代建华
摘 要：高校本是求学殿堂、一方净土，然而，市场经济的作用下，校园内外环境日趋复杂，单纯的教学、科研的氛围已远去。尤其是高职院校在市场经济的作用下，学生本来较低的自控力，越发难以控制，校园突发事件接踵而至，校园安全稳定形式严峻。深入剖析高职院校突发事件的问题、事件成因，以期降低事件的发生，提高校园的安全感和社会的满意度。
关键词：突发事件 心理分析 成因分析
中图分类号：E251 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（a）-0239-02
高校是莘莘学子的求学殿堂、一方净土，单纯的教学、科研的氛围已远去，校园内外环境日趋复杂。在当下的社会转型期和市场经济的共同作用下，各种校园突发事件你方唱罢我欲登场，时时有看点，常常有花絮[1]。高职院校同样如此，冲击着校园的宁静与和谐，严重损害着学校、政府、社会的形象。
1 导论
2015年3月12日下午3点左右，昆明医科大学海源学院发生一起1死5伤砍人事件[2]。5月18日，28岁的中南大学研三学生姜某某从学校图书馆6楼跳楼身亡。2017年9月，四川某高职院校一学生将另一学生刺死后跳楼死亡，顷刻之间，鲜血四溅，场景惨烈，转瞬即逝，留给亲人无限的悲痛，留给教育者无限的思虑。高职院校因其学生行为习惯、思想修为不成熟，老师管理劳神，往往是校园突发事件多发。
国内外学者和专家对突发事件的定义不一，有广义说（指突然发生的事情）和狭义说（指意外地突然发生的重大或敏感事件即天灾人祸）。高职院校突发事件主要是指突然发生在高职院校校内或校外的，学生在其中起主导作用，不以学校管理者意志为转移的，严重影响正常教学及管理秩序，威胁学生个体生命和财产安全，甚至危及社会稳定，要求政府和学校必须采取特殊措施加以应对的事件[3]。高职院校突发事件中大学生教育的问题，包括高职院校突发事件的心理、成因两个方面。
2 高职院校突发事件的心理分析
2.1 心态浮躁
市场经济带来了丰厚的回报，也透支了人们最大化的利益需求，最现实的诉求渴望。当诸多的需求与改革攻坚期、矛盾突发期相遇，各种利益交汇，想方设法成为时代的弄潮儿、追上高大上，就不觉为奇。浮躁的氛围从校园外渗透进高校，不管是重本、二本还是高职高专。拥有一份大城市体面且收入好的工作成为众多本科生及以上学历的莘莘学子的梦想;高职院校学生梦想来到学校好好玩，好好享受，不希望上课，不希望老师管，不希望付出就拿到毕业证，找到一份好工作;但是梦想与现实往往不合拍。高职院校的教师同样存在这种心理：课少上一点，工资高一点，外面的钱多挣点，本职工作少做点;为了尽快高大上，不惜采取违法犯罪、损害学生利益的手段挣钱。
2.2 处事任性
经济的快速发展，农民工子女教育问题凸现出来。农民工涌入城市，子女教育、抚养的问题扔给了爷爷奶奶、外公外婆，然而，隔代教育能起多大作用？现在的高职院校学生很多是“留守儿童”成长过来的，由于父母教育错位导致的“留守”习气——长辈的娇生惯养、独生子女的养尊处优，带到了学校，表现突出。父母把孩子推进职业院校就万事大吉，尤其是少数民族学生，离家远，语言沟通困难，缺乏老师的关爱，同学的关系处理困难。不想学习、惹是生非、蛮横任性的差生，老师管不了，领导不好管。高职院校承担着比普通高校更为繁重的安全压力，生怕出事，出事就麻烦;高职院校承担了更多的责任，承受了更多的付出，难怪高职院校的老师和领导快成了“保姆”，学校快成了“保姆院”。
3 高职院校突发事件的成因分析
3.1 教育改革带来的师生多元化
2001年开始全国各地的中专升格变为了如今的高职高专院校，我国的高等职业教育形势一片大好。2012年全国高职院校1288所，在校人数1000万，2015年增加到1327所，仅四川就达到58所，高职院校发展喜人[4]。助推高職院校快速发展的办学方式有函授、专升本、成教、自考（大自考和小自考）、培训、全日制等，学生人数增加，层次参差不齐。现在的高职院校校园中，有中专生、大专生（3年制与5年制）、自考生、成教生;有国内的、外籍的教师;有在校职工、在校打工人员。
3.2 经济环境带来的多元化思潮
国际大环境的多元经济、文化、利益环境是当代大学生思潮多元化的因子，国内环境是当代大学生思潮多元化的因素。市场经济带来了舒适，同时，带来了负面影响：商人诚信缺失，不择手段追逐金钱;网络炒作、网络谣言即黄赌毒;党政干部队伍上权钱交易，腐败增加;青少年思想混乱和价值观扭曲等。外界对学生世界观、人生观、荣辱观和价值观方面的干扰，使我们的教育显得苍白，使学生的工作显得无力。
思想决定行动，行动产生结果。经济全球化，感情脆弱化，现实残酷化。学生对就业有不同的观点，表现在学习上、遵守校规上就截然不同：有关系的不用认真读书，没关系的茫然、不知道读书，自主创业的就更不用读书，结果是读书的人很少很少，高职院校学生的管理难度可想而知。
因特网成为学生逃离课堂、现实的庇护所。时代的进步，网络的侵入，每个人逃不脱、摆不掉;高职院校的学生喜欢网络、游戏，更离不开手机和电脑。网上海量信息的冲击，理想世界、现实世界和虚拟世界的冲突，常常让他们无所适从、不知所措、不知所取;网络的游戏、不健康内容让他们沉溺于斯、沦陷于斯，游走于课堂、学校、实际，梦游于幻想、空想。
3.3 家庭因素带来的心理病态化
90后高职生的家庭影响。高职生的家庭多为：独生子女家庭、经济困难家庭、单亲家庭和流动家庭子女。高职生的家庭影响：没有吃过苦，自立自理能力不强，心理承受能力较差;以自我为中心，追求个性，不懂得感恩和分享。家庭影响带来的后果：高职生知识面广，思维灵活，兴趣广泛;他们的美好梦想与现实差距遥远，心理素质欠佳的学生，容易产生心理负担，造成心理障碍。
同时，由于他们的心理发展欠成熟，自我控制和调节的能力不强，不适、压抑、焦虑、悲观厌世，最终导致自伤和他伤的突发事件[5]。
3.4 条件滞后带来的管理低效化
高职院校因合并而成，多校区办学模式是常态。即使是这样，高职院校的教育资源仍无法满足生源规模的急剧膨胀。陈旧的多校区办学条件（比中小学和高中的硬件设施差多了）适应不了高职生的要求与期望，满足不了家庭条件优越的独生子女的期许，希望有一个较好的条件往往是奢望，给在校的大学生学习、生活等方面带来极大的不便。为了满足自己的一己私利，不惜违反校规，给学校的管理带来极大的不方便。
3.5 管理低效化
高职院校多校区办学、委托办学、成人教育发展迅猛，后勤社会化管理、校园社会化、校园周边治安案件不断出现，而相应的学生管理工作体制仍处于比较滞后的状况。一些条件相对滞后的高职院校因为管理经验落后或仍沿用以往的管理思路，已与“00后”的新形势严重脱节[6]。缺乏服务意识，缺乏关心、尊重，缺乏诉求渠道。学生由希望到失望再到怨气熏天，寻找机会发泄。
4 结语
高职院校在突发事件影响、困扰之后，深入剖析高职院校突发事件的问题，找准事件成因，定能降低事件的发生，提高校园的安全感和社会的满意度。
参考文献
[1] 刘辉.高校突发事件研究综述（1979—2012）[J].高教探索，2013（4）：36-39.
[2] 中国人民大学两年内有3名大学生跳楼自杀[EB/OL].（2015-05-04）.https：//daxue.163.com/15/0504/11/AOP2LPPV00913J5O.html.
[3] 王民忠，石新明.高校突发事件应急机制初探[J].思想教育研究，2005（6）：34.
[4] 王琳.职业院校安全工作管理体系创新研究[J].职教论坛，2013（29）：27.
[5] 肖劲松.高职高专校园安全面临的挑战与对策[J].统计与管理，2015（1）：156-157.
[6] 易水发，唐东升.新时期高职院校安全稳定工作的若干思考[J].广西教育学院学报，2012（4）：90.
