垄陈松
【摘 要】本文探讨了房屋建筑学课程设计教学改革的方法，如开设选修课、提前下发任务书、注重观摩教学、引入案例教学、增加建筑模型制作环节、增加教师的工程设计经验，旨在提高学生的动手能力及创造思维能力，为后续课程的学习奠定良好的基础。
【关键词】房屋建筑学；课程设计；教学改革
0 引言
房屋建筑学课程是工程造价专业的一门专业基础课程，是工程结构、工程识图等后续专业课程的基础，其重要性不言而喻。但是由于该门课程知识点多、概念杂，且无一定的逻辑性，学生往往感觉该课程很难，只能死记硬背知识点，而并不能真正理解或运用相关知识。《房屋建筑学课程设计》是继《房屋建筑学》之后的一门理论与实践相结合的综合训练课程， 是培养学生掌握建筑构造、建筑设计理论及设计方法的重要环节，可以使学生熟练运用相关建筑设计规范、标准图集并具有综合运用专业理论知识的能力。
1 房屋建筑学课程设计的教学现状
笔者结合本校历年的教学经验，发现房屋建筑学课程设计环节大多流于形式，学生的专业理论知识及实践动手能力并没有得到大的提高，主要存在这样一些问题：①时间太紧，绘图深度不够、图面质量差，不能反映学生的真实水平；②设计题目单一、学生兴趣不浓；③学生知识储备匮乏，设计不合理。
2 房屋建筑学课程设计教学改革措施
针对以上问题，笔者结合历年的教学经验，对课程设计环节提出以下几个方面的改革措施。
2.1 开设选修课，提高学生的建筑鉴赏能力
对大部分工程造价学生来说，建筑背景知识及建筑艺术知识储备太少，更缺乏建筑鉴赏能力，仅仅学习了房屋建筑学理论知识就要求学生进行房屋建筑学课程设计，这无疑是赶鸭子上架，学生也只能应付了事。笔者认为应在大一阶段开设相关的选修课程，如“世界著名建筑欣赏”，“建筑史”，“建筑概论”等等[1]。对文化背景、建筑发展、建筑流派及建筑风格等进行分析，以开阔视野、拓展思维，培养学生的建筑素养，从中学习和借鉴相关的建筑设计手法，进而在后期的设计工作中获得更多的创作灵感[2]。同时在授课的过程中，让学生自己调查、研究家乡或身边的建筑，分析其风格、特色，并在课堂上与同学们进行探讨分享，通过课堂互动可以使学生获得一定的成就感并能进一步提高学生的学习兴趣。
2.2 提前下发课程设计任务书，拉长设计时间，克服时间紧的困难
我校房屋建筑学课程设计安排在学期末，一周时间，学生要收集资料、方案设计、绘制图纸，同时学期末还要准备期末考试，时间非常紧张，一定程度上会限制学生创造力的发挥，不能反映学生真实的设计水平，甚至有些同学应付了事，消极对待。为克服时间紧张的困难，笔者将课程设计分解成三个阶段[3]：
第一阶段，下发任务书。在完成房屋建筑学课程建筑设计部分的教学内容之后便下发任务书，大约安排在第六周，同时引导学生查阅相关设计资料，组织学生参观学校教学楼、图书馆等相关建筑，引导学生自主选择感兴趣的题目以提高学生的积极性[4]。
第二阶段，初步设计阶段。下发任务书之后，学生自己查阅相关资料，开始进行初步设计，完成建筑物平、立、剖的初步设计图，与老师进行交流、沟通并进行必要的修改。此阶段大约安排在第七周至第十五周。
第三阶段，施工图绘制阶段。时间为第十六、十七周，学生根据前期的初步设计绘制建筑施工图。有两周的绘图时间，从而避免出现以往绘图深度不够、图面质量差的问题。
2.3 注重观摩教学，提高设计质量。
根据以往学生提交的图纸来看，有相当一部分同学没有理解建筑的空间关系，主要体现在楼梯平面图与剖面图的空间位置关系没对应，被剖切的构件和被看见的构件也没有表达清楚。另外，学生的图纸还存在设计不符合实际情况的现象，经常有同学设计的住宅楼的卧室面积二十多平米、客厅面积三十平米左右，这样设计的房间既浪费面积又不满足使用功能的要求；房间的开间、进深不符合模数；走廊的宽度过宽或太窄…… 在缺乏实践教学环节的情況之下，学生很容易出现以上各种各样设计不合理的问题。
笔者认为进行实践教学是必要的，组织学生观摩相关建筑，在观摩的时候要克服走马观花的问题，带着问题观摩。例如学生容易出现设计的房间面积过大或过小的问题，那么在观摩的时候就应带上卷尺，让学生自己测量房间的开间、进深并计算房间面积，让学生对建筑尺寸有一个基本的把握；再例如学生对楼梯的设计感到困惑，在观摩楼梯的时候应让学生做好笔记甚至录下现场的讲解视频以便后期翻看。只有结合实践教学，学生才能真正理解抽象的理论知识，后期才能设计出合理的建筑方案。
2.4 引入案例教学，帮助学生解决开头难的问题
由于房屋建筑学课程设计是工程造价学生在大学期间进行的第一次设计工作，很多学生感到无从下手，找不着头绪。传统的授课老师大多只是把任务及要求布置给学生，但是由于学生缺乏设计经验，知识储备有限，很难着手设计。笔者认为应给学生列举相关的工程实例，给学生几套完整的建筑施工图纸，既要有正面案例又要有反面案例，通过正反案例对比帮助学生理解相关知识。仔细为学生剖析案例的风格特色、相关构造做法、平面、立面、剖面的设计手法，并应着重讲解楼梯部分的设计，分析案例的设计是否合理，是否满足使用功能的要求，是否遵守了相关规范标准要求，不足的地方是否有改进的可能。通过大量的案例分析，使学生受到启发，找到灵感，并且在设计的时候可以与良好的案例进行比较，以便评估自己设计的方案是否合理。
2.5 增加建筑模型制作环节
房屋建筑学课程设计具有复杂性、综合性的特点，许多同学缺乏空间想象能力，建筑的空间位置关系在图纸上不能准确地表达出来，通过建筑模型制作，可以帮助学生形成建筑的空间感以便在绘制施工图的时候能够准确地表达平、立、剖面图的位置关系。此外，模型制作过程还可以给枯燥的课程设计带来一丝趣味，学生在制作模型的过程中即学到了知识也感受到了学习的快乐，同时也大大提高了自身的实践动手能力。
2.6 教师应具备一定的工程设计经验
工程造价专业是一个实践性很强的专业，专业教师应具有较高的学术水平和丰富的工程经验，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”，教师自己只有学识渊博，具有较强的动手能力和丰富的实战经验，才能将复杂且抽象的理论知识讲得透彻，讲得接地气，学生才能真正有所收获。由于我校工程造价专业的任课教师大多是研究生毕业之后直接从事教学工作，缺乏一定的工程设计经验，不能很好地将理论与实践结合起来。笔者认为，指导教师应利用业余时间以及寒暑假到相关设计院从事一定的设计工作，彻底掌握方案设计至施工图设计的整个流程，提高自身的工程素养[5]。只有这样，才能更好地指导课程设计，提高学生的建筑设计水平，改变当前课程设计停于形式、质量不高的局面。
3 结束语
房屋建筑学课程设计是工程造价专业学生进入大学之后的第一个课程设计，是紧随房屋建筑学课程之后的一个重要实践教学环节，其具有综合性、复杂性的特点，要达到良好的教学效果存在一定的难度。因此，如何提高教学质量值得每一位指导教师思考与探索。指导教师只有不断探索与实践，提高自身专业水平，抓好每个教学工作环节，才能很好地指导课程设计进而培养学生的建筑设计能力、实践动手能力、创造力，才能为企业、社会输送出优秀的高素质人才。
【参考文献】
[1]朱启建.房屋建筑学课程设计教学改革的研究与实践[J].嘉兴学院学报，2006，18（3）：143-145.
[2]安巧霞，孙三民.房屋建筑学课程设计教学改革与实践[J].科教导刊，2016，（33）：109-110.
[3]管弦.房屋建筑学课程设计改革的思考[J].学园，2015，（27）：67-68.
[4]王新建，郑慧慧，吴晓楠.应用型本科院校房屋建筑学课程设计改革[J].山西建筑，2010，36（8）：215-216.
[5]陈德平.整体论在理论与实践教学中的应用[J].科技创新导报，2010，（06）：155-157.endprint
