杨进喜
摘 要：在信息化飞速发展的今天，家庭在教育中扮演着至关重要的角色。家庭观念的影响是决定孩子对学习是否感兴趣的重要因素，其对孩子的个性塑造、价值观念的培养都有着重要作用。然而，由于农村的经济条件相比于城市而言较为薄弱，使得大部分家庭对于孩子初期的教育观念培养有着偏差，家庭教育存在着巨大隐患，影响着农村地区孩子的身心健康发展。在学校硬件设施与教育环境不够充足的农村地区，学生学习能力的培养更显得至关重要。该文将基于农村发展现状，浅谈农村家庭教育的改善策略。
关键词：农村学生 家庭教育 存在问题 改善策略
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0248-02
贫困山区的教学相较于城市教材教学更为困难，就资源而言，城市孩子早在幼年时期就可以与其地区信息化的改变切身接触，运用手机、电脑等电子设备进行线上学习，在除课堂外的其他平台进行学习。相比之下，山区的孩子缺少了这一系列的资源。以这一方面来看，国家政策与社会扶持更应当偏向于偏远山区孩子。就教育方面来看，其在山区孩子的渗透中是远远不够的，当下来看，就培养山区家庭教育习惯已经成为当前山区教育问题所面对的拦路虎。在这种情况下，农村教师的活性教学方法与家庭教育观念的正确引导就显得尤为重要。
1 造成农村学生学习兴趣缺失的主要因素
在这个信息化的时代，任何一方面的发展都在以日新月异的速度变化。然而，在互联网未涉及的偏远地区，学生的信息阅读量远远未能达到时代所要求的目标，使得山区学生无法养成速读习惯，对社会发展中所抛出的一系列信息不能做到及时理解与消化的要求，造成了当代学生学习兴趣普遍缺失的状况。由于当今大数据趋势的要求，农村地区的父母都选择外出打工筹谋生计，将孩子留给上一辈人。隔代教育下对孩子的溺爱是普遍过多的，造成孩子性格骄纵、任性的特点。其对孩子的影响是非常大的，阻碍孩子自我约束能力的发展，使孩子无法形成一个正确的价值观念[1]。
2 教学方法与教育观念的落后，家庭教育者缺乏對学校的信任
一个正确的教育策略是非常重要的。大部分人对学校教学方法的认识都是以一味地灌输为主要印象，使得农村家庭教育者对学校产生一个错误的认知。其实不然。教师在上课过程中不仅仅是会对教材知识有一个深化的讲解，对学生自身的学科素养能力的培养也是课堂中不可忽视的一部分。就目前课堂来看，很多教师都会以分配任务的方式让学生在课前就对课本内容进行初步的认识。如果教师只是在45min的课堂中就要求学生对教材知识有一个与预想相匹配的认识是非常困难的，不仅会让教师有一个非常疲惫的授课体验，还会让学生认为学习课堂是一个枯燥乏味的学习过程，从而对知识的学习失去兴趣，使新课程改革的效果无法真正得到展示。正确的授课过程应当是让学生在课前进行预习，从各种途径进行搜集、实际调查、图书翻阅等途径中享受到学习的乐趣。一方面可以培养学生的学习习惯，端正学习态度，为其生活中的核心素养打下基础，以此来校正农村家庭教育者对学校的错误认识，一方面还可以减轻教师在教学中的负担，使学生有一个良好的课堂氛围，可谓一举两得。
3 改变家庭教育观念，将学校与家庭紧密结合
一个良好的家庭环境会决定一位孩子未来的眼界，父母是孩子人生中的第一位老师，也在孩子的生活中扮演着不可替代的角色。家庭教育的熏陶在早期孩子的启蒙阶段起着至关重要的效果，一个正确的理念往往会在某个时间段对孩子的决定起着意想不到的影响。注重学校与家庭的结合，双管齐下，做到让学生在学校自主学习，在家自觉学习的目的，那将在新课改的过程中取得出乎意料的成就。在授课过程中，教师可以给学生下发学习任务，让学生回到家后和家庭教育者共同去调查了解某一方面的数据分析，让学生在课前对统计这一概念有个初步的认识，激起学生的好奇心。让学生在课堂上与老师同学分享自己的调查成果，从而让学生为课本知识的吸收打下基础。这样做一方面可以减轻教师的教学负担，一方面还能让学校与家庭互相配合孩子的学习任务，可以大大提高教学质量[2]。
4 认清局势，从根本上摒弃落后腐朽的思想观念
农村地区的思想道德差异是导致农村地区教育问题的主要因素。要改善这一问题，首先做到的是从根本上抓住问题的关键所在，校正农村地区的教育理念，为学生的学习方法与道路添砖加瓦。农村地区的家长往往会有这样一个错误的认知，在很多时候只注重眼前的利益，不懂得开阔眼界，以更宽广的格局去看待问题。在这一阶段，应当注重家长对孩子职业技能的培养，校正农村教育理念，让家长认识到教育在现阶段社会的重要性，以此来为农村教育格局的整体发展奠定基础。在更多时候也应当鼓励家长进行学习，以发展的眼光去看待问题，不要被眼前的利益所迷惑。宣传正确的价值观在校正农村地区的教育方针里是非常重要的，更应当树立家长的就业观与育人观，为孩子的长远利益着想，鼓励孩子积极学习[3]。
5 学校积极与家庭进行互动沟通，带动农村地区教育事业的发展
家庭教育是在学校教育的基之上衍生出的附加产物，家庭教育的有效展开离不开学校的积极配合。学习能力的培养不仅能让学生更深刻地理解教材中的知识，也能使学生在生活运用中正确运用知识，活学活用，锻炼学生的思维能力。相较于城市而言，农村学生的学习资源少了许多，例如网上资料的收集、辅导教师的指导等。在这种情况下，农村教师的活性教学方法就显得尤为重要。学习与人们的生活密不可分，小学考题大纲中也会经常设置应用题来进行学生数学课程的考核。另外，教师在授课过程中也可以设置情景生活案例让学生利用对学习的敏感度进行分析，以此弥补农村学生学习资源上的不足，强化学生对学习的认识。同时，针对性的教育方法也是至关重要的，学校可以在必要时期进行家访活动，一方面能够精准把握学生的学习进度，以此来为学生做出针对性的教学计划，一方面还能继续强化家庭对教育的正确认知，可谓一石二鸟[4]。
6 结语
新课程改革的推行对各个方面都提出了新要求，一方面要求学生提高自身学习素质，培养自主学习能力，一方面要求教师强化学生学科素养，培养学生对教材知识的敏感度。现如今，在农村地区更是提出了家庭教育这一教育标准。这不仅仅是一场课程的改革，更是对从古至今教学模式的改革。热爱学习的前提是拥有一个正确家庭教育理念，这就要求学校与家庭能够积极配合，以此弥补农村地区教育设施的不足。与此同时，家庭教育观念的培育不单单是新科程改革所提出的发展方向，更是决定学生是否能够正确运用所学知识、是否拥有较强的思维能力的主要依据。任何知识都与人们的日常生活密不可分，生活情景与课堂的融会贯通将是帮助学生学习的主要方法。除此之外，教育部门也可以在农村地区积极发展社区服务，鼓励农村父母进行各项文化活动。以开设讲座等宣传方式传播正确的价值理念，为农村地区的教育事业开辟更为广阔的道路。
参考文献
[1] 王平，李梦园.谈农村家庭教育的现状及改善策略[J]. 辽宁师专学报：社会科学版，2015（3）：122-124.
[2] 魏正子.边疆新农村建设背景下农村留守儿童学前教育问题探析[J].科教导刊，2018，350（9）：173-174.
[3] 何永平.新时期农村家庭教育的问题与思考[J].贵州教育，2011（1）：19-21.
[4] 汪杰锋.农村家庭教育的消极因素与改进策略[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2008（3）：26-28.
