姚旭 李晢 郭钰颖
【摘 要】产品形象设计是工业设计专业的专业课程。国内产品形象设计理论和实践晚于欧美，如何避免盲目照搬，结合本民族文化特点进一步丰富和完善产品形象基础理论，给中国现代产品形象设计教学提出了新要求。作为一名教师，我对产品形象设计教学现状谈一下自己的看法并提一些建议。
【关键词】形象；市场；传统文化；设计观念；视觉化
【Abstract】Product image design is an professional course of industrial design.The theory and practice of domestic product image design started later than Europe and the United States.How to avoid blindly copying and combine with the characteristics of the ethnic culture that could further enrich and improve the based theory of product image.It's putting forward new requirements on teaching of modern product image design in China.As a teacher，I talk about the present situation of teaching of product image design with my own view and some sugge7stions.
【Key words】Image；Market；Traditional culture；Design concept；Visualization
《产品形象设计》属于工业设计专业基础专业课程，既侧重理论教授又兼顾技能培养，两者相互结合。
《产品形象设计》是以产品设计为核心而展开的系统形象设计，对产品的设计观念、技术、材料、造型、色彩、加工工艺、包装、运输、展示、营销手段、广告策略等等一系列进行统一策划、统一设计，形成统一的感官形象和社会形象，以起到提升、塑造和传播品牌形象的作用。《产品形象设计》是服务于企业的整体形象设计，是以产品设计为核心，围绕着人的需求，使产品更大限度地适合个体与社会的需求，从而使品牌获得普遍认同感的设计课程。该课程有助于提高产品形象系统化设计质量和水平。
本课程教学的基本任务是使学生树立产品形象理念识别观念，构建产品形象视觉识别系统，深化学生对产品品牌塑造及管理方面的认知，培养学生具备产品形象系统化设计的实践能力。
产品形象设计，从表面上看，是关于产品在外观造型以及视觉推广方面的学问，而实际上，它不仅仅是有关产品外观、界面、推广的视觉化设计，更是品牌理念与品牌视觉化的高度统一，是产品设计工作者必须具备的专业修养与知识。
1 当前产品形象设计教学的误区
在我们目前的产品形象设计教学中，对于产品形象教学的认识有些界定不清。产品形象设计与工业设计其他课程之间的关系也不明确。整体编排缺乏系统性与综合性，未对产品理念以及产品形象系统框架进行宏观梳理。这些误区不仅导致学生认识上的偏差，而且引发了设计教学和设计实践的衔接不畅，学校教育与设计市场的脱节。学生普遍认为很难将从学校学到那套理论成功有效运用到实际的设计实践中去，这说明产品形象教学缺乏针对性，未能发挥该有的作用。
诚然，产品形象设计环节主要包括产品本体及产品形象设计两部分内容，但产品形象理念的梳理及定位是产品形象视觉表达的前提，即便统一性良好的产品形象视觉化设计也未必导致最优的产品形象设计效应。事实上，品牌理念与产品形象之间的错位现象，不仅仅是学生学习过程中普遍存在的问题，也是市场上的设计普遍存在的问题。
相对于欧美和日本，国内产品形象设计无论是在践行方面，还是在理论方面都起步较晚，从而导致国内产品形象设计的教学和践行，还处在理论框架的的吸收和消化阶段，对于支撑品牌形象的理念部分，缺乏独立的思考。可喜的是，近年来国内设计倡导的“新中式”、“新古典”将大量的传统文化元素运用到产品形象设计中来。在某种程度上，赋予了产品形象设计一定本民族的文化特点，但是也不自觉地走入了一个误区：首先，这些传统的图案及造型元素不能等同于博大精深的中华文化，在产品形象设计中简单附着一两个传统元素，并没有真正意义上做到将传统文化和现代设计相结合。其次，产品形象设计是以产品的实用性为基础的，传统文化元素的运用，理应从这方面着手，更好地找到与产品形象设计的结合点，而不是单纯停留在外化的视觉元素的嫁接上。三，文化是继承和发展的，隐藏在这些变化的传统形式后面的民族特点、民族内涵、具体国情，才是产品形象设计需要结合的“不变”所在。
此外，产品形象设计教育面临市场针对性的挑战。我国正处在经济快速发展的阶段，现阶段提出的由中国制造向中国设计的转变，是对产品形象设计提出的一个重要课题。诚然，让中国设计走出国门，是制造业和设计业需要为之努力和奋斗的目标，但是國内也有着广阔的市场。无论是设计教育还是还是从业，完全照搬欧美的标准、方法、体系，不注重市场的针对性，对需求不断增长的国内市场，对讲求毕业生就业率的国内教育，都不免导致一系列现实问题。
2 对产品形象设计教学的几点建议
2.1 重视产品形象设计教学的市场针对性，培养学生的市场意识
许多工业设计的毕业生反映，在校所学知识在社会上不实用，这一方面反映了，在实际的设计从业过程中，学生没有很好地注重市场针对性，导致了理论运用和实践环节的脱节，形成了对设计教育及从业的片面认知；另一方面，也值得设计教育从业者思考，如何在市场经济环境下，针对市场需求进一步丰富和和完善产品形象设计的基础理论，避免设计教育的滞后。
培养市场意识，可以强化产品形象设计教与学的针对性，让课程在教学之初就围绕目标展开，强调理论运用的重要性，深化对产品形象课程的认知；培养市场意识，可以让学生明确认识市场的特点及需求，有目标地针对具体需求进行相应的理念定位，并有的放矢地构建产品形象视觉系统。
2.2 产品形象设计教学要注重“自我”意识的培养
如何避免在产品形象教学与实践中全盘照搬欧美范本，走出一条植根本土切实可行的有“自我”特色的设计之路，这就需要我们深入对民族特点、民族内涵、具体国情进行深度研究与分析。
与此同时，如何避免在产品形象设计教学和从业中避免对传统文化元素粗糙的复制黏贴，找到传统文化在历史发展进程中不断演变的形式背后的关键内核，并将其从实用性的角度与产品形象设计进行结合，是每个设计及其教育从业者都要思考和努力解决的课题。
2.3 产品形象设计教学要重视可持续性发展的要求
我国目前经济快速发展，如何将发展持续进行下去，给制造和设计业提出了一个严峻的课题。设计教育及从业者有责任制止设计污染和制造污染，维护一个良好的工业生态。产品形象设计在这方面比较成功的典范如日本的无印良品，就有很多值得学习和借鉴的地方。作为一个国际知名的品牌，一方面在形象设计上采用了简约、适可而止的品牌视觉形象，避免过度设计的视觉污染；另一方面在设计和生产环节都极力强调绿色环保，不惜以提高生产成本来为绿色环保和可持续发展提供支持；此外，竭尽所能简化形象推广环节的包装、展示、广告设计，用“无为”的东方哲学阐述了独特的品牌形象理念。
21世纪，我国经济持续快速发展，国内产品形象设计教育也发展迅速，目前国内的产品形象设计已经有了很大提高，这是非常鼓舞人心的。产品形象设计是与时俱进的设计形式，这就要求每一个产品形象设计教育者，要不断总结教学和设计中的经验，立足眼前、放眼未来，从可持续发展的角度培养适应我国经济发展需要的产品形象设计人才。endprint
