姚小荣
摘 要：新形势下，民众思想观念随着物质生活水平的提升出现了较大的变化，教育工作受到了较高关注。班级管理工作的开展能够保证教学工作的有序开展，而班主任又在班级管理工作中发挥着不可替代的作用。但是值得注意的是，现阶段部分学校班主任在班级管理工作中的表现并不理想，并没有充分认识到班级管理工作的重要性，导致班级管理工作开展水平较低，学生难以得到有效的规范，不利于教学水平的提升。该文对班主任管理工作中的难点及存在的问题进行了深入的分析，并提出了几点优化措施，以期能够为班主任开展班级管理工作带来一些帮助。
关键词：班主任 班级管理 问题 优化措施
中图分类号：G724.82 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）06（c）-0092-03
On the Problems and Optimization Measures in the Management of Class Teachers
YAO Xiaorong
（Jiaoshan Junior High School， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）
Abstract： Under the new situation， people's ideas have changed greatly with the improvement of material living standards， and education has received high attention. The development of class management can ensure the orderly development of teaching work， and the class teacher plays an irreplaceable role in class management. However， it is worth noting that at this stage， the performance of some school class teachers in class management is not ideal， and they do not fully recognize the importance of class management， resulting in a low level of class management， which is difficult for students to get effective norms， which is not conducive to the improvement of teaching level. This paper makes an in-depth analysis of the difficulties and existing problems in the class teacher's management， and puts forward some optimization measures in order to bring some help to the class teacher's class management.
Key Words： class teacher; Class management; Problem; Optimization measures
現阶段，我国部分学校班主任管理工作开展水平较低，难以对学生进行有效的监督和管理，对教学工作的正常开展造成了一些负面的影响。目前，我国部分学校逐渐认识到了班主任管理工作的重要性，并要求班主任不断改进班级管理工作，也取得了一些成绩，班级管理工作水平得到了较大幅度提升。但是由于管理尺度掌握不准确、班主任综合素质较低等问题的影响，班级管理工作开展过程中仍旧存在一些不足，班主任还需进一步改进班级管理工作。这种情况下，对班主任管理工作中的问题及优化措施进行研究是十分有必要的。
1 班主任管理工作中的难点
1.1 管理内容复杂
新形势下，社会对教育工作的开展给予了较高的关注，这种情况下，班主任在班级管理工作中承受着较大的压力。由于自身在班级管理工作中扮演的角色，班主任在实际工作中需要对多个方面进行管理，以此保证教学工作的有序开展，提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。班主任在班级管理工作中不仅要对学生在学习过程中的表现进行管理和评估，还要加强对学生心理的干预，减轻学生的学习压力，保证学生的身心健康。在班级管理工作中，班主任还应对学生的行为进行监督和管理，帮助学生与其他同学之间建立亲密的友情，避免学生之间出现矛盾。班主任在管理工作中还应加强树立较强的安全意识，在实际工作中加强对学生的监督，避免学生做出不安全行为，以此保证学生的安全[1]。
1.2 管理主体较多
管理主体较多也是现阶段班主任在班级管理工作中面临的一大难题，对班级管理工作开展的进度及质量造成了较大的负面影响。在实际工作中，班主任应对学生的行为进行全面的管理，规范学生在学习及生活中的行为，避免风险事件的出现。班主任在实际工作中不仅需要对学生进行管理，还需对各个课程的任课教师进行管理，规范任课教师的行为，确保任课教师能够高质量完成教学任务，以此促进学生学习成绩的提升。此外，在班级管理工作中，班主任应充分认识到学生家长发挥的积极作用，与学生家长保持良好的沟通，及时向学生家长告知学生在学校中的表现，并询问学生在家庭中的表现，通过学生家长对学生进行有效管理，以此降低班级管理工作开展的难度。
2 班主任管理工作中存在的問题
2.1 管理尺度掌握不准确
现阶段，我国部分学校班主任在管理工作中存在着管理尺度掌握不准确的问题，对管理工作的开展造成了较大的负面影响，在一定程度上降低了管理工作开展的质量。管理工作中一项较为复杂的工作，涉及多个方面的内容，班主任如果不能在管理工作中规范自身的行为，会导致班级管理工作开展过程中问题频出，使得学生不能积极配合管理工作的开展，甚至对管理工作产生抵触心理，加大管理工作开展的难度。在实际工作中，部分班主任将管理工作的重点集中在对学生学习成绩的管理，并不注重学生的全面发展，只是根据学生的学习情况对学生进行奖励和惩处，管理工作存在一定的片面性。另外，还有部分班主任在管理工作中对学生的要求较为苛刻，不能允许学生犯错，这种情况下，学生承受着较大的压力，管理工作开展效果并不理想[2]。
2.2 班主任综合素质较低
班主任是班级管理工作的主要参与者，班主任的综合素质之间影响管理工作开展的进度及质量。但是值得注意的是，目前我国部分班主任的综合素质较低，并不能满足实际工作的需求，不能高质量地完成班级管理工作。一般情况下，班主任在实际工作中往往还要兼顾其他课程的教学工作，这种情况下，班主任投入在班级管理工作中的精力是有限的，班主任往往难以保证管理工作开展的进度和质量。由于班主任是由其他学科教师兼职的，班主任往往并没有接受过系统的培养，班主任的管理意识及能力有待提升，也会对班级管理工作的开展造成一些负面的影响。
2.3 学生存在抵触心理
班级管理工作涉及到多个方面，班主任在实际工作中应对学生、任课教师进行管理，以此保证教学工作的有序开展，帮助学生加强对相关知识的学习。但是值得注意的是，在班级管理工作中，班主任多是将工作重点放在学生管理工作中，这种情况下，学生的行为受到了一些限制，学生必须按照班主任及学校制定的规章制度进行学习，这种情况下，学生的学习成绩能够得到显著提升。但是由于学生的年龄较小，学生对班级管理工作的认识还不够充分，甚至会对班级管理工作产生一些偏见，进而抵触管理工作的开展。这种情况下，班级管理工作开展难度较大，对班主任提出了更高的要求[3]。
2.4 班主任对班级管理工作重视程度较低
班级管理工作的开展能够保证教学工作的有序进行，规范学生的行为，保证学生的安全，有着较强的现实意义。但是值得注意的是，部分班主任在实际工作中对班级管理的认识并不充分，没有意识到管理工作开展的必要性及重要性，这种情况下，班主任在管理工作中存在敷衍了事的心理，不能保证管理工作开展的进度及质量。还有部分班主任对自身在管理工作中扮演的角色定位认识不够充分，责任意识较为薄弱，也会在一定程度上降低了管理工作开展的水平。
3 班主任管理工作优化措施
3.1 因材施教
班级管理工作开展的目的是保证教学工作的有序开展，以此帮助学生更好地学习相关知识，促进学生学习成绩的提升。新形势下，社会对教育工作提出了更高的要求，要求在提高学生学习成绩的同时培养学生的综合能力，以促进学生的全面发展，这种情况下，管理工作难度大幅度增加，班主任面临着全新的挑战。在管理工作中，班主任在促进学生全面发展的同时也应对学生个性化发展需求给予足够的关注，注意分析学生的实际情况。在工作开展过程中，班主任应注意与学生之间保持良好的沟通，询问学生的需求及感受，并通过与学生之间的沟通掌握学生的学习及生活情况，以此为基础对管理工作改进，给予学生针对性的指导和帮助，促进学生的个性化发展，为学生未来的发展打下坚实的基础[4]。
3.2 注意管理尺度
在实际工作中，班主任应明确管理工作开展的目的，并注意掌握管理尺度，在保证管理工作开展质量的同时避免对学生造成较多的限制，以此提高管理工作开展水平。班主任在开展管理工作时，应自觉规范自身的行为，通过自身的行为为学生树立良好的榜样，加强对学生的影响，促使学生在学习及生活过程中自觉规范自身的行为，以此降低管理工作开展的难度，减轻班主任的工作压力。而且在实际工作中，班主任应完善相关规章制度，从制度层面对管理工作进行规范，并严格按照既定流程及标准开展工作，以此保证管理工作尺度的合理性。在开展管理工作的过程中，班主任应与学生及学生家长保持良好的沟通，询问学生的感受及学生家长对管理工作的要求，以此对管理工作强度、内容进行适当的调整，从而提高管理工作开展的水平。
3.3 与学生保持良好的沟通
学生是管理工作的主体，班主任在实际工作中应高度重视学生的主体地位，给予学生足够的尊重，以此赢得学生的认可和配合，保证管理工作高效有序地开展。在管理工作开展过程中，班主任应与学生保持良好的沟通，通过与学生的沟通交流掌握管理工作中存在的不足，为改进后续工作提供可靠依据，以此促进管理工作开展水平的提升。与学生保持良好的沟通能够帮助班主任掌握学生在学习及生活中存在的问题，帮助班主任改进后续管理工作，为学生解决相关问题提供指导和帮助，以此帮助学生更好地与同学相处，使学生加强对相关知识的学习[5]。
3.4 提高班主任的综合素质
班主任的综合素质直接影响着班级管理工作的开展，因此，学校应高度重视高素质班主任队伍的建设，以此提高管理工作开展的水平。学校应积极对班主任进行系统的培训，并完善相关规章制度，加强对班主任的管理，以此提高班主任的综合素质，确保班主任能够高质量完成班级管理工作。学校应组织班主任定期学习管理知识，并通过座谈会、交流讲座的方式帮助班主任解决管理工作中存在的不足及疑惑，提高班主任开展班级管理工作的能力。而且学校还可以组织班主任到其他学校进行学习和观摩，学习其他学校班主任的管理模式，积极借鉴先进管理经验，确保班主任能够高质量完成管理任务。学校还应加大对班级管理工作的宣传，帮助班主任认识和了解管理工作开展的重要性，提高班主任的责任意识，以此规范班主任的行为。此外，学校应注意引进专业管理人才，由专业人才从事班主任一职，对班主任队伍结构进行优化，以此提高班级管理工作的专业化，避免班主任精力不足情况的出现，保证管理工作的高效有序开展[6]。
4 结语
综上所述，优化班级管理工作能够在一定程度上提高班级管理工作的水平，为教学工作的开展打下坚实的基础，促进教学工作开展水平的提升。但是现阶段班主任管理工作中还面临着管理内容复杂、管理主体较多等难题，而且管理尺度掌握不准确、班主任综合素质较低、学生存在抵触心理、班主任对班级管理工作重视程度较低等问题较为突出，班主任在班级管理工作中承受着较大的压力。针对这种情况，学校应注意提高班主任的综合素质，要求班主任通过因材施教、注意管理尺度、与学生保持良好的沟通等方式改进班级管理工作，以此提高班级管理工作的开展水平。
参考文献
[1] 胡凤鸣.优化班级管理，提升小学生学习质量[J].家长，2019（24）：26-27.
[2] 莫崇三.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].高考，2019（6）：39.
[3] 李凤香.初中班主任日常管理生活研究[D].青岛：青岛大学，2017.
[4] 何楠楠.中职班主任管理工作中的问题与对策[J].中华少年，2016（8）：255-256.
[5] 郑丽波.初中班主任班级管理能力及其对班级表现的影响[D].苏州：苏州大学，2017.
[6] 盛晓红.素质教育下的班主任管理策略[J].学周刊，2020（36）：167-168.
