余建平
摘 要：近年来信息技术在我国教育领域发挥了巨大作用，实现了和教育行业的融合，对传统教学方式提出了巨大挑战。该文以高职金融专业为例，系统阐述了信息技术环境下专业课程创新的必要性，基于信息技术发展的未来趋势，进一步探讨了高职金融课程教学模式的创新及改进策略，以期为职业教育发展提供良好的理论支撑。
关键词：信息技术 金融专业 教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（a）-0126-02
信息技术是一个广泛的概念，泛指利用计算机、网络等设备及软件，对数据信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。一般来讲，信息技术与高科技密不可分，代表着先进的生产力以及未来的发展方向。虽然互联网技术在我国发展时间不长，但其影响力并不亚于西方传统技术强国，尤其近年来，在我国多个领域发挥了巨大作用，实现了和各个传统行业的融合。我国高职院校金融专业在信息技术的应用上是一个从无到有的过程，在此背景下，金融专业人才开始向多样化、复合化方向发展。因此基于信息技术的背景下，如何积极探索新时期金融专业教学模式的创新已经成为广大同仁面临的新的挑战。通过现代信息技术教学创新人手段，为学生提供一种新的学习方式，使金融人才质量得到全面提高。
1 金融专业课程教学模式创新的必要性
1.1 学生对课程学习兴趣难以持续和提高
金融课程包括许多金融市场、资本市场的内容，是一门实践性很强的学科，要求大学生拥有极大的兴趣和热情投入其中，然而由于这门课程过于繁杂，许多学生在学习概念、原理等理论知识时总是提不起兴趣，以致影响了课程的学习效果。理论是专业课的基础，在今后实操中发挥极其重要的作用，如果理论知识不扎实，就无法在巨大的金融浪潮中、面对突如其来的新变化、新事件，不知道该如何应对，从而在瞬息万变的金融市场中错失良机。所以大学生应有扎实的理论基础，而这一点依赖于学习兴趣和优质的课堂教学。传统“主讲式”授课显然是不符合金融专业发展要求的，将信息技术融入到课堂之中，借鉴现代化技术手段，使学生的学习兴趣得到充分发挥，才是金融教学改革的重点之一。
1.2 学生难以把理论知识应用于实际分析
在金融一体化的大背景下，信息技术对金融行业的改造是翻天覆地的，各种新思潮、新观念、新方法层出不穷，针对金融水平的创新行为逐渐多元化。金融专业课是紧跟市场的，教科书理应在市场中遴选知识，然而教科书的修订工作一直踌躇不前，现有教材已落后时代发展。再加上许多学生形成了一个根深蒂固的观念，学习是为了应付理论考试，死记硬背基础知识已经足够了，至于那些新理论、新知识、新问题可以在步入社会后重新学习。基于这样的认识，所以金融专业出现了一种怪象，专业学习虽然都能顺利毕业，但走向社会后很难为成为高价值的金融人才。
1.3 “填鸭式”教学束缚了学生创新能力发展
当前，金融专业仍以“填鸭式”教学为主，这种方法以基础理论知识传授为主，很少融入新知识，更谈不上与社会无缝对接。虽然这种方法已然过时，但迫于考试压力，大多教师别无选择，本着一种“不求有功只求无过”的态度。面对日益复杂的金融环境和层出不穷的金融问题，应该从学习兴趣入手，通过自主学习模式，培养学生自主能力和创新能力，这是现代教育改革的大方向，也是金融专业教育的迫切诉求。
2 基于信息技术的金融专业教学模式的创新与实践
目前，信息技术已在教学领域得到廣泛应用，以金融专业为例探讨基于信息技术的教学创新与实践。
2.1 建设基于自媒体平台的金融微课堂模式
当前，微信用户已超过10亿，是国内乃至世界最大的移动流量平台。通常来讲，几乎每一位手机用户都会使用微信，尤其大学生是最活跃的用户群。微信作为一个自媒体平台，组建成本低、容易操作，在有限条件下便可满足一些基本要求，是一种理想的教学辅助手段。通过微信公众号实现辅助教学，教师可将多媒体课件和微课程视频等教学资源放在公众号上供学生学习，方便他们利用课外时间选择相关知识学习。教师可利用软件将PPT转换成视频格式，然后配以录音和讲解，供学生学习。对一些课外延伸和扩展的内容，教师还可以建立超链接，使学生随时可以点击感兴趣的知识。还可以搜集国内一些优秀的教学资源与学生共享，同时建立习题数据库，方便学生随便查看。微课内容尽可能与当今社会金融领域的热点问题相联系，采取合适的教学方法，提高学生学习兴趣和参与度，激发学生探讨求知的欲望，在提高教学质量的同时，不断培养的学生自学能力和创新能力。微信公众号还有实时交互的功能，随时与学生沟通，收集教学评价和建议，不断查缺补漏，不断调整和更新。
2.2 建设基于大数据思维的手机APP金融专业教学模式
提高学生对对云计算、大数据、物联网、人工智能等新技术的了解与应用，不应仅停留在理论教学方面，而是应该在教学方法上进行一定的创新。加强专业课信息化建设显得极其重要。在教学中除想方设法提高学生兴趣和自主能力外，还要不断加强与信息技术的融合，创新课堂教学方式和评价方式。比如，改变传统课堂“无手机”的现状，利用一些具有教育功能的APP进行教学是非常好的，这样不仅解脱了学生课堂上不得带手机的痛苦，还引导学生利用手机学习。通过教学数字化的推广，能让学生能感受互联网创新精神，培养学生的金融思维，让学生能时刻感受到其正融入“互联网+”的大数据环境中。基于大数据化的环境，融合互联网上大量的金融数据资源，建立金融学科资源库是很有必要的，它可以促使信息技术与金融教育高度融合，优化教学方法，突破传统教学桎梏，推动金融教育改革发展与创新。在互联网背景下，时刻让学生感受到信息技术发展为学生学习提供的便利，这也是培养学生将互联网、信息技术、金融专业知识、大数据思维融合应用的一种手段。
3 基于信息技术的金融专业教学模式有效性改进建议
3.1 加强对高职金融专业教师信息技术技术培训
俗话说：“实践出真知。”在探讨一个新领域时，教师应该与学生共同学习、共同进步，不断完善自己的知识库。新教学模式和方法对金融专业教师提出了挑战，尤其是非计算机专业教师，要不断提高自己的计算机专业水平，否则就无法适应新的教学环境，更无法在新环境中为学生提供帮助和满足学生多样化的需求。在视频制作上，不懂音频、视频编辑技术，网页生成技术，信息交互技术，就很难完成信息技术辅助授课，所以教师要不断提高自身水平，加强相关的职业培训。
3.2 科学合理地选择信息技术
在信息技术条件下，不同的教学内容选择不同的教学方式。传统教学模式虽然有很多问题，但它同样也有很多优点是新教学模式不具备的，所以，在选择教学模式上，绝不能一刀切地将传统教学模式抛弃，更不能盲目乱用信息技术教学。信息技术只作为一种辅助手段或工具，其目的是为了教学事半功倍，所以一些内容适合选用信息技术教学，一些内容仍需传统教学来实现。在教学中，灵活采用基于信息技术的多媒体、视频等工具，构建网络教学资源和精品课程网站，进行QQ在线答疑、在线考核，这些措施都改进了现有的教学模式，大大提高了教学模式的有效性。
4 结语
总之，这是一个贴上“信息技术”标签的崭新时代，各领域在它的滋养下蓬勃发展。教育事业是时代的基石，信息技术与金融教学的深度融合顺应了时代发展与召唤。对高职院校金融专业而言，互联网、大数据、人工智能已经成为金融专业的教学不可或缺的手段，我们必须拓宽教学思路、创新教学方法，以时代新高度顺应教育发展的必然结果。
参考文献
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