边宇晓
摘 要：幼儿教育在教育领域中具有重要的作用，能够为幼儿以后的發展奠定一定的基础，因此，幼儿园教师在教学工作中应提高自身工作质量，不断提高幼儿的综合能力，促进幼儿的全面发展。教师应使用绘本教学方式培养幼儿创新思维，使其具备一定的自主性，帮助幼儿形成良好的学习习惯，使其具备自主思考的能力。教师要合理根据幼儿的年龄特点及绘本教学特色合理利用绘本，使得幼儿积极在完成绘本阅读任务中提高自身的创新思维能力，促进幼儿的快速发展。
关键词：绘本教学 幼儿创新思维 培养策略
中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0125-02
随着我国经济的快速发展以及我国人民思想的转变，人民逐渐认识到了教育工作的重要性，并采取一定的措施提高幼儿学习成绩及综合素质，以期能够促进幼儿的综合性发展。教师在教学工作中，应正确认识绘本教学在提高幼儿创新思维中的重要性，根据幼儿理解能力为幼儿讲解绘本中内容，加深幼儿对绘本理解，以此为基础提高幼儿的创新思维能力，进而提高幼儿的创造能力，保证幼儿可以在幼儿阶段具备一定的创造能力，引导幼儿在日后学习及工作中可以对既有事物进行创新，进而提高幼儿的综合能力。
1 绘本在培养儿童创新思维中的重要作用
1.1 激发幼儿创造意向
由于幼儿在学习中并未接触应试教育，其思维并未受到教师及家长思想的束缚，其具备一定的好奇心及探知欲，因此，教师可以使用绘本教学方式有效激发幼儿的创造意向，保证幼儿对绘本描述的相关事务具有较强的好奇心，使用绘本对幼儿进行引导，促使幼儿对生活进行探索，为幼儿提高自身的创新思维奠定一定的基础。绘本相较于传统幼儿园教学教材而言，不仅具有文字信息，还具备大量的图片，会减少幼儿对学习的抵触，使用图文结合的方式提高幼儿对绘本的阅读兴趣，以此激发幼儿的创新欲望，提高幼儿的综合素养[1]。
1.2 培养儿童的创造性思维
幼儿相对于成年人而言，其思维能力及想象能力较强，这为教师培养幼儿的创新思维提供一定的基础。绘本是启发幼儿创造性思维的方式之一，绘本可以通过大篇幅的图画引导幼儿拓展思维，对绘本中内容进行想象，以此丰富幼儿的想象力，进而加强幼儿的创新思维，促使幼儿的快速发展。绘本可以不遵守现实世界中的既有逻辑，不会对幼儿的思维造成限制，能够开拓幼儿的思维，使幼儿在绘本阅读中根据图片的引导大胆地想象绘本中的图片，以此培养幼儿的创造性思维[2]。
1.3 发展儿童的创造性行为
创造性行为是幼儿在学习及生活中对自身创新型思维的体现，使得幼儿的创新型思维转化为实际行动，能够在一定程度上提高幼儿的综合能力。因此，在教学工作中，教师应激发幼儿的创造性行为，确保其可以在学习中逐渐将自身的创新性思维加以实现，使得创新思维在幼儿的学习中发挥重要的作用。绘本故事较为简短，不会限制幼儿了解故事情节，幼儿可以深入了解故事情节，保证幼儿在阅读中与作者产生情感共鸣，提高幼儿创造积极性。绘本阅读后，教师应引导幼儿对绘本进行创作，根据相关内容绘画、创造故事，帮助幼儿将自身的创新思维转化为创造性行为，保证幼儿可以将自身思维转化为实际行动，提高幼儿的综合能力。
1.4 塑造儿童的创造性人格
创造性人格对幼儿形成创新性思维具有重要的作用，因此，教师在教学工作中应培养幼儿逐渐形成开朗、活泼等性格，保证幼儿具有积极、向上的性格，以此促使幼儿逐渐形成创造性人格，提高幼儿创新思维。在塑造幼儿创造性人格时，教师应以幼儿的思想立场思考相关问题，为幼儿树立具有较强的特征的人物，保证幼儿在绘本学习中可以形成积极向上的心理，为培养幼儿创新思维创造坚实的基础。
2 绘本中培养幼儿创新思维的策略
2.1 选择合适的绘本
教师在通过绘本培养幼儿创新思维工作中，应根据幼儿的思维方式及年龄特点选择合适的绘本供幼儿阅读，提高相关工作合理性，确保幼儿在绘本阅读中体会到快乐，以此提高幼儿的积极性。近年来，我国市场中绘本数量正在不断增加，但是其质量并不在同一阶层内。因此，教师应挑选具有情节性、趣味性，保证幼儿可以对绘本学习具有一定的兴趣，可以有效拓展幼儿的思维，有利于形成创新性思维。另外，在绘本挑选工作中，应选择色彩较为鲜艳的绘本，对幼儿视觉产生强烈的冲击，活跃幼儿的思维。并且教师挑选绘本要考虑幼儿的理解能力，保证幼儿可以全面理解相关知识[3]。
2.2 多元研读绘本
绘本相对于幼儿教材而言，具有图片及文字，不同人员在阅读中对于不同的文字及图片具有不同的理解，因此，教师在教学过程中应多元研读绘本，以此满足幼儿多方面的需求。教师应引导幼儿多次阅读绘本，通过自身理解掌握相关知识，保证绘本知识可以对幼儿思想产生正面影响。教师在绘本教学中，不仅要教授幼儿相关知识，更要将自身融入绘本中，根据自身经验对幼儿进行教学，引导幼儿进行多元化发展，拓展幼儿的思维，为提高幼儿的创新思维提供多种途径。
2.3 拓展绘本阅读
教师在引导幼儿阅读中要拓展绘本阅读，保证幼儿可以在绘本阅读中接触到不同思想及思维方式。教师引导幼儿根据自身兴趣选择合理的绘本，激发幼儿阅读绘本的兴趣。由于幼儿年龄较小，其具有好奇心强、活泼好动等特点，教师应根据其特点为其推荐合适的绘本，使得幼儿可以全面了解绘本内容。并且教师要求幼儿在阅读过程中，使用口语及肢体动作表达幼儿对绘本的理解及认识，以此减少外界对幼儿思想的束缚，活跃幼儿思维，保证幼儿可以对绘本有独特的认识，进而培养幼儿的创新性思维。
2.4 注重细节，培养幼儿敏锐性
教师在绘本教学工作中，不仅要注重绘本对幼儿思想的影响，还要注重落实，注意细节，以培养幼儿敏锐性为依托提高幼儿的创新思维，促进幼儿的发展。幼儿具备一定的思维敏锐力后，可以快速理解绘本中相关内容，并产生自身对绘本的思考，以此提高幼儿的思维能力，使得幼儿以此为基础对绘本内容进行创新。插画是绘本中的重要组成部分，教师应指导幼儿在绘本阅读中加强对插画的理解，确保幼儿在观察插画中提高自身的现象力，提高自身的创新思维，促使幼儿快速发展。
2.5 问题引领式教学，加强幼儿的创新思维
绘本教学中，幼儿可能会由于自身年龄较小而出现无法集中注意力的现象，这会对幼儿创新思维的培养产生一些不利影响。因此，在绘本教学中，教师应积极使用问题引领式教学方式教学，以求在教学过程中使用提问方式提高注意力，保证幼儿可以紧跟教师的思维，提高课堂教学效率。另外，使用问题教学，可以引导幼儿深入绘本，加深幼儿对绘本的思考，指导幼儿对绘本内容进行延伸，进而提高幼儿的创新思维。
2.6 使用表演的方式提高幼儿对绘本的了解，启发幼儿提高自身的创造思维
教师在教学工作中应详读绘本内容，并明确绘本中的情景，根据幼儿的性格合理分配幼儿角色，引导幼儿对绘本中的内容进行表演，提高幼儿对绘本内容的体会。并且在模拟绘本内容后，要求幼儿对相关内容进行延伸表演，在潜移默化中提高幼儿的创新思维，以此快速提高幼儿的学习能力，促使其快速发展。
3 结论
绘本教学可以激发幼儿的创造意向，培养幼兒的创造性思维，引导幼儿的创造性行为，塑造幼儿的创造性人格，帮助幼儿提高自身的创造能力，提升幼儿学习积极性，教师在实际工作中应注意通过绘本对幼儿进行教学，教师要引导幼儿选择合适的绘本，帮助幼儿理解绘本细节，提高幼儿的敏锐性，帮助幼儿在学习中逐渐形成一定的自主思考能力。
参考文献
[1] 吕燕.幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用的实践研究[D].杭州师范大学，2015.
[2] 张亚妮，邵秀存.以绘本教学促进幼儿语言与思维协同发展[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（5）：27-30，56.
[3] 金梦.绘本教学对中班幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D].河北师范大学，2019.
