宋琼
【摘 要】在高校开设健美操课程，除了可锻炼学生体质，还可助于学生塑造身材。而在课程教学中，常用的一种教学方式即自主学习模式，通过这一模式，不仅可调动学生主动参与学习的热情和兴趣，还可提升教学质量，保障教学效果。基于此，本文论述了自主学习模式在高校健美操教学中的实际应用策略。
【关键词】自主学习模式；高校健美操教学；应用探究
从实际来看，自主学习模式在高校健美操教学中还没有发挥出应有作用，所以十分有必要深入进行分析，科学对自主学习模式进行应用，助力于学生的全面发展。
1 分析高校的健美操教学
当前，很多高校在开展健美操教学中，并没有取得理想的教学成果，所以十分有必要分析其中存在的问题，并不断完善和改革，保障学生学习的效率。
（1）高校不重视健美操教学
在非体育类高校中，学生主修课程并不包括健美操，所以很多学生并不重视这门课程，仅图任务的完成。而且很多高校领导对健美操教学也没有引起足够的重视，他们一再强调的只是专业课程的学习。所以在开展健美操教学时，许多教师并未精心对课程内容进行设计，只是单一地对动作进行传授以及演示，而学生只能被动的接受以及模仿，并不注重课后的练习，不仅无法加深对健美操的动作记忆，还无法保证健美操教学目标的高效实现。
（2）没有给学生留下一定的自主学习时间和空间
在开展高校健美操教学的过程中，由于教学不够重视课程教学，因此会直接地忽略学生理解以及主动思考的过程，采用填鸭式的教学模式，不给学生留下足够的自主学习时间和空间。在这种情况下，学生就没有机会提出自身想法，发表自身意见，从而影响学生自主学习积极性，只能依葫芦画瓢重复教学教师的健美操动作，而没有深入理解动作的含义和要领，无法保障最终学习的效果。
（3）高校没有科学地安排健美操课程
在非体育类高校中，很多高校会减少健美操课程的安排，因此导致学生学习时没有足够的时间，再加上学生在课后没有将足够的精力和时间投入到其中，所以无法保障健美操教学效果。此外，高校并没有科学的安排健美操课程的结构，上课形式较为单一，致使学生在接受健美操课程内容时极其被动，对其学习兴趣会产生一定影响。还有，很多高校并没有明确学习健美操课程的标准，自主学习时较为盲目，难以提升学习效率，从而对健美操课程学习产生一种较为消极的态度，这对健美操课程整体教学质量的提升极为不利，同高校健美操课程设立的初衷相悖。
（4）学生没有正确认识健美操这一课程
在高校中，许多女生认为健美操的学习除了可提升身体的素质，还可对身形进行塑造，所以其学习起来较为主动，但是在许多男生眼里，健美操的学习不能体现男子汉气概，不能树立其威武和刚强的形象，所以下意识的排斥健美操的学习。但实质上来讲，这样的认识较为片面，而让学生正确认识健美操这一课程，是所有教师都需思考的问题。
2 在高校的健美操教学当中如何应用自主学习模式
要想保障健美操课程整体教学质量，高校就需调动学生学习的热情，让其积极主动地投身于健美操的学习当中，保障其学习效率，而在高校健美操教学中应用自主学习模式，更利于教学目标的实现，教学质量的提升。
（1）在开展教学时需重视学生的主体地位
在高校的健美操课程教学当中采取自主学习模式，可保障整体的教学质量。所以要采取有效措施解决教学中存在的一些问题，并做到以下几点：第一，健美操教师需认识到每位学生存在的差异性[1]，同时，因学生所拥有的个性特征极为独特，所以教学需细致地分析这一些特征，并结合学生差异性对课程进行设计，尽可能地使学生身心的需求得以满足，实现学生喜好同健美操课堂的结合[2]。通过这一方式，才可对学生产生吸引力，让学生的被动学习状态转变成主动的学习状态，保障学习的最终效果[3]。
第二，教学需想方设法激发学生健美操的学习兴趣。从某种角度讲，学习任何东西的首要前提即兴趣，所以教学在上课的过程当中，可对健美操学习优势进行讲解，分析健美操如何塑造身形，如何起到锻炼身体素质的作用。通过这样的方式，不仅能够吸引更多学生的关注，还可使健美操这门课程的影响范围得以延伸[4]。此外，教师在设计健美操课程的过程当中，要采用多样化的教学方式，使教学内容得以丰富和充实，提供给学生足够的自主学习时间和空间，让其经历理解和思考以及练习的过程，从而更为主动自觉地投身于健美操的学习当中。第三，时代不断在变化和发展，而在新的时代背景下，健美操专业知识也逐步在更新变化，因此教师需顺应时代发展趋势，不断对健美操专业知识和技能进行学习，提升自身的教学能力，传授给学生更为丰富的专业知识，同时在课堂上营造积极向上的课堂氛围，这对学生专注于课堂学习极为有利[5]。
（2）调动学生的主动积极性
健美操这门学科重视锻煉，要想学好这门课程，不能仅凭教师努力，需让学生主动积极参与到学习，勤于练习，才可保障学习最终效果。首先，教师需让学生正确地认识健美操这门课程，这样当其在对健美操进行学习时，才可将积极正确的观念树立起来，并积极主动地对健美操的奥妙之处进行探索，主动学习并思考，才可在完成学习任务的同时愉悦身心。其次，为了提升自身的学习能力，学生需科学地对课后时间进行利用。比方说，学生可结伴、搭伙同其他组成小团队，轮流表演单个动作和组合动作，并针对问题提出建议，通过讨论和评价以及互相督促等一系列方式，可不断使自我提升，同时可缩短学生间的距离，强化学生的团队合作意识。再次，在对健美操课程进行学习时，要对学生的自制力进行培养，要求其对目标进行设定，并保障设定目标的完成。此外，要让学生寻找学习动力，不断完善，充实自己。最后，为了能够锻炼学生各个方面的能力，教师可让学生自主排练健美操的动作，并进行整套动作演练。在演练的过程中，教师和其他学习要细心观看，进行指导，通过这样的方式可让每位学生获得成长、进步。
3 结束语
综上所述，在健美操教学中，自主学习模式所起到的作用十分重要，因此教师需科学应用这一模式，提升教学整体质量。在对自主学习模式进行应用时，要培养学生监督自我的习惯，让其不仅要模仿示范动作，同时还要自主琢磨以及思考，同其他人交流、探讨，这样才可有效地实现自主学习的目标。在今后的教学过程中，教师还需探索更为有用的、可行性更高的教学模式，保障学生的学习效果，提升教学整体效率，为学生今后的学习打下坚实基础。
【参考文献】
[1]周银.浅谈中国风音乐引进高校健美操教学的价值——以山西省普通高校为例[J].西南农业大学学报：社会科学版，2012，10（6）：217-218.
[2]司丽艳.高校健美操教学中影响学生表现力因素与培养对策[J].西昌学院学报（自然科学版），2014，28（2）：133-135.
[3]曾志飞.多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2012，31（5）：197-199.
[4]段金霞.人文素质教育在高校健美操教学中的应用研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，31（4）：168-169.
[5]曾玲玲，张少生，曾亦斌等.异质分组教学在高校健美操教学中的应用[J].广州体育学院学报，2017，37（1）：114-116.endprint
