兰莎
【摘 要】环境问题复杂广泛，是当今国际社会的普遍问题。全球变暖、酸雨蔓延、臭氧层耗竭等环境问题已引起世界的重视。环影响评价这门学科主要是研究规划项目和建设工程实施后会造成的环境影响进行分析、评估并提出预防措施来达到减轻不良环境影响效果，是环境科学与工程学科的主干课程之一。21世纪环境类人才培养，要以适应日益发展的环境影响问题进行评价为基础进行教学及实践。
【关键词】环境；教学；人才培养
培养环境类人才，解决环境问题，是目前教学要引起重视的责任。环境问题是社会经济发展的伴生物。全球工业发达的国家目前的环境问题是环境污染，中国的环境主要表现是环境破坏，很多地区规划和建设工程同时存在着环境污染和环境破坏这两大类的问题。世界人口中中国人口最多，人口增长给环境带来日益沉重的压力。地域环境问题各有不同，差异性大。尤其是自然生态环境的恢复和某些污染物的迁移和净化要花费很长的时间等等这些原因导至人类生存环境越来越差，污染影响了人们正常生活甚至直接危害人们的身体健康。环境影响评价（下面简称环评）这门课程的教学情况如何，有着非常的重大意义。下面是根据中国近年来的环境影响问题，提出几点教学改革方案。
1 由简单到复杂，进行横宽教学。
环境影响评价是我国环境保护的一项重要的法律制度。初期教学从身边的环境问题说起，让学生讨论身边发生了哪些环境问题，综合学生论述的情况，结合环境影响评价的标准来作出分析，提出简单的预防措施，增强学生的环保意识，使学生对这门课程产生兴趣，而后慢慢深入专业学习。环境影响评价课程是一门综合性很强的学科，教学内容很多而且涉及面广，授课时要从多方面关注环境影响，注重预防措施，以国内环评工作为讲学重点与实践，必要时也可扩伸到了解国外环境影响评价工作的最新进展。也可以从区域环评讲解到给社会经济带来的影响等等横向教学，让学生能更全面了解环评内容，掌握环评的方法和报告程序，知道如何从不同类型项目用不同的评价方法、不同环境因素应用不同环评技术，等级划分也可根据当时情况放宽到适当的等级范围等等。每一项规划，每一项建设都有它们不同的环境影响特点，学生只有多思考，多看以前的案例，有条件的也去相关部门实习以便掌握一些环境影响预测模型的应用。
2 与时俱进，灵活应用平台共享数据
2002年政府出台了《中华人民共和国环境影响评价法》和《建设项目环境影响评价资格证书管理办法》。那时的相关法不是很规范，很健全。2016年对《中华人民共和国环境影响评价法》作了的修改并施行。到目前为止相关规范和标准更新很多，更新频率很快。虽然国内在相关资源收集起点以及基础理论研究程度相对滞后，近几年国家也很重视环境问题，并加强环评数据库基础数据的建立和评价指标体系建设，大力支持对环评的方法、技术规范的科学研究，规范了环评信息共享制度，提高环评的科学性。老师授课时可以应用一个案例，提示学生可根据环境影响评价的基础数据库的相关数据来进行编写环境影响的篇章或说明，为避免数据孤岛和冗余问题，数据在采用之前学生要从多方面的数據综合分析，有些数据需要跨领域进行认证。目的是让学生灵活用应共享数据，掌握环评中所设计到的各种问题，认真编写出与事实相对稳合的环境影响评价报告。评价报告编写的质量要求学生今后要积累经验，掌握技能，加深对环境评原理的理解。
3 多样化的案例分析
案例分析其实就是学生接触案情的模拟实训过程。教学目的主要是针对环境规划的环境影响评价及建设项目的环境影响中有些特殊的随季节变化、地域变化而造成不同的环境影响，教师模拟中要以批审员的身份提问学生，让学生在变动值中思考分析编写环评报告。比如大气环评，各大城市烟雾与汽车尾气污染。几乎所有城市都存在大气污染问题？冬季北方城市污染尤为严重.改革开放初的1985-1989年间我国民用生活锅炉和工业窑炉的消烟除尘率从55%，上升到70%，但全国城市大气中的总悬浮微粒年日平均值仍高达432μg/m3，使空气非常“脏”。数据表明，尽管现在城市空气质量恶化的趋势比前几年缓慢，小城市空气质量改善得比大城市好，部分城市污染仍较严重。在被统计的338个城市中，33.1%的城市满足国家空气质量二级标准。66.9%的城市超过国家空气质量二级标准，其中超过三级标准的有137个城市，占统计城市的40.5%。再如由于二氧化硫的大量排放，一些地区的酸雨沉降面积在不断扩大，有的地区酸雨出现的频率达到90%以上，酸雨区面积占国土面积的30%。我国酸雨分布区域广泛，成因复杂。主要分布在长江以南、青藏高原以东的广大地区及四川盆地。华中、华南、西南及华东地区存在酸雨污染严重的区域这些涉及到的环境问题要学生亲临实地的去体会去收集材料。
4 以职业从业人员要求为教学的准则
教学是为了以后学生上岗打下基础，所以整个过程要以环境影响评价上岗证书考核的内容进行授课。从报考流程及报考要提供的材料，资质证明等等在课堂教学中梳理一遍。特别要注意的地方应提醒每个同学做好笔记。比如：所在单位相关资质证明，其中环境影响评价机构的人员应提交所在单位法人资格证书和建设项目环境影响评价资质证书正、副本复印件。非环境影响评价机构的人员应提交所在单位法人资格证书正、副本复印件；在环境影响评价机构工作的应该都知道资质副本就是每本报告前面的资质，正本就是光有资质级别和资质范围的那张，这里要注意的是非环境影响评价机构的提交单位法人资格证书正、副本复印件即可。环境影响评价相关法律法规简单带过由学生自己花时间找适合自己的方法去记忆。把环境影响评价技术方法作重点讲授。环境影响评价技术要求、工程分析、大气环境影响评价、地表水环境影响评价、声环境影响评价、生态环境影响评价、固体废物环境影响评价、清洁生产、风险评价、环境监测等等；使教学内容、教学目的及基本要求与职业从业人员要求相统一，形成一个上岗前的职业规范与正确的职业习惯，学生能在这样美好的环境中学习，是前辈的守护，如今培养的学生是未来环境的保卫者，无论学生将来是否从事环境影响评价这个职业，让学生了解环境问题及其严厉性是教师的责任。无论是责任还是从生存环境方面来考虑，“学”与“教”者都责无旁贷。
【参考文献】
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