陈秩忻
【摘 要】对外汉语听说课程是对外汉语教学中不可或缺的一门课。本文根据笔者一年来的汉语听说课教学实践，从课程标准的设计和教学计划的安排，结合教材的应用，对该课程的教学进行反思并提出可行的教学改革。
【关键词】对外汉语；听说课程；初级阶段
【Abstract】The listening and speaking course of Chinese as a foreign language is an indispensable part in teaching Chinese as a foreign language. based on the teaching practice of this course in the past year， from the design of curriculum standard and the arrangement of teaching plan， combined with the application of teaching materials， this paper will reflect on the teaching of the course and put forward feasible teaching reform.
【Key words】Chinese as a Foreign Language；Listening and Speaking Course；Beginning Level
對外汉语听说课在对外汉语教学中占有重要地位，尤其是对于刚入学的零基础留学生而言，听说课程是培养他们汉语交际能力的重要课型。本文从课程标准和教学计划入手，结合教材的应用实践，对该课程的教学进行反思并提出可行的教学改革。
1 课程标准的制定
课程标准的制定要考虑课程的性质、目标和教材。 1.1 课程性质
对外汉语听说是针对母语非汉语的来华留学生的基础必修课程，着重汉语听、说的基本技能学习与培养。本课程通过不同话题选择听说材料，帮助来华留学生掌握与本课话题相关的生词、语言点、重要结构、表达方式，并能运用这些经验成分听懂语言材料，结合口语练习，实现交际目的，以使来华留学生能够具备一定的汉语听说技能，为提高汉语学习能力与交际能力打下良好的基础，使学生具有良好的汉语综合使用能力和文化素质。
1.2 课程目标
1.2.1 知识目标
语音方面，学习并掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵、语调、语气、语流音变。要求朗读和说话的语音语调基本准确；语速方面，语句连贯流利，停顿有条理，语速适中；词汇方面，学习HSK四级考试规定的词汇2000个左右，要求能正确读出，掌握其基本义项和常用义项及用法；语法方面，语法语序基本正确，能听懂相关语音材料，正确理解和口头表达；运用方面，能够抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，进一步使用汉语进行完整的交流会话，能够自由运用常用的社交句子。
1.2.2 能力目标
侧重训练学生的应用汉语交流能力。即留学生通过不同教学项目的听力训练和口语实践，具有适应各种一般性交际场合的能力，能够较快、较正确地听懂、领会交际对象的意图，并能选择相应的词汇和语法形式掌握基本的日常交际技巧，用汉语口语进行得体、流利、完整、有效的交流和沟通。
应用汉语交流能力：留学生通过听力、会话等多方面学习和实践，能够听懂对方表达意思，理解和运用常用词语，掌握基本的日常交际技巧，用汉语进行得体、流利的交流和沟通。
积极探索求知的能力：留学生能够在丰富多彩的课外生活中感知，有意识的从沙龙、校园广播活动、听歌、唱歌、收听收看广播电视节目、看原声电影等方面汲取知识，以喜闻乐见的方式沉浸到积极探索的氛围中去。
互帮互助合作能力：留学生的在学习与生活中，通过学生自评、互评、老师指导师生共评的方式，懂得如何分工合作，如何处理同学之间，学生与老师之间的关系，掌握必要的沟通技巧。
1.2.3 情感态度目标
通过对本课程的学习，学生能大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。主要强调学生在交际中积极参与，虚心、认真、自信、礼貌等情感态度。与他人进行积极而有效地沟通，充分发挥自己的听说能力，积极、主动地与他人进行口语交流。学会在不同语言环境下使用合适的语言表达，尊重他人的信仰和风俗习惯。发展每个留学生的个性，使每一位留学生的潜能都能得到充分的开发和发展。
1.3 课程教材
笔者使用的是《汉语初级强化教程 听说课本》，肖奚强、朱敏主编，北京大学出版社，2008年5月第1版。
2 教学计划的安排
《汉语初级强化教程 听说课本》（第一、二册）分为两个学期，共一学年。第一学期15周，每周8课时，共计120课时， 其中讲授60课时，练习50课时，听说活动6课时，复习测验4课时，完成第一册二十课的教学；第二学期17周，每周8课时，共计136课时，其中讲授62课时，练习60课时，听说活动10课时，复习测验4课时，完成第二册二十课的教学。
3 反思和改革
（1）扩大学生听说的范围，培养学生听说的能力。课上使学生养成良好的听说习惯，而不依赖母语这根拐棍。随着汉语水平的不断提高，学生听说的训练也从知道拼音、字词、句意，到能够把握段落大意、概括篇章中心，而且既要能听懂口头语言也能听懂书面语言，但是更重要的是培养学生在使用语言时考虑社会交往的意义。
（2）教学中按照循序渐进的原则，根据学生的具体情况适当调整各部分的学时分配，重点加强薄弱环节的教学，培养学生分辨语音、语调、句调的技能和实际交际活动中的听说能力。？在教学内容结构上，听解内容应由短到长，由浅入深，逐步深入，呈阶梯状增加难度，更好地适应了学生逐步提高汉语听力水平的需要。
（3）在课程教学组织上，积极推广探索教学做一体化、情境式教学、互动式教学。在教学中，提倡耳口并用。在训练中除了听之外，还要多说、多朗读，使听和说成为不可分割的统一整体。
（4）正确处理测试和教学的关系。语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。与此同时，科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈，是提高教学质量的必要保证。
【参考文献】
[1]胡秀春.对外汉语听说课的课堂教学环节.首都师范大学学报，2013.
[2]邓楠楠，蒋磊.对外汉语初级阶段口语课的反思.铜陵职业技术学院学报，2006（2）.
[3]刘颂浩.汉语听力教学理论与方法.北京大学出版社，2008.endprint
