张鹏福
摘 要：随着我国经济的发展和人民生活水平的提升，传统的教育模式和时代发展的需求不相符合，必须根据教育的实际需要进行创新，以提升现阶段我国的教育教学水平。小学教育是学生接受教育的初级阶段，是培养学生的学习能力的关键时期，图文结合是比较有效的措施，可以吸引学生的注意力，保证课堂教学的效果。该文对小学低段数学图文结合题的教学方法进行研究，希望可以为相关部门进行相关活动提供有效的建议。
关键词：小学低段教学 图文结合 教学方法 原因分析
中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）05（c）-0154-03
Research on the Teaching Method of the Combination of Picture and Text in Low Mathematics of Primary School
ZHANG Pengfu
（Yongfeng primary school， Yongfeng Town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei， Gansu Province， 733000 China）
Abstract： With the development of China's economy and the improvement of people's living standards， the traditional education mode is not in line with the needs of the development of the times. We must innovate according to the actual needs of education to improve the level of education and teaching in our country at this stage. Primary education is the primary stage for students to receive education， and it is a key period to cultivate students' learning ability. The combination of pictures and texts is a more effective measure to attract students' attention and ensure the effect of classroom teaching. In this paper， the teaching method of the combination of pictures and pictures in low mathematics of primary school is studied， hoping to provide effective suggestions for relevant departments to carry out relevant activities.
Key Words： Primary school low level teaching; Combination of picture and text; Teaching method; Cause analysis
在教育改革不斷深入、素质教育不断发展的背景下，传统的教学模式和时代的需求不相符合，因此教育需要根据时代发展的需要进行创新，从而有效地提升我国教育活动的实际效果。小学低段学生的年纪比较小，对于学习的兴趣不高，因此在进行教学活动的过程中，需要利用合理的措施提升教学活动的趣味性。图文结合就是比较有效的教学方式，因此在小学阶段应用图文结合教学可以提升数学教学的质量和水平，达到更理想的课堂构建效果。
1 小学低段数学图文结合题教学中存在的问题
随着我国教育的发展和素质教育的不断推进，我国小学低段教学已经开始使用图文结合的方式进行相应的教学活动，且已经取得了一些有效成果。但是在实际教学活动中，图文结合作为一种全新的教学模式在应用过程中仍存在着许多问题，使得其实际作用大打折扣，无法达到预设的应用效果[1]。具体来说，现阶段利用图文结合的方式进行教学的过程中存在的问题主要集中在以下几个方面：（1）教学模式单一，缺乏多样性、灵活性。（2）教师自身的工作素质和工作水平有限，无法适应教学活动开展的实际需要。（3）小学生自身的知识储备量有限，在审题的过程中容易出现题目理解不清的情况。（4）教育部门以及学校对于图文结合的重视程度不高，无法保证图文结合工作的实际效果。
2 小学低段数学图文结合题教学中出现问题的原因分析
通过上文的分析可知，在现阶段应用图文结合进行教学活动的过程中存在许多问题，因此在教学实践中，需要对产生问题的原因进行分析，从而确保教育活动的进展可以得到有效的发挥。结合行业经验来看，图文结合体教学中出现问题的原因有以下几个方面。
2.1 学生方面
小学低段学生刚从幼儿园毕业，知识储备量比较少，对于语言和知识的理解能力比较弱，因此低段学生在进行学习的过程中往往会在审题环节中出现问题。一般而言，在初始教育阶段，教师以及家长帮助学生解释题干、分析题意，但是久而久之，学生会产生依赖心理，无法养成独立审题的习惯[2]。学生在进行独立审题的时候，无法在题目中读出其中蕴含的数学知识和数学思想，使得学生即使在日常作业中可以有很高的准确率，在实际测验的过程中也得不到理想的学习成绩。学生独立阅读能力的缺乏使得图文结合的作用得不到有效的发挥。
2.2 教师方面
首先，不少小学教师对于教育学的相关理论无法充分地把握，对于教育工作理解不到位，不会对自身的教学模式以及教学方法进行创新，从而阻碍了教育水平的提升。另外，教学活动的过程中，教师往往存在错误的认知，教师由于觉得学生的知识水平有限，在教授知识的过程中往往不让学生自行进行阅读，甚至不利于教材进行教学活动。长此以往，学生会养成不良的学习习惯，使得教学效果无法得到有效提升。
2.3 家长方面
教育并不是学校方面完全负责，而是需要家庭方面予以支持。但是不少家长在进行辅助工作的过程中从审题到教学，完全包办。久而久之，学生在进行教学活动的过程中产生了依赖心理，完全依靠家长进行学习，尽管学生在日常作业中可以取得比较理想的成绩，但是一旦需要独立进行审题工作的时候，就会原形毕露，无法取得比较理想的教学效果。因此在教学活动进行的过程中，家长如果过多地干预学生的学习，会达不到预设的教学效果。
3 提升图文结合题教学效果的关键
3.1 加强读题训练，培养审题能力
学生在进行读题、审题的过程当中，往往存在不少问题，无法准确地理解题意以及题目中蕴含的中心思想。若无法把握题目的中心含义，会使得学生在解答问题的过程中存在障碍，即使利用了图文结合的问题设计与课堂教学模式，也无法有效地提升学生的学习成绩。因此，如果想有效地发挥图文结合的作用，必须在教学活动进行的过程中采取合理的措施，提升学生的审题能力。
在小学阶段进行教学活动的过程中，学生往往过于关注文字内容而忽视了对图片内容的理解，无法在图片中找到比较准确的数学信息。另外，仅仅依靠文字内容进行解决问题，学生会无法准确地把握题目的关键内容，导致在图文结合应用的过程中出现图文脱节的现象，无法有效地发挥作用。因此，审题能力的培养是实现图文教学的有效应用的关键，让学生在审题的过程中把握题意，找到正确的解题思路，提升实际教学效果。
在数学课本上往往存在大量图文教学的内容，比如：人教版一年級教学第106页第13题，教师在进行知识教授的过程中需要先让学生读图，准确把握图中的内容，再去读题干中的文字内容，让学生对图文中的内容进行准确的分析，并且发现图文之间的联系，帮助学生有效地解决问题。
3.2 充分地利用图画的作用，激发学生的学习兴趣
数学是比较特殊的学科，小学低段的知识虽然比较简单，但是对于学生的逻辑思维和数学思维具有比较高的要求。但是，数学学科的特殊性也使得学生在学习数学知识的过程中往往觉得枯燥无味，无法提起对数学学习的兴趣。在传统的教学模式下，学生缺乏学习兴趣的原因在于教师在教学过程中一味地传授基础的理论知识，使得课堂教学对于小学的吸引力存在严重的不足，学生在学习的过程中也无法长时间集中注意力[3]。小学生的年纪比较小，很难长时间集中注意力，因此在进行教学活动的过程中，如果课堂本身缺乏趣味性，会使得学生无法主动、积极地投入到课堂学习与问题分析当中，而图文结合的教学方式可以有效地提升教学的趣味性，从而进一步提升课堂有效时间，保证实际教学的效果。
因此，在应用图文教学进行教学活动的过程中，需要利用图画提升课堂教学的趣味性，进一步激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生如果对于数学的学习具有比较浓厚的兴趣，会使得学生的学习状态从被动接受变为主动探究，从而积极地发挥自身的主观能动性，更加自主地加入到学习活动之中，并且自觉地进行相应的探究活动[4]。学生对图文结合题展开探究解答的过程中，需要培养自身的数学知识应用能力和分析问题、解决问题的能力。另外，在教学活动的过程中，利用图文教学可以提升学生的数学能力。同时，还可以提升学生的画图能力，为学生日后学习几何相关知识打下坚实的基础。此外，也有助于培养学生一种全新的兴趣爱好，促进学生的全面发展。因此，在实际利用图文结合进行教学活动的过程中，需要利用图画激发学生的学习兴趣，从而保证图文结合教学策略的实际效果。
3.3 综合应用比较法丰富图文内容
在小学低段数学教学中融入比较法，可以保证图文结合法应用的实际效果，并且丰富教学内容，提升教学水平。因此，在应用图文结合法进行教学活动的过程中，学生需要对数学内容进行观察，并且让学生从不同的角度进行观察，引导其站在不同的角度对数学知识进行思考，从而有效地培养学生的比较分析能力[5]。
下文以一道题为例。
某道题在图画中描述了4块土地，在每一块土地上种植鲜花5朵，然后根据已知内容对学生进行提问，比如：“4块土地一共能种植多少鲜花？”“如果想种植10朵鲜花需要多少土地？”学生在解决问题的过程中会站在不同的角度对简单的数学问题进行思考和探究，达到培养学生举一反三能力的目的。另外，教师可以让学生根据已知条件自行提出问题，从而培养学生的观察能力和思考能力。此外，在学习一些数学公式的时候，比较教学法可以帮助学生掌握公式的特点，从而有效地提升整体的教学效果，保证教育模式和教育方式可以和实际教学的需求相符合。
因此，在应用图文结合法进行教学活动的过程中，应用比较教学法可以丰富图文教学的内容和形式，保证图文集结合教学模式的多样性，从而保证整个教学效果。
3.4 提升教师的自身素质和能力
小学生年纪比较小，是成长发育的关键阶段。另外，小学低龄阶段的学生对于大人有一种依赖心理，小学教师在这个阶段发挥了十分重要的作用，是促进学生全面发展的关键，因此在现阶段进行教学活动的过程中，教师需要不断地提升自身的素质和工作能力。教师需要充分意识到自身的责任以及承担的使命，需要意识到自身对于学生的作用[6]。
首先，教师在进行教学活动的时候，要摒弃经验主义的思维，对传统的教学观念和教学方法进行有效的改进。课堂进行的过程中，教师需要结合学生的实际需求对教学模式、教学方法以及教学内容进行优化。另外，教师需要充分地认识到学生才是学习的主体，在课堂教学的过程中需要预留出学生自主探究教学知识的时间，提升学生的学习能力培养学生的学习习惯，让学生可以真正意义上理解数学的内容和含义。
另外，学校也需要有效地发挥作用，意识到图文结合的教学方法的意义，不断组织培训工作，提升教师的素质，优化教学的实际效果。
4 结语
随着我国教育水平的提升和素质教育的推进，教育活动的开展不再局限于学生学习成绩的提升，而是更加注重学生的全面发展和学生思维能力的培养。因此，传统的教学模式和时代发展的需要不相符合，需要进行创新。图文结合就是比较优秀的问题设计与课堂教学模式之一，但是在实际应用的过程中存在许多问题。所以，小学数学教师务必要立足实际、具体分析，并采取出切实可行的解决方法，以促进图文结合体教学价值的充分发挥。
参考文献
[1] 屈蓓.数形结合促思维，合理示图谋发展——论中年级学生如何绘制线段图解决问题[J].启迪与智慧（中），2020（12）：44，43.
[2] 彭小双.台湾小学数学教科书内容组织研究[D].福建师范大学，2016.
[3] 李芳芳.小学数学概念的深度教学研究[D].华中师范大学，2019.
[4] 王克薇.几何画板在小学数学第二学段图形与几何教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2017.
[5] 关锡昌.统编版教科书小学语文三年级上册第七单元单元解读和教学建议[J].黑龙江教育（教育与教学），2020（11）：23-24.
[6] 陈丽.图文结合的诗意美术教学策略——以中国传统水墨画课程《水墨诗心》教学为例[J].福建基础教育研究，2020（9）：119-120.
