唐莹
摘 要：在信息化、智能化理念的影响下，现代教育信息技术提高了英语教学效率。关注智慧课堂教学，研究课堂组织，创新课堂教学模式，实现课堂的针对性和高效性是我们教育教学发展的必然趋势。高校英语教学应当创建智慧化的课堂，注重依靠丰富的信息技术手段创新英语教学内容，优化英语教学方式方法，着力构建符合学生英语思维发展需要的教学体系，切实满足学生自主学习英语知识的现实需要。
关键词：大学英语 智慧课堂 思维训练
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0167-02
智慧英语课堂是信息化的英语教学模式，它通过直观丰富的信息供给，有助于优化英语教学活动的模式，激发学生英语学习的主动意识，促进学生积极探索英语问题，达到提高英语学习质量目标。
1 英语智慧课堂培养大学生思维的作用
1.1 培养发散思维能力
英语智慧课堂给学生提供了丰富的英语学习素材，有助于拓展学生的认知范围，教师可以借助信息化的教学工具促进学生探讨英语问题的本质，引导学生进行深刻的英语思考，帮助学生对英语问题进行合理的设想。英语智慧有助于学生创新英语学习理念，帮助学生掌握正确的英语学习方法，引导学生在丰富的英语素材中自由地联想;英语智慧课堂还可以帮助学生主动探讨英语问题。英语智慧课堂凭借着丰富的思维、灵活的形式等优势可以给学生提供多种解决问题的思路，优化学生的思维方式，帮助学生发现教学的重难点，达到提高英语教学有效性和科学性的目标。
1.2 拓展学生想象能力
英语智慧课堂能够做到直观、生动、细致地呈现英语知识，可以给学生提供各种使用英语知识的情境。智慧课堂是提升学生英语想象力，帮助学生获得英语知识，提高英语学习有效性的重要手段。教师应当在英语教学时设置必要的英语教学情境，让学生在英语学习时不断涌现新思想。教师可以借助英语智慧化教学条件创设教学情境，优化英语教学背景，根据学生的兴趣需要引入丰富的课堂活动，基于学生的学习状态变化教学试，达到激发学生创新思维意识目标。
1.3 培养创新思维能力
英语智慧课堂教学还可以培养学生的创新思维能力，促进学生主动积极地开展小组合作学习与对话学习，英语创新思维教学模式能够调动学生学习主动性和积极性，帮助学生总结英语学习的方法。英语智慧课堂是开放、互动、多样化的，学生可以沉浸在自由的课堂氛围中自主学习英语知识。
2 英语智慧课堂培养学生思维能力的方法
2.1 创设必要的英语教学情境
语言的运用与生成与交际的情境有直接关系，设置有职业背景、生活背景与互动空间的英语教学情境，可以激发学生的交流意识，促进学生自主收集英语交际素材，引导学生围绕着自己的思维进行英语实践活动的分析。良好的英语教学情境更有助于学生进行正向的英语学习迁移，帮助学生在直观化的环境中更好地掌握英语技能。教师可以运用信息技术设备打造直观的英语教学情境，进一步把职场英语、专业英语、基础英语融合起来。第一，运用智慧化的平台优化英语课程的教学内容，深入地研究与拓展教材，合理地安排知识结构，促进学生在情景中优化英语学科认知。第二，借助英语多媒体技术优化英语知识点，促进学生直观地掌握各英语知识点的逻辑思维，帮助学生从宏观上思考英语知识。第三，实现教学的由易到难过程，基于情境体现英语教学的层次性特征，基于不同水平学生需要提供具体英语练习氛围。第四，还可以达到引课的目标，基于英语情境起到设置悬念的作用，促进学生主动地投入到英语学习活动中。第五，还可以帮助学生巩固记忆英语知识，达到加深学生英语学习印象的目标。
2.2 优化创新英语教学形式
智慧化的英语课堂应当突破传统英语教学模式的限制，进一步消除大学英语课堂教师“一言堂”的弊端。教师应当更注重培养学生的英语思维。首先，高校英语教师应当不断创新英语教学形式，将英语课堂还给学生，发挥学生在英语学习中的主体地位，激发学生自主学习英语的热情。例如，智慧英语课堂可以在检索学生查阅英语学习资料质量的前提下，实现更新颖、丰富、优质学习资源的补充，起到开拓学生眼界，提升课堂英语丰富性，调动学生创新性的教学目标。教师还可以围绕学生兴趣开设一系列的讨论话题，组织学生开展英语演讲法。通过设置一系列的演讲与辩论课程，达到系统性地培养学生英语交流能力目标。教师应当为大学生搭建交流辩论的平台，基于学生英语互动小组促进学生进行英语练习。智慧化平台是打破应试教育弊端的重要载体，运用智慧平台可以提高学生的英语交际能力，给学生提供适宜的英语训练空间，智慧化的课堂必须采用一系列互动、比赛、游戏、实践教学的方式，把职业化的情景、趣味性的教学内容与学生自主体验需要相结合，达到促进学生深度学习英语知识目标。教师还可以围绕着翻转课堂教学模式构建学生为主体的课堂英语教学空间，进一步赋予学生英语学习自主权，发挥教师的关键时刻点拨作用，从而提高学生英语学习的效率。
2.3 创新使用现代教学工具
信息技术的快速发展，构建了课上课下一体化的教学体系，教师应当充分运用现代信息技术扩大对学生的影响，构建课上课下互动的教学空间，真正促进学生根据自主学习需要进行英语技巧的练习。例如，高校英语教师需要在大数据技术的指引下，运用云计算的方式对学生的英语学习需要进行评估，围绕着大学生的英语应用需求和大学生的职业发展趋势进行英语知识的供给，进一步提供智能化的英语教学内容。着力从数字供给向个性化供给的方向快速发展。首先，基于计算机英语测试评估，设置不同层次学生英语学习目标，围绕着优化学生的英语学习方法，培养学生的英语沟通交流思维，构建智能化、感知化和数字化的智慧教育生态圈，培养学生的英语思维能力，进一步实现学生英语思维发展，达到在正规教育中解决学生个性学习问题的目标。其次，教师应当构建线上线下互动的教学体系，促进学生掌握自主线上学习沟通交流的方式。教师可以通过开发微课、慕课资源的方式引导学生主动学习英语知识。为了实现一站式混合教学的目标，还要开发智能的手机APP，实现PC端与手机端的有效互动连接，通过数据信息技术对教育活动的过程进行挖掘，着力为学习者提供个性化的学习模式。最后，智慧化英语教育的关键在于面向学生未来，培养学生学习方法，优化学生英语文化体验的意识。高校英语教学应当成为学生自主学习英语的起点，能够在一系列智慧化的英语学习素材中促进学生获得成熟稳定的英语学习系统，在智能化的平台推出有效的英语测试与资源供给系统，提高英语教学的智慧化水平，满足学生自主、创新和深刻学习英语知识的需要。
3 结语
英语智慧课堂是现代化、高效化与创新性的课堂教学，智慧课堂可以打造适应学生英语水平的优质学习环境，促进学生更深刻地关注英语知识，同时帮助学生优化英语学科的学习思维。智慧课堂建设中仍然存在一定的问题，高校英语教师应当进一步优化教学思维，采用积极的措施提升智慧教学的水平，实现教学素材与学生个性紧密结合，能够利用现代化设备进行教学信息供给，达到提高英语教学有效性，引导学生优化学习方法，满足学生兴趣需要的目标。
参考文献
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