郭金彦
摘 要：识字教学法，指的是利用语文知识中趣味的成分对吸引小学生学习兴趣，提高学习积极性从该改善教学质量的一种教学方法。比如，利用有趣的历史小故事激发学生学习汉字的欲望，利用智力游戏启发学生思考，巧用对联加深学生对字词音的印象，让学生在学中玩乐，在玩乐中学习。事实证明，趣味识字法是一种非常有效的教学方法，被越来越多的学生和老师特别是低年级学生所接受和认可。该文以趣味识字教学法为描写对象，结合自己的经验，对趣味识字教学法的基本含义和教学优势进行了简要分析，然后对趣味识字教学法的实际应用进行了详细的探讨。
关键词：趣味识字教学法 小学 语文 教师 教学
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0146-02
随着科学社会的蓬勃发展，人们对教育的重视程度越来越强，对校园教育也提出了更高的要求。人们现在关注的不只是学生的学习成绩，而是各方面的全面发展，特别是新课程标准施行以来，素质教育的观念深入人心。于是，教育就应当从小学开始抓起，只有小学就能够打好基础，未来才会有更好的发展，未来的道路也才会更加顺畅。而语文作为小学教学最主要也是最重要的学习科目之一，现在正受到人们越来越多的关注，据统计，小学一到二年级的识字量能够占到整个小学阶段的50%。然而这个阶段的孩子好动且注意力不容易集中，所以需要教师改变传统的教学观念教学方法。其中，在教学中应用趣味识字法是一个不错的选择。
1 趣味识字教学法的基本内涵
1.1 趣味识字教学法的基本含义
趣味识字教学法是被很多小学语文教师所应用的一项重点教学环节和重点教学方法，它是指教师引导与教授学生识别汉字，记忆汉字、正确应用汉字的系统性教学。
汉字，是小学语文最基本的教学，它不仅存在于语文科目中，还贯穿于学生生活的方方面面，伴随孩子的一声，其重要性不言而喻。而趣味识字的教学模式疏于识字教学不断发展的产物，为识字教学而生，为识字教学所用。它不同于以往的识字教学，它是一种新型的教学方式，目的是调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，凭借学生的主观能动性在不知不觉中学到知识，在玩中学，在学中玩。趣味识字教学模式，是经过严格教学实践检验过的一种十分科学的教学模式和教学方法，甚至还被出版成为了书籍，例如，湖南省长沙市黄波老师岳麓区小学语文教师所著的《趣味识字教学》，里面的“抛砖引玉法”等方法深入人心。
1.2 趣味识字教学法优势分析
第一，趣味识字教学法具有相当的科学性，一个人对感兴趣的东西的学习速度往往更快，更不用说是注意力集中比较困难的小学生，采用识字教学法更能夠体现素质教育的价值，是未来教育变革的潮流与方向;第二，趣味识字教学法使课堂变得更加简易，课堂气氛更加轻松，在良好的、轻松的教学氛围下，有利于学生加深对汉字的理解和记忆，提高教学质量和教学效果;第三，趣味识字教学法不仅有利于学生加深对汉字的理解和认识，还有利于提高学生学习汉字、认识和理解汉字的能力，开发学生智力，各项教学活动也将会变得更加流畅和有效。
2 趣味识字教学法在教学中的实际应用
2.1 营造良好的教学气氛和教学环境
营造良好的趣味识字教学环境和教学气氛，有效调动学生的学习积极性是进行教学的关键因素，对于实现趣味识字教学法的教学目的非常重要。
这就要求老师：充分尊重每一个学生的个性，对不同的学生实施不同的教学法方法和引导手段，因材施教;结合不同年龄阶段的学生的心理特点和生活状况设计教学环境，最大程度上发挥趣味识字教学法的作用;自身充分融入教学环境中，做到寓乐于教，发挥自身的能动性去引导学生进入状态;课前进行精心的备课，优秀的教学离不开细致的备课，良好的备课能够让教学达到事倍功半的效果;另外，教师应当明确教学目标和教学目的，不能把识字当作唯一目的，使其成为“孤岛”这会使得教学效果大打折扣。因此，语文教师应当毫不动摇地坚持因材施教，努力做到寓乐于教，进行精心的备课准备才能够有效营造出良好的教学环境和教学气氛。
2.2 精心设计，提高识字教学过程中的趣味性
开展识字教学的目的是培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，因此如何设计出更加具有趣味性的教学活动，使学生对语文学习和语文课堂产生好感就显得尤为重要。为此，教师可以尝试如下手段。
第一，翻转课堂，教师负责倾听、引导和点评，多让孩子动手查阅资料、发言等，提高学生的参与度，从而发挥学生的主观能动性;第二，开展主题活动，活动主题要围绕所学课文内容，例如，学习李白的古诗的时候可以开展李白专题活动，在课堂上进行，可以要求学生自助查阅诗人李白生活的背景，集体朗读李白的诗集，诵读是人的其他著作等;第三，建立学习小组，根据学生不同的性格、成绩与学习能力将学生分成不同的小组，要求小组成员既要有好学生，也要有学习成绩差的学生;第四，借助多媒体现代技术手段，例如应用投影仪播放相关影视作品等;第五，不断创新教学手段和方法，可以融入教学的有猜字谜、竞赛、编歌谣等手段，既可以满足小学生爱玩耍的天性，又可以满足教学要求，达到事倍功半的教学效果。
2.3 结合实践展开趣味识字教学
古人云：“事事皆察皆学问”，语文学习也是如此，不应只局限于书本上的教学，也应当将实践融入教学当中，正所谓“实践是认识的目的，实践是认识的来源，实践是认识的最终方向”。
在教学过程中，有效结合实践能够提高学生学习语文的兴趣，加深对汉字的理解与认知，因此需要教师组织一些课外教学活动，并利用这些活动展开趣味识字教学。在这个过程中，需要教师充分发挥引导作用，引导学生把掌握自身汉字与生活进行连接，在不断实践中探索最佳的记忆手段。例如，“看”这个字下面是一个“目”，上面是一个“手”，这时教师就可以问学生孙悟空是如何看路的，然后将手翻转180°放于头顶，既形象又有趣味性。实践证明，这样进行教学的教学效果与传统死记硬背法教学的效果千差万别，学生通过联系自己的生活和实际，能够充分调动学生学习的欲望，降低学生的学习负担和学习压力，迅速掌握大量汉字。
2.4 指导学生做好预习工作
课堂互动固然重要，但是良好的高素质的课前预习则能够大大提升课堂教学效率，降低学生课堂学习的疲惫感，因此教师应当积极引导学生做好课堂预习工作，为课上互动做好充分的准备。在引导学生进行预习的过程中应当注意以下几点。
第一，课后作业应当与教学内容紧密相关，作业内容设计应当精心，既有上节课要复习的知识，也要有下节课要进行的内容;第二，作业布置量要适度，不能够给学生留过多的作业，给学生造成太大的负担;第三，课后作业也应当适度的具有趣味性，例如可以看一些相关的视频、故事等间接了解下节课要学习的内容的背景。
3 结语
综上所述，趣味识字教学法具有提高学生学习兴趣和学习积极性，改善教学质量和教学水平的效果，受到很多小学教师的认可，正在被广为应用。在运用趣味识字教学发的过程中教师应当做到精心备课，因材施教，引导预习和结合实践，不断提高自身的教学水平。
参考文献
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