林献坤 朱琳
【摘 要】机械工程专业英语作为专业英语的一个重要分支之一，已成为世界专业机械人才们不可或缺的工具，但在机械工程专业英语教学中存在学生学习兴趣不高、学习主动性差、教学效果差等问题，本文分析了机械工程专业英语教学的现状以及其中存在的问题，给出了以提升兴趣为导向的机械工程专业英语教学方法，并着重从培养学生学习专业英语的主观能动性方向，给出了一些对机械工程专业英语教学方法的改进对策。
【关键词】机械工程专业英语；学习兴趣；教学方法
Teaching Methods Discussions of Mechanical Engineering Professional？English based on Improving Interest
LIN Xian-kun ZHU Lin
（University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093， China）
【Abstract】As one of the most important branches of professional English， mechanical engineering professional English has become an indispensable tool for the worlds professional mechanical talents.But in mechanical engineering English teaching， there are problems such as low interest， poor learning initiative and poor teaching effect.The paper analyzes the present situation and problems of mechanical engineering English teaching，gives the teaching methods of mechanical engineering professional English based on improving interest and cultivating studentssubjective initiative.The paper gives some countermeasures for improving the teaching methods of mechanical engineering professional English.
【Key words】Mechanical engineering professional English； Learning interest； Teaching methods
0 引言
随着工业化进程的加快推进，我国已经成为世界公认的制造业大国，和国外的技术交流越来越广，企业的技术人员不仅要具备专业的知识，而且要具备阅读英文文献、技术资料、产品使用說明书的能力。为使工科学生适应现今社会技术的发展，满足企业对技术人才知识广而博的要求，许多高校都相继建设和开展了专业英语课程[1]。机械工程专业英语是为使学生能更好地学习国内外现今机电数控技术，紧跟制造业的先进发展方向而开设的一门课程，是机械类专业必修的一门专业基础课。机械工程专业英语融合其专业课和英语两科的知识体系，重点培养机械及相关专业学生能阅读科技领域的英语表达方式和常用词汇及帮助学生了解机械工程高新技术的发展情况，通过机械工程专业英语课程的教学，使学生在已有的英语基础上进一步提高听、说、读、写、译文的能力和在机械领域的英语交际能力。
目前，高校学生的英语水平和专业英语应用能力远远不能满足社会发展的要求，在机械工程专业英语教学中存在着学生学习兴趣不高、学习主动性差、教学效果差等问题。总结原因主要有两个方面：（1）从学生的角度思考，机械工程专业英语教学比较枯燥无味，再加之学生本身的英语基础薄弱，不能跟上老师的上课进度并且不能够有很好地和老师同学互动，使得学生对这门课的兴趣不高，最终学生只是为了凑学分应付考试，导致学生在这门课中的收获不高，课程也没有达到预期的效果。（2）从教师的角度思考，课堂教学模式以教师“教”为主，学生在课堂很少有参与、使用和演示英语的机会，教师无法及时了解学生知识水平，和学生脱节[2]。教师按照传统的教学模式教授学生词汇和语法，学生在课堂上只是一味被动地跟随老师，没有有效地激发学生的积极性和主观能动性，学习效果不佳。 因此，如何在机械工程专业英语课程中更好地教学，调动学生的学习兴趣，使得学生能够真正地掌握这门课程成为急需解决的问题。本文根据机械工程专业英语教学的实际情况以及教学实践的情况，从培养学生主动学习的角度，对机械工程专业英语的课堂教学进行了一些探索和思考。
1 专业英语的课堂教学分析
专业英语是培养学生掌握阅读英文电子信息技术文献和书籍、拓宽知识面、扩大对外交流能力的一门课程。而学生学完这门课程之后，英语水平并没有提高，依然出现既不能听也不能说的现象，无法以英语为工具获取和交流相关专业知识。归结原因是学生对于专业英语的学习兴趣不高，主要有如下几个因素：
1.1 教学方法单一
目前，机械工程专业英语教材一般涉及本专业各学科的典型知识，涵盖了机械零件与机构、生产管理等诸多方面，内容繁杂，没有完整的知识体系。受限于教学内容的特殊性，机械工程专业英语课程的教学方法创新性不足[3]，教学以教为主，以课堂教学为主，主要是对文章内容进行逐词逐句的分析和翻译，甚至有的教师讲解专业英语就是把英语专业词汇与汉语一一对应，或者把教案全部抄写在黑板上，这样和学生纯自学一样了。这样的教学方法形式呆板，缺乏多样性，不能有效地激发学生的积极性和主观能动性，学生在课堂上只是一味被动地跟随老师，学习效果不佳，导致机械工程专业学生在专业英语方面的能力尚无法胜任当今经济全球化趋势和应用型人才培养目标的要求，从而降低学生探寻当今机械工程领域先进技术的兴趣。endprint
1.2 缺乏相应的实践和交流
机械工程专业英语带有实践、工程应用特色的专业基础课，可以通过实例，让学生参与自由讨论、交流，通过讨论产生的问题，教师可以布置课后任务，激发学生自主学习的积极性，课后查阅专业论文，在下一节课中进行英文交流。教师也可以为学生创造一些实践交流机会，例如带领学生参加国际会议、研讨会，让学生将所学习的知识应用起来，从而提高学生的听、说、读、写、译的能力和在机械领域的英语交际能力。
1.3 考核方式单一
目前大多数专业英语考核方式采用闭卷形式，侧重考察学生的读、写能力，对学生的听、说能力考核较少，导致学生的交流能力没有大的提高。考核内容主要针对通用语句、段落的翻译，缺乏专业性和实用性。
2 从兴趣角度探讨教学改革
2.1 提升英语氛围
在师资方面，可以采取不同的方式提高专业英语的任课教师的教学能力，例如如有条件的高校可定期或不定期聘请外国专家进行有关专业的技术讲座，对专业英语的任课教师进行培训和指导，也可以让任课教师作为访问学者出国学习[4]，让老师可以通过学习不断提升自己的教学能力，不断反思自己的教学问题，进而提高专业英语教学水平。
在授课方面，教学课件中以英文为主，对重要概念、原理和结论给予中文注释[5]，有利于解决有限课时和英文讲解的矛盾，激发学生的专业学习及英文授課的兴趣。同时将教学内容根据难易程度不同加以划分，易于理解的内容采用全英语讲解，在一些重点、难点和比较容易产生歧义的地方用汉语进行解释或重复强调，避免学生由于语言滞后而造成的思维障碍。充分利用多媒体等教学辅助工具的优势，可以预留一些时间播放一些国外先进机械制造企业或研究机构先进技术成果的视听资料， 让学生进入全英文环境的课堂，全方位地激发学生的学习兴趣，改善教学效果。
2.2 活跃课堂
采用启发式教学，将课堂讲授与学生讨论相结合进行教学，老师提出开放式的问题，学生分组讨论，引导学生自己找出答案，形成有效的自主学习策略，逐步提高学生分析和解决问题的能力，同时通过学生之间的交流和讨论，构建良好的学习氛围，也帮助学生树立团队合作意识。
组织学生自主授课，让每个学生用英文讲解一段课程或者一个理论，其他同学进行打分，以此提高学生的英语表达能力加深学生的理论及语言基础。建立学习小组以组为单位进行学习，例如上课不固定座位，而是以小组为区域进行座位安排，可以安排一个章节让小组进行阅读和授课，而另一个小组则必须对对一组的授课进行和提问，而决定某一组是授课还是提问是随机的，通过这种形式加深对新概念的理解，找出解决问题的办法，这种参与性重要的是保证人人参与讨论，增加上课的趣味性。
2.3 社会实践
实践是学习过程中重要的环节，能够有效的加深对知识的理解程度，是学生走向工作岗位或者科研单位之后能否成为高素质工程技术人员的一种非常重要的能力。在机械工程专业英语教学中，采取理论教学与实践教学相结合进行教学，才能更好地提高学生的英语应用能力。在系统地学完课程之后，为学生提供多样的实践方式，可以推荐外文文献让学生以现场演讲或者作出书面报告的形式锻炼学生的学习能力和表述能力。提供课外实践渠道，可以带领学生参加学术会议或者学术研讨等，促进和国外人员的交流，让学生体验到专业英语的重要性。
2.4 课程考核优化
机械工程专业英语课程的教学目标即使学生在掌握专业词汇和专业术语的基础上，具备在工程实践中的专业英语阅读、翻译、写作和沟通等应用能力。对于专业英语课的考核方式，在考试之前圈定相关的考试内容让学生去准备的闭卷考试，已不能真正反映学生专业英语的应用能力和专业能力，而应以专业英语的应用能力来考核，从专业英语的听说读写四个方面进行考核，听和说则以平时上课的表现来评定，读和写也不限于闭卷，可以采取以专业文献的阅读以及翻译作为评定[6]。在综合评定学生的最终成绩时， 综合考核学生的学习积极性及主动性、平时课程讨论的完成程度、以及期末考试成绩，按照一定系数加权平均得出学生的最后成绩，这样可以提高学生在专业英语课程平时学习的重视性，进而提高学生的主观能动性，提高学习兴趣。
3 结语
本文分析了机械工程专业英语教学的现状以及其中存在的问题，围绕着如何提高机械工程专业英语学习兴趣，给出了以提升兴趣为导向的机械工程专业英语教学方法，最终从提升英语氛围、活跃课堂、社会实践、课程考核优化四个方面，给出了一些对机械英语教学方法的改进对策。
【参考文献】
[1]熊兰，吕厚余，韩力，等.《电工学》双语课程的教学研究与实践[J].高教探索，2007（s1）.
[2]史婷婷.计算机专业英语兴趣教法实践[J].计算机教育，2010（10）：66-68.
[3]殷赳，范彬，陈昶，等.应用型高校机械工程专业英语的教学设计优化研究[J].科技风，2017（6）：60-60.
[4]汪菊.高校机械工程专业英语教学的探索[J].机械管理开发，2009，24（5）：171-172.
[5]张俊梅，高林，撒潮，等.电工电子技术课程双语教学的探讨[J].中国现代教育装备，2010（1）：87-89.
[6]蒋雪松，茹煜，周宏平.机械电子工程专业英语教学实践改革探讨[J].电子世界，2013（22）：170-171.endprint
