范传凤 路克鹏
摘 要：为了更好地改善教学效果，提高中职学生的课堂积极性和学生的自尊心，提供学生管理的有效措施，探索学生合理使用手机的有效途径，进行合理的教学改革，完善教学模式，以满足用人单位的需求。通过不断创新职业教育，适应发展社会发展。
关键词：中职学生 积极性 教育模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（a）-0088-02
1 中职学生现状
中职教育面对的是初中毕业生，大多数的中职学生学习基础比较薄弱，学习兴趣不高，并且没有明确的学习目标和良好的学习习惯。有些中职学生在课堂上会表现出不听老师讲课，不服从教师管理等情况。对老师的谆谆教导，存在明显的抵触情绪，对学校的管理也非常抗拒，逆反心理较为严重。在与人交往中，存在交往困难、无法控制自己的情绪、过度追求自我等问题。
2 原因分析
2.1 社会影响
首先，现今社会依然存在着轻视职业教育、重视学历教育的思想，潜移默化中影响着人们对职业学生的态度，以及职业学校的培养目标和培养模式。其次，互联网时代的到来以及手机应用的普及，使得网络信息在中职校园中广泛传播，面对大量的信息和新潮的游戏应用等，中职学生无法做出正确的判断和选择，产生了对手机的依赖和滥用，影响学习以及同学间的交流等。
2.2 学校教育影响
学生的学习能力、兴趣爱好各有不同，单一的教学模式和授课方法以及统一的评价标准，使得学生的学习積极性较差，课堂效率低，授课质量与理想存在较大差距。同时，课堂授课内容与生产实际脱节，与行业实际存在偏离，学生对授课内容存有质疑，教学效果不佳等。
2.3 家庭影响
现在很多学生都是独生子女，家庭条件较好并且过分溺爱，对孩子的学习要求偏低，使学生的学习积极性不高，并且有些学生出现生活难以自理的状况。相对而言，有些学生来自单亲家庭或离异家庭，家庭关爱缺失，部分学生由于父母的工作或时间原因，缺少与父母的沟通，导致学生缺乏安全感，对学习产生抵触情绪。
2.4 自我意识影响
首先，中职学生年龄较小，心理和人格发展不够成熟，还没有形成稳定的人生观和价值观;其次，中职学生接触社会较少，为人处世较为随意，容易冲动，不能控制自己的言行，对外界新鲜事物的辨别能力较弱，无法抵抗各种诱惑，耽误学业。
3 应对方法及对策
3.1 改善社会环境
每一个孩子的健康成长都是社会、学校和家庭三者综合作用的结果，社会作为一个大学校，不仅对家庭和学校存在着重要的影响，同时对孩子的认知和发展有着潜移默化的作用。因此，政府相关部门和社会各界应该多关心未成年人的健康发展，为未成年人的成长营造健康、积极的社会环境[1]。
3.2 改变家庭教育方式
父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的教师，父母对孩子的教育对孩子的影响终生的，改变家庭教育的观点和方式方法，是改善中职学生学习状态和心理状态的一个有效手段。首先，家长应借助手机等通信工具积极主动地与学校、老师和班主任联系，最大程度地参与到孩子的成长中。其次，家长要积极参加家长会、专题讲座和家庭教育咨询会等活动，不断提升自身素养，掌握更多教育孩子的方式方法，为孩子的健康成长保驾护航。最后，帮助孩子树立正确的理想和目标，引导中职学生向更高层次深造的意愿，从而改变个人和家庭的命运[1]。
3.3 完善学校教育模式
3.3.1 改变管理方式
班主任是学生管理的主要责任人，面对学生时要有耐心、爱心和责任心，对学生进行教育管理时，是以对学生的关怀和尊重为前提的，是建立在平等的基础上的，这也为班主任工作的顺利开展奠定了基础。实施人性化管理，改变对学生的管理方式，可以从以下几个方面进行[2]。
首先，改变管理理念，真正将学生放在第一位。班主任要做到从学生中来，到学生中去，做学生的良师益友。其次，建立家校共管模式。老师与家长共同努力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，通过家校共管，形成对学生管理上的无缝对接，让学生在方方面面都能得到正确的引导，促进学生的良好发展[3]。再次，学生自我管理。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教师的指导下，学生进行自我管理，充分发挥学生会、班干部及班集体的多重作用，做到学生管理学习生活、业余文化生活和日常生活。通过学生参与管理，培养学生端正的学习态度，满足学生多方面的兴趣爱好，形成良好的生活秩序[4]。最后，加强手机管理，对学生课堂使用手机加强引导与管控限制。例如，在课前，利用手机进行排名检查，督促学生学习;在课堂上，引导学生利用手机查阅相关资料，加大教学深度;在实训过程中，利用手机拍摄操作流程，帮助学生巩固;在课下，利用手机进行师生互动，加深师生情感等[5]。
3.3.2 改变教学方式
第一，进行教学研究。教师进行教学工作，不可缺少的就是教学研究，它关系到每一位教师的职业尊严[6]。在实施教学之前，教师要做到备教材、备学生，不仅掌握教材上的理论知识，同时对学生也要做到知己知彼，针对学生出现的不同问题，能够及时有效地提出解决方案。
第二，创新教学形式。一是改变教学方法，把微课引入课堂，通过利用微练习、微反思、微课件等平台资源，吸引学生注意力增加学生学习乐趣，提高学习效率[7];二是开发教学项目，把翻转课堂新兴教学形式引入课堂，改变传统的“填鸭式”授课的教学模式，学生有充足的时间去自主交流和沟通，从而达到对教学内容的理解和消化[8];三是提倡互动式教学，教师的任务是引导和组织学生学习，教师的角色由主演变成导演，给学生充足的自主学习的时间和空间，让学生动起来，由观众和听众变为课堂的演员，让课堂活起来[9]。
第三，注重理论联系实际。中职学生的课程设计是以就业为导向的，因此实训内容必不可少。首先，建立完善的实训场地与设备，编制可行的实训计划与内容，进行有计划、有目的、有针对性的训练。其次，以“够用为度”为原则，对于课堂教学中的晦涩难懂的理论知识，可以引入实例，给学生更加直观的印象，做到理论与实践相联系，在实践中既加深了学生对所学知识的理解，又验证了所学的内容[10]。在教学设计上，注重实用性，同时将科研成果和成功的科研案例引入教学中，注重培养学生的技能和学习的积极性，更好地实现教学目标[11]。
第四，因材施教。实行个性化的教学，了解每个学生的学习特点，抓住学生的共性和个性，做到因材施教、分层施教，使每个学生各展所长，获得进步和发展[9]。
3.4 提高学生应对能力
对学生进行心理健康教育，培养学生良好的心理素质和健全的人格[12]，引导学生正确认识理想与现实的关系，处理好二者之间的差距，引导学生进行自我教育，正确认识自我，学会运用批评与自我批评，使学生达到自主、自立、自尊和自强的自我教育结果[4]。
参考文献
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[2] 崔允双.中职学校学生教育管理方法探讨[J].广东职业技术教育与研究，2018（4）：153-154.
[3] 吴森.谈中职学生管理中存在的问题及对策[J].才智，2018（23）：79.
[4] 王福山.中职学生管理的有效途径探索[J].职教通讯，2017（14）：49-50.
[5] 李俊伟.中职生课堂上使用手机的现状调查及对策研究[J].机械职业教育，2018（5）：48-50.
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[7] 韩淑琴，李志锐，王俊.微课在高职化工制图课程教学中的应用[J].化工管理，2015（18）：5，7.
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[11] 王翔.机械制图教学思考[J].信息记录材料，2018，19（6）：146-147.
[12] 张安娜.关于当前中职学生自尊培养的研究[J].广东职业技术教育与研究，2018（1）：145-147.
