张应祥
摘 要：现代化教育改革的深入改变了以往的中小学课堂教育局面，以教师为中心的教育方式已经无法适应当前快速发展的现代社会。在初中语文教育课堂上，现阶段的教学方式已经有了较大的改善，但是重点仍然在于对教师的教学方法的改进方面，而对学生的学习方式有所忽略。该文认为，一个高效的中学课堂是由教师和学生共同创造的，不能仅仅只对教师的教学方式进行变革，学生的学习方式也至关重要。该文以初中语文教学为例，对学生学习方式的变革进行探讨。
关键词：学生学习方式 初中语文 高效课堂建设
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0115-02
关于学生学习方式的变革是创建高效课堂的一个不可缺少的部分。以往的课堂教学改革重点过多地放在教师的教育方式上，但是仅仅将重点放在教师的教学方式上，而忽略学生的学习方式，课堂最后的教学效果也是微乎其微的。该文对改变学生初中语文学习方式进行了简单地探讨，通过利用思维导图进行阅读的学习、小组合作式学习以及课堂教学与课外活动相结合的方式，以提高学生的学习效率，从而建设高效的语文课堂。
1 利用思维导图方式进行阅读学习
思维导图是指用图表、图画、文字等形式对所学知识进行概括式描述的一种学习方法。它在理科的学习当中运用很多，尤其是数学、物理学科，在解决具体的问题之时，我们经常会用到思维导图来帮助我们理清解题思路，从而找到答题方法。思维导图除了对于解题有莫大的帮助之外，在学习当中它也起到了不少的作用。在语文的阅读当中，有不少的学生存在语文基础知识薄弱、对于文章主旨和结构的整体把握能力不足等问题。利用思维导图，可以帮助他们理清文章的结构，从而使他们的阅读思路变得更加清晰。
利用思维导图首先可以帮助学生理清文章的思路。例如在《驿路梨花》中，我们可以先让学生们通读全文，然后在此基础上利用思维导图整理出整个文章的框架逻辑。文章的主要内容就是“我”和老余一早一晚的见闻，其中又以“小茅屋”的出现和发展为主要线索。因此我们就可以以“小茅屋”为中心，顺着这条线索来整理整个文章：从解放军过夜盖茅草屋开始，这是故事的起始;然后就是哈尼姑娘梨花照料小茅屋，之后妹妹接替姐姐照料小屋，瑶族老人借住送米，最后“我”和老余投宿小茅屋[1]。这便是整个文章的背景，如果学生们能够通过思维导图的形式自己掌握到这个程度，那他对于文章的整体把握应该不成问题了。
思维导图在初中语文阅读中的另一个作用就是可以通过它设置关于文章的一些问题，然后通过这些问题，来促使学生进一步对文章进行思考，以加深学生对于文章的理解和感受。第一步通过图表的形式帮助学生理清文章结构是阅读的基础，在这个基础之上，可以通过思考问题的形式强化他们对整个文章的理解。
例如，在《驿路梨花》中，在学生阅读完毕并且对文章的整体结构和内容有了整体把握之后，教师可以针对文章设置一些问题，从不同的角度使学生进一步思考这篇文章。例如，从文章的写作手法，即艺术角度来讲，可以设置这样的问题：文章中的第一段用了哪些词语来形容山势？它们的作用是什么？通过这个问题，可以强化学生们对于描写手法的理解，也可以帮助他们积累语文形容词汇，对其以后的写作大有裨益。从文章的内容角度，也可以利用思维导图的形式设置一些问题。例如：文章中反复提到的小茅屋的搭建有什么作用？作者想要表达什么？从而加强学生们对于文章主旨的理解。
2 小组合作学习的重要性及其应用
在初中语文课的教学中，现在的教学改革要求从以往的教师讲、学生听的形式中脱离出来，转变成以学生为中心的小组合作学习模式，这种模式有利于充分发挥学生们的自主创造性，并且提高课堂活跃度和学生们的参与度，因此符合现阶段教育发展的潮流。
通过分组的方式进行语文课的教学是一种不错的教学方式，教师需要对这一过程进行合理的准备，做到每一个环节都能发挥出最大的效用。以下是一些具体的策略。
首先是对学生进行合理的分组。合理的分组是保证小组合作得以顺利进行的首要前提。教师需要对每个学生的特长、优势、不足之处进行简单的了解，然后在分组的过程中充分考虑到每个学生之间的差异，最好可以做到优势的互补，这样在小组学习的过程中便能做到相互进步。
其次是要明确各个小组的学习任务。分组完成之后，教师就要开始布置学习的任务。首先是要进行学习目标和学习内容的讨论，然后必须明确研究的方案。要充分发挥教师的作用，在学生进行课题的选择和讨论之時，要避免他们出现偏离主题的现象。
再次是要强调小组合作学习过程中合作的重要性以及教师的指导。首先是学生之间的分工。比如，在讨论一篇文章之时，小组成员之间必须相互沟通，明确每个人的具体工作，让每个人都参与进来，这样既能提升他们对语文的兴趣，也能给他们带来成就感。比如一篇文章的解析可以分成艺术手法、中心思想、段落大意、人物形象等，每个小组成员可以分别进行分析，然后交流意见[2]。
最后是要重视小组合作之后的学习评价。小组合作式的学习方式充分发挥了学生们的积极性，但是也会出现各种各样的问题，这时教学完成之后的学习评价就显得异常重要。在每一次实践之后，教师都要认真地对每一个小组的学习和实践情况进行点评，而且做出对比，让小组之间能以取长补短，不断进步。
3 课堂与课外相结合的学习方式
对于初中语文课本的学习，课堂上教师的讲解只是其中的一部分，在课下、课外都可以利用起来。教师方面应该积极引导学生发现课外广阔的生活中所蕴含的语文知识，这对于提高学生们的审美能力和语文学习兴趣有着极大的促进作用。
例如，教师可以组织相应的游戏，然后在游戏中巧妙地植入关于古代诗文的知识。比如，击鼓传花是一个很简单的课堂小游戏，教师可以扮演击鼓人的角色，然后背对着学生们，学生们可以以课本或者其他道具作为传递的物品，然后教师随机喊停，道具落在谁的手上，谁就要上讲台背诵一首古诗词，这样一场游戏下来，学生们便可以积累到不少新的诗词歌赋，有些甚至在课堂上也不会学到。
还可以借用中华的传统节日，进行古代诗文的学习。例如，在我们中国传统的中秋节中，教师可以举办一个诗词大赛，看看谁积累的关于中秋节的古诗词最多，然后将这些古诗词都记录下来，加深学生们的印象。比如，教师可以将一个班的学生进行分组，然后一个组一个组分别给出一首关于中秋节的诗歌或者是辞赋，像《十五夜望月》《水调歌头》等[3]。
课下的时间也可以利用起来。比如，学校可以举办相应的国学班，有兴趣的学生都可以参加，这有利于培养学生们的高尚情操。在国学班，还可以举办相应的传统文化知识讲座，或者是播放有关古代诗文的各个国学大师的精彩讲座，比如《康震讲唐宋八大家》等[4]。
4 结语
对于初中语文高校课堂的建设，一方面学校方面要改变语文教师的课堂教学方式，建立以学生为课堂中心、以提高语文应用能力为主的初中语文课堂;另一方面也要重视学生的学习方式。学生的语文学习方式对于提高他们对语文的学习兴趣和学习效率意义重大，同时也可以使得课堂的教学事半功倍。在具体的学习方式上，可以利用思维导图的方式进行阅读能力的训练、通过小组学习培养学生的自主学习能力，以及课堂教学与课外活动相结合的方式进行语文学习兴趣的培养。
参考文献
[1] 赵慧芳.初中语文高效课堂的打造策略探讨[J].新课程，2019（2）：104-105.
[2] 王立群.创新教学方式方法构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：124.
[3] 何华.浅谈初中语文高效课堂教学的构建策略[J].都市家教月刊，2017（2）：284.
[4] 苏彦寅.初中语文高效课堂构建策略探究[J].新课程·中学，2018（12）：201-202.
