的发展环境下，高职院校要结合当前发展的现状，分析影响职业生涯规划课程教育的因素，在渗透式教育理念下，以学生为本，重视将职业生涯鬼哈教育看作是一个长期的工程，营造良好的环境，并借助现代信息技术手段，提升职业生涯规划教育的水平。
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