杨屹峰
摘 要：该文主要根据现在我国目前的高校经济法实践教学情况，主要阐述了国际经济法教学具有综合性、复杂性与涉外性的特征，分析了目前高校国际经济法教学中存在着课程自身存在一定难度、课程教材不够先进与教学方法比较落后的问题，并针对这些问题提出了强化开展教材改革工作、科学运用社会实践教学模式等一系列的改革策略，以期提高高校国际教学实践水平及教学效果。
关键词：国际经济法 教学 问题 改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0107-02
在高校法学专业中，学生必修的核心基础课程之一，就是国际经济法，该学科具备突出的应用性。要想为国家、社会培养与具体需求相适应的综合型涉外经济法律人才，就应当对高校国际经济法实践教学工作给予高度重视，强化开展相关改革工作。
1 国际经济法教学特征
1.1 综合性
伴随着近几十年各国经济贸易往来的发展，促进了国际经济法这一新兴学科的生成。国际经济法具备一定的综合性，属于边缘性的法律课程范围之中，将许多法律融合成为一个整体，这些法律主要包括国际商法、国际公法、各国涉外经济法等，并且与经济学相关知识存在一定联系。
1.2 复杂性
关于国际经济法的复杂性方面，主要通过多项内容表现出来，如国际贸易法、国际经济组织法、国际金融法、国际投资法、国际税法等，将国家间经济关系的国际法、规范国家政府管理对外经济交往的法律规范等内容包括进来，不仅具备较多内容，而且非常繁琐复杂。
1.3 涉外性
在国际经济法中，“国际”这一词语的概念，就是跨越国境，其主要负责调整个人、法人、国家与国家组织间所生成的经济关系，相关经济活动具备跨国性特征。由此可见，国际经济法的涉外性比较突出。
2 高校国际经济法教学中所存在的问题
2.1 国际经济法课程自身存在一定难度
国际经济法这一课程具备一定的综合性，将许多教学内容包括进来。关于国际经济法课程内容方面，其独立性比较突出，并且比较繁琐复杂。这样对任课教师所提出的教学要求比较高，学生要想对课程知识内容进行系统掌握存在较高难度系数。在对该课程进行学习的过程中，学生除了掌握语法学相关的知识内容之外，还应当深入了解有关国际经济的知识内容。由于国际经济法与学生具体生活存在明显差距，很难帮助学生生成感性认识，增加了学生对有关课程内容的理解难度。
2.2 课程教材不够先进
现阶段，高校所运用的国际经济法课程教材，具备突出的学术性与理论性，不利于学生开展自主学习活动，关于教材内容方面，不能够紧跟时代发展步伐，有关国际经济立法情况与最新研究成果更新速度比较慢。高校国际经济法课程教材存在着比较多的版本，关于对国际经济法的理解方面，这些编者的理解程度有所不同，致使教材编写的侧重点也就有所差别，很难确保学生对国际经济法基本内容理解的准确性。
2.3 教学方法比较落后
现阶段，关于我国高校国际经济法课程的教学工作方面，主要运用的教学模式就是讲授式，教师将国际经济条例中有关法律条款的解析，作为重点教学内容，关于立法背景、国际惯例等内容的讲解比较少。教学形式运用的是灌输式，教师只是负责讲解活动，学生只是负责记录相关内容，尽管该教学模式有助于学生记忆国际经济法的基本知识内容，但是很难适应学生的学习需要，不能够提升学生学习的积极性与主动性。国际经济法这门课程具备突出的实用性，然而在具体的教学活动中，教师不注重对学生开展其他活动，与学生之间的沟通活动比较少，进而对学生创新精神的激发与培养造成影响。
3 高校国际经济法实践教学改革策略
3.1 强化开展教材改革工作
针对国际经济法课程的教材方面，国际经济法的专家学者应当强化开展相关研究与改革工作，注重将不同版本的观点进行整合，在此基础上，集中制定统一教材，还应当依据最新研究成果与国际经济立法情况，在第一时间更新相关教材内容;关于所编写的教材内容方面，可以将能够体现出当下国际经济法的案例加入进来，全面保障编排结构的紧凑性，促使国际经济法课程的教学需求得到满足;关于教材内容方面，还可以将国际经济法实务方面的有关内容适当加入进来。针对国际经济法教材与其他课程教材重叠的知识内容，可以开展教学大纲比较活动，科学地删减相关知识内容;为了使广大学生参加司法考试的学习需求得到满足，针对当前教材中所缺乏的有关司法考试的内容，可以适当将其加入进来。
3.2 灌输学生热爱祖国的思想理念
在国际经济法的相关内容中，自然而然存在着国家与国家间的经济实力对比，在开展相关教学活动的过程中，应当将学生的爱国思想与信念贯穿进来。在世界范围内存在着许多国家，依据相关经济实力，可以将这些国家分为两大类，即发达国家与发展中国家。关于许多国际经济组织与国际经济公约的创始国方面，大部分为发达国家，在一些情况下，对发展中国家存在着不公平待遇，这些问题是很难避免的。我国作为发展中国家的大国加入了许多国际经济组织，也融入国际经济公约缔约国的行列。在国际经济组织中，伴随着发展中国家数量的不断加大，发展中国家应当高度行使自身的话语权，为发展中国家获取更大的利益，将自身的重要作用充分体现出来。
3.3 科学运用社会实践教学模式
学生参加多样化的实践活动，有助于自身相关法律技能的培养与提升。高校应当主动组织社会实践教学活动，可以与有关单位联合，为学生社会实践活动创造良好条件。由于大多数社会实践活动在假期开展，社会实践教学教师应当进一步强化学生的教育与管理工作。在开展有关实习活动前，得到进一步确定学生的实习目标与任务，科学制订实习计划;在实习活动过程中，应当强化与学生以及实习单位的沟通，在第一时间掌握学生的实习情况与表现，进而确保相关指导活动的针对性，依据学生的具体情况调整实习内容;在完成实习活动之后，教师应当帮助学生开展相关总结活动。在具备相关条件的情况下，还可以对学生发放一定的实习补贴，通过物质条件确保学生实习任务的高效完成。
3.4 合理利用模拟教学模式
在开展高校国际经济法课程教学活动的过程中，关于涉外国际经济纠纷解决内容方面，可以利用国际法庭教学模式来完成，这样能够帮助学生直观、具体地了解相关知识内容，强化学生对有关知识内容的掌握程度，还能够增强学生的团结意识。在整个模拟教学活动过程中，教师应当充分发挥出自身的指导作用，加强学生启发活动，提升学生学习的主动性与创造性。针对未直接参与到相关活动的学生，关于学生资料准备、总结评判等环节方面，教师也应当充分发挥出自身的引导作用。关于有关教学内容方面，教师应当依据学生的能力与教学需要，科学地做出相关调整与安排，以免模拟教学形式化问题的出现。为了确保课堂教学效果，教师还应当合理控制模拟教学次数，通常情况下，不应当超出两次。
4 结语
关于高校国际经济法课程实践教学工作方面，应当注重依据课程及学生特征，认真贯彻并落实教育教学改革规律，强化改革教学内容、教学模式与教学方式方法，不断增强国际经济法课堂教学的灵活性，促使课堂氛围变得更加民主、和谐，明显提高实践教学效果，为国家输送更多的综合型涉外经济法律人才。
参考文献
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