尹士玉
【摘 要】本文采用问卷调查方法，对微信在校大学生学习中的应用现状、效果及影响因素进行调研和分析，并有针对性地提出了促进在校大学生有效使用微信进行学习的改进建议。
【关键词】微信；大学生学习；理工科；应用
0 引言
随着信息技术的快速发展，微信作为现在最热门的信息传播平台之一，在中国各行各业得到广泛的使用，拥有着庞大的用户群[1]。近年来，微信大量介入教育领域，被用于辅助教学，因而已成为学术界重点关注的话题。首先，微信为大学生学习提供了了便捷、即时的沟通交流方式。微信交流具有即时性，这能够帮助大学生在碰到学习问题、需要得到解决时有更多的选择，能够得到及时的解答，可以通过传输照片、语音功能、朋友圈让问题可以更快捷的得到解决。其次，微信还提供了丰富的信息量。用户可以订阅自己感兴趣的公众号了解最新的关于社会、科学、人文的信息，可以通过微信群、朋友圈不同朋友的信息和知识分享。这些都对当代这个信息社会的大学生非常必要，有助于扩充大学生的知识面和获取更宽广的思路。此外，大学生的学习很多强调小组合作，在很多时候难以协调所有组员的时间进行面对面交流，而微信的群聊功能就能克服这一困难，小组成员可以借助这一功能一起讨论研究，不受时间和地点的限制，能够节省很多时间，提高效率。鉴于微信的重要性，本文对大学生利用微信进行学习的现状进行问卷调查和分析。
1 问卷调查结果
本文借鉴已有文献[2-3]，从大学生利用微信进行学习的现状、效果和影响因素三个方面设计调查问卷。问卷主要包括大学生使用微信进行学习的现状、效果和影响因素。本项目采用网上发放调查问卷的方式，选择在校大学生作为调查对象，对他们发放调查问卷。最后，共收到问卷101份有效问卷。据统计，这些受调查者的年龄大都在18-25岁之间；从性别比重上看，男、女生填寫的问卷各有61份和40份；从专业方向上看，理工农医类、文史财经类的在校大学生填写的问卷各有79份和22份。通过对有效调查问卷的数据进行处理和分析，得到以下几方面的结果。
1.1 大学生使用微信进行学习的现状
对于大学行利用微信进行学习活动的现状调查，设置了多个相关问题，从学习时长、学习情境、学习意愿、学习内容、利用方式以及利用微信进行课余学习等方面进行调查。大学生每天使用微信进行学习的时长情况调查结果如图1所示。可以看出，接近一半的大学生每天利用微信进行学习的时间少于半个小时，接近40%的在校大学生每天利用微信进行学习的时间在30分钟到1小时之间，每天利用微信进行学习的时间长于1小时的大学生占比不到20%。这表明，在校大学生利用微信学习的基本情况是适度的，因为大学生的主要任务是进入课堂学习，微信只是一个辅助工具。
在学习内容方面，22.77%接受调查的大学生表示“经常”使用微信来呈现、梳理与理解课程的理论知识点（如关键的知识结构图），37.62%回答“有时”，25.74%的受调查者表示“或许会”。对于作业，22.65%的受调查者表示“经常”使用微信来梳理、理解以及作答作业习题（如通过微信获取解题思路），36.63%回答“有时”，27.72%表示“或许会这么做”。对于“经常使用微信来获取课程相关的专业前沿知识（如通过微信获取相关专家文章），您认为是否符合您的实际情况”和“经常使用微信来整理实验思路（如通过微信获取之前的实验过程），您认为是否符合您的实际情况”的调查结果相近，如图2，均有23.76%的受调查者表示“完全符合”，39.6%表示“比较符合”。
在学习情境方面，调查结果显示，33.66%接受调查的大学生表示会在微信群有人发起学习活动时使用微信进行学习活动，26.73%表示会在遇到难题时，使用微信寻求帮助或查找资料，以进行学习活动。这两种情景是被调查者最常使用的情况。
在学习意愿方面，37.62%接受调查的大学生表示会愿意在课程中利用微信辅助学习活动，还有28.731表示会非常愿意在课程中利用微信辅助学习活动。对于“针对他人在微信群中发布关于学习的信息，是否愿意回复或者继续交流”这一问题，52.48%接受调查的大学生回答“愿意”，26.73%回答“非常愿意”。这些调查结果表明，大多数大学生倾向于使用微信进行学习互动。
在利用微信进行学习的方式上，60%的受调查者表示会关注订阅号发布的课程学习内容。关于课余时间继续利用微信进行课业相关学习活动情况，调查显示，大部分的大学生愿意在课余时间借助微信进行专业相关的学习活动。
1.2 大学生使用微信进行学习的效果
本文从理论知识学习水平、工程实践能力、学习成绩、团队成员凝聚力、团队合作进度反馈等方面进行调查和分析大学生使用微信进行学习的效果。
对于“使用微信进行学习能够提高专业课程理论学习能力”和“使用微信进行学习能够提高学习成绩”，均有超过60%的受调查者表示赞同。对于“使用微信进行学习能够提高工程实践能力”，超过50%的受调查者表示赞同。对于“使用微信能够提高团队（如班级组织、实验小组）成员之间的凝聚力”，大部分的受调查者表示赞同。
1.3 大学生使用微信进行学习的影响因素
关于哪些因素会影响大学生不使用微信进行学习的调查结果如图3所示。可以看出，主要的影响因素依次为微信本身功能受限、受组织和引导的力度不足、无线环境不友好、相关课业的具体情况不适于用微信等。
2 主要结论与建议
通过本次调查知，在样本范围内，大多数在校大学生愿意使用微信进行专业相关的学习，每天学习时间是适度的，主要在使用微信关注学科前沿知识、帮助整理实验数据、帮助提升专业课程理论学习、工程实践的能力。但是，还有一部分在校大学生在进行专业学习时愿意不愿意使用微信，其影响因素主要是微信本身功能受限、受组织和引导的力度不足、无线环境不友好、相关课业的具体情况不适于用微信等。针对这些因素，可采取一些改进措施，比如，在微信公众号、朋友圈等功能的基础上，微信开发商可多开发与大学生学习活动相关的功能；学校、教师等可积极引导学生利用微信辅助学习；等等。
【参考文献】
[1]陈晓华.传统报纸使用微信新媒体的现状及问题研究[J].新闻传播，2013（01）：14-17.
[2]吕文静.微信对大学生的影响及应对策略[J].今日中国论坛，2013（08）.
[3]王潇雨.微信使用者使用行为及意图探讨[D].兰州大学，硕士学位论文，2013.endprint
