李丽娜
摘 要：随着时代的进步和发展，国家对于人才培养问题的关注程度逐渐提升，需要各级各类院校教师能够结合岗位特点，加强课程思政的渗透效果，提升我国人才培养质量。大学英语作为高校课程体系中基础组成部分之一，对人才的建设和培养具有不可忽视的影响，相关从业人员应当将大学英语课堂思政教育的研究重视起来，提升大学英语的思政功能。为此，该文以大学英语课堂思政教学的研究为切入点，分析了大学英语课堂思政教育的现状、基础以及策略，期待能够对相关从业人员有所启发。
关键词：互联网 大学英语 英语课堂 思政教育
中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）05（a）-0161-03
Abstract： With the progress and development of the times， the country's attention to personnel training is gradually increasing. It needs teachers at all levels and all kinds of colleges and universities to strengthen the infiltration effect of curriculum ideological and political education， and improve the quality of personnel training in China. College English， as one of the basic components of college curriculum system， has an important influence on the construction and cultivation of talents. Relevant practitioners should pay attention to the research of Ideological and political education in college English classroom， and improve the ideological and political function of college English. Therefore， based on the research of Ideological and political education in college English classroom， this paper analyzes the current situation， basis and Strategies of Ideological and political education in college English classroom， hoping to inspire the relevant practitioners.
Key Words： Internet; College English; English classroom; Ideological and political education
對于一个教育从业者而言，在走向教师岗位之前必须先明确3个问题，“为谁培养人”“如何培养人” “培养什么样的人”。在移动互联网的影响下，这几个问题对当前大学英语教学的指导作用更加明显，尤其是国家强调“课程思政”教育之后，大学英语教师更是不得不加强对思政教育的重视。相较于英语教学而言，思政教育是一种抽象的教学理念，主要目标就是对学生进行引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。为此，在大学英语教学中，教师应当将自己对于学生发展的引导和监督作用发挥出来，利用好英语课堂教学的途径，实现对学生的科学引导，让学生发展成为对国家发展有用的人。
1 移动互联网背景下大学英语课堂思政教育的现状
互联网的发展是一把双刃剑，在为大学英语教学带来改革机遇的同时，也让大学英语教学面临着巨大的挑战。首先，在发展机遇方面。互联网时代的到来，让大学英语逐渐开始突破传统教育模式和方式的限制，让大学英语的教学内容、教学方法变得更加灵活、有效，能够在一定程度上满足社会发展对大学英语提出的教学要求。其次，在发展挑战方面。移动互联网的发展为大学英语带来了极大的教学挑战，除了对大学英语教师自身教学素养和信息技术素养方面的要求之外，还加强了对以下两方面的要求：第一，面对移动互联网所带来的文化价值多元化的影响。移动互联网的发展极大地丰富了学生的文化生活，让学生产生了多元化的价值观。大学英语教师要想实现对学生思想价值观的有效引导变得更加困难，无法充分地发挥出大学英语在解决“培养什么样的人”方面的问题[1]。第二，课程思政的提出，让大学英语教师加强了对思政教育的重视，需要大学英语教师在课程教学通过显性教育和隐性教育两种方式实现对学生的有效引导，让大学英语在解决“为谁培养人”的问题上表现出应有的价值，而这还需要大学英语教师不断进行探究和思考。
2 移动互联网背景下大学英语课堂思政教育的基础
加强对移动互联网背景下大学英语课堂思政教育的研究，并不是盲目地进行研究，这是因为大学英语教学与思政教育存在一定的共性，而移动互联网存在的价值刚好可以放大大学英语教学与思政教育之间的共性，提升大学英语课堂教学的育人作用和效果。具体分析移动互联网背景下大学英语与思政教育之间的共性主要表现在以下几个层面。
2.1 大学英语本身具有一定的思政功能
随着我国教育体系的不断完善化，大学英语更是应当将人才的全面培养与发展重视起来。在新的历史时期，国家加强对“文化自信”建设的要求，需要相关教育教学工作者可以立足于课程内容，加强对传统文化的融入和渗透，提升学生的文化自信，实现我国综合国力的有效提升。而大学英语作为一门外语学科，其在课程教学中为实现对学生的有效引导和培养，需要借助一定的文化知识进行辅导教学，让学生通过对文化知识的了解加深对语言的掌握程度，而这就涉及跨文化意识的培养，一味地进行外来文化的输出，不仅无法实现课程教学效果的提升，而且会对学生的人生观、价值观及世界观造成较大的影响[2]。所以，为实现对学生进行科学、有效、正确的培养，教师在课程教学的过程中应当加强对我国传统文化的渗透，让学生在中西方文化的对比下，完成跨文化意识的有效培养。这样不仅可以有效地提升大学英语思政教育的效果，还能实现对学生英语教学效果的提升，帮助学生更加客观、公正地看待国外文化。
2.2 思政教育对大学英语课堂教学具有促进作用
不可否认的是，对于大学英语课堂教学而言，思政教育能够为大学英语带来新的发展，这种发展主要表现在以下几个层面：第一，课程教学内容的丰富化发展。在思政教育的影响，教师可以借助移动互联网将更多不同的教学资源引入到课程教学中，突破了教材对课程教学资源的限制，完成了教学资源的丰富化假设，为更加有效地实现对学生的引导和培养打下基础[3]。第二，学生思维观念完善化建设。不同于传统的大学英语教学，教师在课程教学的过程中除了利用英语教学资源对学生进行教学之外，也可以将一些其他的教学资源引入课程教学中，利用这些教学资源对学生进行影响，让学生可以更加客观地评价各种时事政治和传统文化，完善学生的价值观、人生观和世界观，提升学生的思维观念，让学生发展成为更加具有人文情怀的现代化人才。第三，学生引导效果的实效化。大学英语具有较高的教学价值，这种价值不仅体现在该课程的教学内容中，还体现在大学英语影响的广度和深度上，仅将大学英语局限于英语教材知识的讲解中，不仅会导致英语教学价值的淡化，还会造成英语教学资源的浪费。为提升大学英语教学的价值和意义，大学英语教师需要借助思政教育来提升大学英语教学的深度，让大学英语真正体现出较高的育人价值，满足当前国家建设和发展的需求。
3 移动互联网背景下大学英语课堂思政教育的策略
3.1 重视文化渗透，提升思政教育效果
大学英语是一门语言学科，而语言是特定时期下社会文化发展的产物，而思政教育本身并没有具体的教学内容或者教学目标，其在大学英语教学中进行融入存在一定的灵活性。所以，为实现大学英语课堂思政教育效果的提升，大学英语教师可以以文化渗透为切入点，借助文化渗透对学生进行引导，逐渐提升学生的思政水平[4]。为实现对思政教育效果的有效提升，大学英语教师在教学的过程中应当从以下两个角度进行思考：第一，课程内容相关，实现西方文化的渗透。为提升西方文化渗透的效果。在大学英语教学中，教师可以以课程内容为基础，进行西方文化的渗透，这样不仅可以实现文化渗透效果的提升，也能为教师下一步的课程教学活动打下基础。第二，西方文化相关，实现传统文化的渗透。跨文化意识的培养不可能仅凭西方的就可以完成的。为帮助学生进行跨文化意识的培养，教师需要根据引入的西方文化，将相关的传统文化引入到课程教学中，让学生在对比中发现文化的差异，实现课程教学效果的提升。而且在这种教学模式下，教师所提升的不仅仅是英语课程教学效果的提升，还是对思政教育效果的有效提升。
3.2 重视课程定位，增加思政教学内容
大学英语属于通识教育，本身具备较高的工具性和人文性，可以在较大程度上满足思政教育的需求，所以在移动互联网时代背景下，大学英语教师在英语课堂教学中可以重新对大学英语进行定位，借助互联网的优势，不断融入思政教育的内容，实现对英语教学效果和课程思政教学效果的有效提升。比如：就当前我国大学英语的教学分析，其不同于初高中英语的最关键的点在于其对学生的英语学习能力的考核更加看重，并不会通过学生的英语成绩对学生进行直观的评价，而且课程考核中也并不会涉及过多的课程相关的内容。这为大学英语课程教学改革打下了基础[5]。比如：大学英语教师在课程教学中可以将大学英语课程相关的时事政治引入到课程教学中，让学生针对这些时事政治内容进行分析和评价。为提升课程的教学效果，教师也可以借助小组合作学习方法，让学生在互相的交流和分析中完成课程内容的学习。
3.3 重视教材运用，推动思政教学发展
教材是课程教学的依据，也是大学英语实现思政教育融入的有效切入点，为实现对思政教育效果的提升，教师可以加强对课程教材的运用，从而实现大学英语教学效果和思政教育效果的同步提升。为提升大学英语教师对教材的运用程度，大学英语教师可以从以下几个方面进行思考：第一，重视教材的研究，挖掘其中的思政教育点，有针对性地进行思政教育的融入，提升大学英语教学中思政融入的质量。第二，加强与相关教师的交流，及时更新自身的教育理念和教学观念，学会利用不同的方法，从不同的角度实现思政教育的融入。
3.4 重视模式创新，融入现代信息技術
教学模式对课程教学效果和质量的影响是毋庸置疑的，为提升移动互联网背景下大学英语思政教育的效果，在课程教学中，大学英语可以从教学模式的创新进行思考[6]。比如：大学英语教师可以借助现代信息技术，为学生构建网络自主学习平台，并借助该平台的构建为学生打造出“线上线下混合教学模式”，实现对学生的有效引导;教师还可以借助网络在线学习平台的构建，丰富大学英语的教学资源，并在课堂教学中对这些教学资源进行运用，一方面可以降低学生与课程内容之间的距离感，另一方面也可以借助这种方式丰富课堂教学资源，实现对学生学习兴趣的激发，提升大学英语课堂思政教育效果。
4 结语
大学英语本身具备较高的育人价值，相关教育教学工作者应当基于大学英语的育人价值，将思政教育融入到大学英语教学中，并借助移动互联网发展的优势，提升课堂教学的实效，让大学英语真正成为国家人才正确培养的重要保障，体现出高校在育人方面的作用和价值。
参考文献
[1] 赵海艳.互联网时代大学英语课堂思政教育的实践探索[J].青年时代，2020（28）：174-175.
[2] 杨婧.大学英语课程思政教育的实践研究[J].外语电化教学，2020（4）：27-31.
[3] 王博.“互联网+”视域下大学英语课程思政研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2020，22（2）：86-88.
[4] 叶华.课程思政背景下大学英语教学的探索与实践[J]校园英语，2020（44）：65-66.
[5] 林天英.“互联网+”时代大学英语课程与思想政治教育融合教育研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（16）：70-71.
[6] 谢丹.基于“课程思政”的大学英语教学设计探索[J].文化创新比较研究，2019，3（31）：151-152.
