张少峰 王雪
【摘 要】《混凝土与砌体结构施工》课程存在内容多、规范和标准多、知识点多和难点多等特点，结合课程教学实践经验，通过对课程建设的目标、内容、考核方式进行改革，增强课程的实效性和激发学生的学习兴趣，培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力。
【关键词】混凝土；砌体结构；课程建设；职业能力
0 引言
《混凝土与砌体结构施工》课程是建筑工程技术专业学生的必修课程，是一门重要的专业核心课程及理实一体化课程。课堂教学进行整体和教学情境设计，划分为模板工程施工、钢筋工程施工、混凝土工程施工、预应力混凝土工程施工和砌筑工程施工五个学习情境，以学生为主体参与教学过程，激发学生的学习主动性，着重对学生能力的培养， 以便他们在实际的生产工作岗位加得心应手。
通过本次课程建设与改革，课程目标由使学生掌握模板工程、混凝土工程、钢筋工程和砌筑工程施工工艺的等基本理论和基本知识，培养学生解决混凝土结构施工问题能力，最终改变为使学生掌握混凝土和砌体结构的施工方案制作与解决施工中关于混凝土和砌体的相关问题，从而增强课程的实效性和激发学生的学习兴趣，培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力，最终能够控制混凝土和砌体工程施工质量。
1 《混凝土与砌体结构施工》教学要求
1.1 课程建设目标
（1）解决教学中突出存在的问题和提升教师教学水平和能力。
（2）创设基于工作过程系统化的情境化教学内容，编制实训指导书。
（3）建设理实一体化的校内外综合实训基地。
（4）搭建课程学习网络平台。
（5）模拟仿真BIM施工技术和鼓励学生参加行业知识，技能竞赛。
1.2 课程建设内容
（1）凝练该课程建设指导方针
《混凝土与砌体结构施工》课程的主要特点和教学中突出存在的问题是：a.对前导课程的掌握要求高，对后续工作影响大；b.理论知识逻辑性强、实践性强；c.课程内部教学内容相互联系紧密；d. 包含内容多、构造要求多和施工规范和标准较多。很多学生在学习过程中容易产生枯燥感和畏难情绪，学习兴趣不高。e.课程中某些理论和计算公式，是在大量实验和实践过程中，结合工程经验总得到，如果没有扎实的理论基础和实践工作的经历，短时间可能很难理解其中的内涵，课堂教学的效果不理想。f.制作施工方案的观念中在学生中所占比例不高。本课程定位于现场施工，学生绝大多数都是在施工一线做现场技术管理的相关工作，因此应加强培养学生编制施工方案的能力。
本次课程改革建设的思路：针对高职教育的人才定位和职业岗位的要求，将《混凝土与砌体结构施工》课程内容进行解构，并重新整合为五个学习情境，形成适用于高职学生的教学体系。
（2）提升教师的教学水平
教育教学质量的提升是学校发展的核心，教育教学质量提升的关键是教师，专业能力和教学水平的提高是教师提升的关键点。新课程改革背景下，教师应该做到以下几点：第一，改革教学方法，在教学中体现“以人为本”。教师要树立以学生为本的教育思想，面向全体学生，注重学生素质的全面培养和学生个性特长的发展，为学生的终身发展奠定基础。第二，教学与科研相结合。教师的学术功底根本上要靠教学与科研相结合。教师从事过生产知识的创新工作，对本门学科有深刻的了解，领会其精髓、掌握其前沿，并能高屋建瓴，通观学科全局，教起课来就能得心应手，运用自如，这是渗透人文精神的保障。第三，教师参加了“国家级骨干教师土建类培训班”和“国家级骨干教师土建 BIM 技术培训班”等培训来提升专业能力及教学水平。。第四，提升人格，健康心理。教师每堂课都要注重与学生心和心的交流，如果每一堂课都能以饱满的情绪去感染自己的学生，以从容不迫、游刃有余的理智去准确生动地感染学生，以自然真实的情感表达与学生产生心灵共鸣，才能增进人文素质教育的成效。
（3）编制实训指导书
本次课程改革依据教学内容进行分解整合，形成5个学习情境，分别由模板工程、混凝土工程、钢筋工程、预应力工程、砌筑工程和垂直运输工具组成，编写适合陕铁院建筑系的“混凝土与砌体结构施工”实训指导书。
（4）探索多种教学方法和搭建课程资源共享的网络平台
《混凝土与砌体结构施工》 课程的教学方法应建立 “教、 学、 练” 一体的教学模式，针对课程章节性质和特色采用项目行动导向、 任务驱动法、 案例教学、 建筑模拟仿真一体化的教学模式。通过独立实践操作和思考，学生能快速有效的理解和掌握建筑施工岗位职业技能，并把课堂中积累的知识学以致用。学生如果在课程和实训中对于知识掌握不够，本科课改建立了课程网站，对课程的基本教学资源进行了上网，学生课下可以依据需求自我上网学习。上网的教学资源有：课程介绍、课程标准、课程授课计划、学习指南、电子教案和课件、课程实训指导书、习题试题库等。
2 教学改革措施与实践
根据单招单考学生的自身特点和学习能力做好混凝土与砌体结构工程施工教学，需要处理好本课程与其他课程的关系，与其融会贯通，并要加强实践操作，达到学以致用和满足企业人才需求。故笔者将混凝土与砌体结构施工做四点课程改革研究。
2.1 改革考核方式
避免“一刀切”。课程考核评价根据企业的岗位工作考核标准，制定本课程的评价标准，完善过程性考核内容、指标等，规范考核标准。课程考核成绩组成为平时考核20%+过程考核30%+期末考核50%。
2.2 详化教学目标
学习情境设计进一步优化完善，以工作过程为导向，任务驱动，通过举例、模型、多媒體、录像及 “做学一体化”教学等方式，注重以学生为主体参与教学过程，激发学生的学习主动性，着重对学生技能的培养。2.3 完善教学管理机制endprint
定期召开课程教学工作会议，研究解决教学工作中的重要问题。认真做好教学期初、期中、期末的教学检查，严格教学纪律和课堂纪律管理。
从专业实践能力、教学业务素质等方面加强课程专任教师培养，加大兼职教师聘请力度和承担教学任务比例，打造专兼结合的双师型课程教学团队。完善以老带新的青年教师培养机制，加强对青年教师教学能力的培养，强化教学督导的监督指导职能。加强以专业技术人员和技术技能人才为主、主要承担实践教学任务的兼职教师队伍建设。
2.4 丰富教学手段
运用手机 APP 开设蓝墨云班课。 蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手 APP，是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。 可以提前将上课的教案、课件、视频资源推送给学生进行提前预习，课堂内可设置签到检查出勤率，并通过测试、答疑讨论、头脑风暴以及投票问卷等与学生就课堂内容展开讨论，學生每参与任何一次活动都可获得经验值，并保留了获取经验值的过程，帮助记录了学生的过程性考核。 这种方式完全打破了传统的教学模式，很好地提高了学生上课参与的兴趣，收到了良好的教学效果。
综合运用多种现代化的教学方法与手段。如情境一和二可以利用案例教学法，将现场生动的案例，通过视频动画的方式展示给学生，让学生真正掌握模板工程和钢筋工程的操作要求和相关规定；再如情境三和四利用ppt和模拟答题，让学生掌握预应力混凝土和砌筑工程的规范要求。通过此，不仅使学生熟练掌握了施工操作，并且对规范和构造要求有了掌握。
2.5 参加技能竞赛
通过参加校内技能大赛和行业大赛，激发学生学习的兴趣和独立思考能力；让了解行业新动向和自己同同学、其他院校学生的差距；最后加强教师之间的交流，开拓教师的视野和提高教师的教学能力。
3 结论
高职《混凝土与砌体结构施工》课程改革是一个循序渐进的过程，目前本课程教改尚处于初级阶段，因此，我们今后应该在已有改革的基础上，不断优化各个教学环节，以期取得更好的教学效果。同时为高校理工科专业教育教学改革中创新人才培养工作，提供了一种新思路、新方法。
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