蒋丽瑶
摘 要：一直以来，少儿良好阅读习惯的培养就
2017年11月4日通过的我国第一部图书馆专门法《中华人民共和国公共图书馆法》第三十四条规定：“政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持。”这就从立法上明确了阅读的重要性。少年儿童阅读推广是推广全民阅读的重要群体，关于全民阅读活动开展过程中的少儿阅读推广，中国图书馆学会曾在2017年号召全国各级图书馆开展“全国少年儿童阅读年”活动;国家新闻出版广电总局在《关于开展2018年全民阅读工作的通知》的第四条明确提出了大力促进少年儿童阅读的要求，同时还提倡强化中小学书香校园建设、举办亲子阅读、有效利用少年宫、开展儿童活动中心等校外阅读活动。在深度研究少儿阅读规律的基础上，以提升我国少年儿童整体阅读水平为目的构建阶梯式儿童阅读体系。
1 公共图书馆开展少儿阅读推广研究的必要性
放眼国际层面，很多国家都高度重视早期少儿教育，尤其是澳大利亚和日本，这些国家一直以来就致力于通过公益性社会活动对少儿群体进行各方面学习能力的培养。其实每个孩子从出生开始就在接触语言教育，只要在其具备一定阅读能力的成长阶段注重良好阅读习惯的培养，同时配合一些激励性措施，就能有效促进少儿阅读能力提升。我国政府在近年来逐渐提高了对社会教育机构发展的支持和重视，尤其是具有社会公益性质的公共图书馆教育机构，不管是服务质量还是阅读环境上都实现了大幅提升，具体表现为文献资源更加丰富、馆员读者服务素质提升、阅读环境舒适性更高。现代化公共图书馆在功能布局上不单具有实用性，同时全面考虑到了休闲娱乐的功能，尤其是相对大型的公共图书馆会利用布局上的优势来定期举办一些多样化的少儿阅读推廣活动。在全民阅读背景下，我国公共图书馆在少儿阅读推广方面还有很大的不足需要改进，有必要就当下现状进行研究，立足于现有的软硬件条件开展更符合当代少儿成长需求的阅读推广活动，努力争取得更好的少儿阅读推广成果。
2 新时代背景下公共图书馆少儿阅读推广现状
2.1 馆藏资源丰富性有待提升
一并肩负着资料保存、群众和单位文献查阅以及其他工作内容的公共图书馆，馆藏资源种类繁多，社会生活的每个方面都包含于其中。不过就少儿读者群体来说，很多图书内容更新不及时，相对陈旧的内容也不符合少儿阅读需求，公共图书馆在馆藏资源上缺乏具有市场活跃性的少儿绘本、图书和音频等。
2.2 阅读活动开展不利
就现有的阅读推广活动来看，存在活动形式单一、缺乏创新的问题与不足，加之工作人员综合能力有限，少儿阅读推广活动的人员参与性不高，没能切实地提供少儿阅读服务[1]。另外，很多系列性的阅读活动并不具有持续性，往往是工作人员在完成一些有趣的活动后为了减少工作强度而提早结束活动，没有得到预期的活动效果。
2.3 少儿阅读读者服务模式陈旧
以往公共图书馆少儿阅读推广活动几乎都是以纸质图书为中心展开的，不过在具体实施过程中存在很大限制。一是纸质图书成本相对更高;二是纸质图书存储过程容易受损;三是纸质图书借阅环节繁琐[2]。进入全新互联网时代后，这些读者服务模式显得非常陈旧，对比之下家长和少儿们肯定会更倾向于网络化图书资源，其能有效避免上述纸质图书的所有限制因素，而且线上图书共享平台能更好地拉近图书馆与少儿读者的距离。
2.4 未明确划对少儿阅读进行合理分级
分级阅读就是科学区分不同年龄段的少儿阅读，每个年龄段的少儿有着不同的理解力与阅读需求，提前做好有效的分级阅读就能针对性地提供适宜的阅读服务。现阶段，很多公共图书馆还没有或者明确对少儿阅读进行分级，各年龄层的读本经常出现混合的情况，这对少儿个性化的成长与发展是非常不利的。
2.5 公共图书馆人才队伍建设有待加强
当前，公共图书馆的工作人员大部分都是从其他单位借调而来的，他们并不是非常清楚图书的类型、内容以及适用范围，因此只能根据借阅量和书名来开展少儿阅读推广。这种不了解少儿认知发展规律和书籍内容的做法往往只会导致图书推广工作无法贯彻落实，难以提升家长与少儿对图书服务的满意度。
3 公共图书馆少儿阅读推广有效策略
3.1 进一步提升馆藏资源丰富性
公共图书馆发展之根本就在于馆藏资源，这也是开展少儿阅读推广活动的重要基础条件。在资源选择上，图书馆可以用共建共享的方式与当地有关企业以及中小学建立合作关系来确保馆藏资源充足，在教育学和心理学基础上围绕少儿阅读需求与兴趣来逐步来扩大图书资源的选取范围。通过对社会力量充分地进行调动来提升阅读资源实用性。部分地区公共图书馆可以与当地新华文轩或其他书城构建合作关系，以读者荐购的方式来填充少儿图书资源[3]。
3.2 致力于开展多样化的阅读推广活动
公共图书馆要避免少儿阅读推广活动的单一性，首先需要充分利用现有的人员与资源优势来举办多样化的阅读活动，比如征文比赛、阅读打卡、图书漂流、书籍画展、脑筋急转弯等，激发少儿们的兴趣，保证活动参与性，让孩子们通过参与活动的成功体验慢慢建立自信，爱上阅读和学习。比如：在每年暑假定期开展不同主题的“夏季阅读挑战”活动，制订一系列的环节来鼓励并引导4～12岁的孩子在暑假期内完成6本书的阅读，完成挑战的孩子将获得奖牌或证书。或者以绘本阅读推广为主要内容，对当地学龄前儿童展开科学调研，在了解他们阅读习惯和阅读倾向的基础上打造“亲子绘本阅读馆”，从亲子阅读的角度实现家庭阅读功能。
3.3 提供新媒体时代下的平台式阅读服务
新媒体时代背景下的公共图书馆要立足少儿阅读推广需要，打造阅读服务平台，通过这一平台提供更具针对性的少儿阅读书目推荐，在有效节约时间与成本的同时还能确保阅读推广效率，进一步拓宽少儿阅读受众。避免沿用以线下纸质图书为主的陈旧阅读服务模式，要紧跟时代发展步伐善用新媒体服务平台，快速积累人气的同时营造一个广泛传播阅读的氛围。公共图书馆除了利用微博、微信公众号以外，还能通过QQ群和手机图书馆拓展阅读推广渠道。当前，已有很多公共图书馆开始经营微信公众号，经营较好的甚至拥有上万的读者关注[4]。这种平台式阅读服务的书目信息推送针对性强且范围广，非常符合少儿阅读推广工作需求，同时还能用视频、图片和文字相结合的方式做到多元化推广，加之读者留言、评价和反馈等功能，让少儿阅读推广工作形成了一个完整的闭环，有助于公共图书馆在少儿阅读推广方面逐步完善。
3.4 以贴近少儿心理为方向细分推广对象
每个人都是独立的个体，有着不同的认识强项与认知方式，不同年龄段的孩子其发展轨迹与身心发展特征都有差异性。所以为了更好地开展少儿阅读推广，公共图书馆要基于少儿心理发展特征细分不同年龄层的阅读对象，以便贴近少儿心理的方式提供阅读服务。0～3岁的孩子并未建立阅读意识，可选择听书、讲故事等方式让孩子了解阅读，激发孩子的阅读兴趣;3～6岁的学龄前儿童初步拥有一定阅读能力，可通过故事表演或手工等体验型较强的活动方式，适当增加音乐、艺术和科学元素在其中，丰富孩子们的阅读体验;7～12岁的孩子进入小学生活，刚有一定社会生活基础的他们对生活有着强烈好奇心，可组织一些科学实验、诗歌朗诵、演讲竞赛等活动来满足他们的好奇心与求知欲，一并强化他们的创造能力与思考能力[5];12岁以上的孩子已经具备不错的阅读理解能力、交流能力以及创新思维，可以组织具有一定挑战性的阅读活动，如创意设计、改编故事表扬等来进一步激发他们的阅读能力。
3.5 重视图书馆少儿阅读推广队伍建设
实施少儿阅读推广活动的主体是人，队伍人才的组织与建设必须引起高度重视。就当前很多图书馆馆员人数不足、整体综合素质水平不高的问题，需要图书馆对少儿阅读区管理员定期开展指导和培训，更好地承担起引导者与推动者的角色[6]。积极向其他图书馆先进的管理技术与模式进行学习，结合本地实际情况创新与融合，最大化地调动少儿读者积极性。首先，可选派一些优秀的馆员去参加沟通与技巧、少儿阅读以及少儿心理等方面的知识性培训，将所学知识最终以开展多样化活动形式、转变阅读服务方式等实际行动体现出来，给少儿阅读创造一个良好的氛围;其次，与其他图书馆建立合作开展馆员交流计划，挑选一些有志于少儿阅读推广的馆员进行实地学习，主要对其进行活动组织与设计方面的能力培训，促使让公共图书馆少儿阅读推广能力提升。
3.6 以跨界合作的方式推动少儿阅读推广
跨界合作指的是不同领域的人力和资源一并参与到公共图书馆少儿阅读推广活动中，这样一方面不仅能扩宽少儿阅读活动广度，让现有的阅读活动更有深度，还能从整体上提升少儿阅读推广活动水平，让公共图书馆少儿阅读推广服务更具社会影响力，巩固公共图书馆的文化发展领域中的形象。另一方面，有关领域同样能对具有公益性质的公共图书馆平台做到有效利用，提高自身知名度，实现自身服务的强化，从而达到双方互利共赢的目的。
4 结语
总而言之，少年就是祖国发展的未来，是今后社会建设与发展的主要人才力量，这一群体的综合素质与国家未来的发展可谓是息息相关。阅读对于当代少儿群体来说是非常重要的获取知识途径，阅读习惯的养成和阅读知识的积累有助于塑造良好少儿品质、锻炼语言表达能力、发展少儿智力。作为少年儿童课外阅读重要场所的公共图书馆，肩负着培养少儿形成良好阅读习惯和给予正确阅读指导的责任，加强阅读指导工作，拓宽阅读范围，优化馆藏结构，提升阅读指导活动的效果，倡导少儿进行广阅读、深阅读，针对性地开展少儿阅读推广活动，从而激发少儿阅读兴趣，使少儿阅读推广之路越走越远。
参考文献
[1] 邱燚.北歐公共图书馆少年儿童阅读服务样本考察及启示[J].图书馆工作与研究，2020（2）：35-41.
[2] 张纳新.公共图书馆少儿阅读推广活动品牌建设的实践与思考——以天津市中小学生“好书伴我成长”读书系列活动为例[J].河南图书馆学刊，2020，40（9）：38-41.
[3] 秦丽华.多元智能理论下公共图书馆少儿阅读推广研究[J].传媒论坛，2020，3（12）：106-107.
[4] 张阿宁.公共图书馆少儿阅读推广障碍与对策探讨[J].参花，2020（4）：136.
[5] 王彩银.少儿阅读推广在全民阅读推广中的作用探析[J].文化创新比较研究，2020，4（4）：180-181.
[6] 李杉杉，高莹莹，邓稳健.从“阅读生命周期”的角度构建全流程的阅读推广模式[J].大学图书馆学报，2021，39（1）：110-115.
备受人们重视。作为社会公共文化服务单位重要组成部分的公共图书馆，其在国家大力倡导全面阅读的背景下，有必要做好少儿阅读推广，助力少儿养成良好的阅读习惯，更好地提供公共文化服务。该文就当前公共图书馆少儿阅读推广的现状入手分析，提出一些符合当下少儿阅读需求的有效推广策略。
关键词：新时代 公共图书馆 少儿阅读 推广策略
中图分类号：G252 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）06（c）-0139-03
Research on Function Transformation and Core Value of Reference Rooms of Schools and Departments in China's Colleges and Universities in the New Era
JIANG Liyao
（Jianyang District Library， Nanping， Fujian Province， 354200 China）
Abstract： For a long time， the cultivation of children's good reading habits has attracted much attention. As an important part of social public cultural service units， under the background that the state vigorously advocates comprehensive reading， it is necessary to promote children's reading， help children develop good reading habits and better provide public cultural services. This paper analyzes the current situation of children's reading promotion in public libraries， and puts forward some effective promotion strategies in line with the current children's reading needs.
Key Words： New era; Public library; Children's reading; Promotion strategy
