勾清芸
摘 要：主要依据我国目前高校合同法教学情况，评价并分析了当前合同发教学法的应用，提出了开放式教学法的特征，如全方位的开放性、学生的主体地位突出、教学活动的交互性等，并针对这些特征，给出了一系列的有针对性的应用方案，主要包括教师应当具备开放式的教学理念与一定的教学能力、重视教学实践基地建设、关注教学评价等。发挥开放式教学法的优势，从而实现高校合同法的教学目的和任务，是当前我们面临和需要解决的重要课题。
关键词：开放式教学法 合同法教学 特征 应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0127-02
开放式教学与封闭式教学处于对立状态。在开放式教学中，其载体与首要目标分别是支持教学与关注人的发展，利用有助于学生活泼、主动发展教学环境的创设，使学生能够拥有充足的发展空间，主动开展探索活动，从整体上提升学生各方面素质。开放式教学法不仅仅属于教学法的范畴，还属于教学理念的范畴。
1 当前合同法教学法评价与分析
合同法这门学科具备突出的应用性。在当前的高校合同法教学工作中，主要运用的就是讲授式。由于传统教育思想根深蒂固的影响作用，在整个教学活动中，教师主宰整个课堂，学生只是被动接受，很少提出质疑，不注重教学的本体性与主体性，与教育的根本目的相违背。在有关教学活动中，就是大多数情况下就是讲解理论知识内容，不注重培养学生实践能力，对学生后续的工作造成影响。为了实现学生就业竞争力的提升，应当增加课堂实践内容。通过开放式教学法的应用，能够有效解决这些问题。
2 开放式教学法的特征
2.1 全方位的开放性
无论是教学观念、教学内容、教学过程，还是教学空间与教学评价体系都比较开放。其中，在改进与创新教学内容、形式、方法、手段与机制的过程中，其前提条件就是开放的教学理念。教学内容的开放指的是，教学内容除了教材之外，还应当充分利用多样学习材料，这些学习材料，包括科普活动、社会调查、网络、纪录片等。
2.2 学生的主体地位突出
通过开放式教学法的应用，能够改变教育中心，帮助学生积极投入教学活动中去，真正成为课堂的主人。针对学习的内容、时间、地点、形式等方面，学生可以自主进行选择，并对学习进程做出安排。教学活动紧紧围绕学生与学生的学习来进行，更加重视学生的主体地位。其教学目标就是强调学生的发展，将更多的机会提供给学生，帮助学生在活动参与中取得发展。
2.3 教学活动的交互性
利用开放式教学法，能够将教学相对异步性和教学时空分离性的特征表现出来。在开展有关教学活动的过程中，利用网络与多媒体技术，教师与学生能够在异地开展实时与非实时的信息交流活动，确保师生间、学生间的实时或者非实时交互学习活动的完成。由于教与学系统处于闭合环境中，应当高度重视教师与学生间的交互和反馈。
2.4 开放教学的创新性与实践性
在开放式教学法中，非常关注学生创新精神与实践能力的培养活动。教学目的创新活动的开展，就是为了强化学生创新思维。在对开放式问题进行解决的过程中，能够对学生的创新思维进行锻炼。在运用开放式教学法的过程中，能够创新教学手段，利用信息化技术手段，能够使课堂氛围变得更加轻松、和谐，促使学生能够在愉悦的环境中，学习有关知识内容，增强学生的学习乐趣。
3 开放式教学法在高校合同法教学中的应用
3.1 教师应当具备开放式的教学理念与一定的教学能力
第一，在对其他教学方法进行运用的过程中，教师应当积极探索规律性知识内容，并对其进行整合，做到融会贯通，确保自身独特的合同法开放式教学法的生成。这就要求在开展教学活动的过程中，教师应当与学生处于平等地位，针对学生所提出的问题，教师应当以宽容、开放的心态进行解决，确保学生能够在轻松愉悦的课堂环境中进行学习，强化学生职业技能的培养。
第二，在开展高校合同法教学活动的过程中，关于开放式教学法的应用方面，教师应当具备一定的教学能力。这就要求，教师应当及时了解先进教学技术，自主利用多样化教学方法。不断激励并启发学生，增强学生批判性评价活动。针对教学过程中所运用的信息材料方面，教师除了具备一定的筛选能力之外，还应当对这些信息材料进行高效整合。为了加强教师与学生之间的良好互动，教师所设置的教学目标应当具备一定开放性，确保教学问题的科学性与合理性。
3.2 努力建设合同法学习小组
在运用开放式教学法的过程中，学习小组这一教学管理形式具备良好效果。利用学习小组形式，无论是教师，还是学生都能够组织开展多样化的教学活动。可以学习小组为依托，开展一系列教学活动，例如课堂讨论、模拟法庭、案例分析、专题式教学等。在建设学习小组的过程中，教师应当重视以下几点内容。
第一，关于思想条件方面，学生的愿望与态度应当相同，这样能够确保心理与情感认同的生成，学习小组合作活动要想取得成功，思想条件这一因素发挥着关键性作用。
第二，关于个性条件方面，小组成员之间应当实现优势互补。
第三，关于组织条件方面，小组活动的组织者与召集者应当为学生组长，在整个学习小组中，学习组长发挥著核心作用。应当高度重视学生组长的选用工作，其应当具备一定的工作能力，能够积极带动小组成员开展协同学习活动。
3.3 重视教学实践基地建设
法学理论与法学时间的最佳结合点就是教学实践基地。在运用开放式教学法的过程中，其重要的物质条件就是教学实践基地。在开展高校合同法教学活动的过程中，为了进一步强化开放式教学法的应用效果，高校应当高度关注教学实践基地建设活动。为了确保师生教学实践活动的顺利开展，高校可以投入一定的人力、物力与资金，大力建设维权中心、模拟审判、法学研究所、法律服务所、相应实习基地等，将理论知识教学与实践活动紧密联系起来，融合成为一个整体，突破课堂教学的局限性，帮助学生能够运用合同法理论知识内容，对合同问题进行妥善处理，这样在使学生了解一定的方式方法的同时，还能够强化培养学生相关技能，实现学生综合能力的提升。
3.4 高度关注教学评价
在开展高校合同法教学活动的过程中，关于开放式教学法的利用方面，应当高度关注教学评价活动。关于有关教学评价方面，应当注重以下几点内容。
第一，应当重视师生关系的和谐程度，对于一个开放的课堂教学环境而言，应当同时具备开放型的师生关系与教学氛围。关于师生关系方面，应当将师生交流民主化表现出来。关于教学氛围方面，应当促使学生主动参与到课堂中来，强化学生情感交流活动。
第二，应当对学生学习兴趣程度进行激发，合同法的构成比较繁琐复杂，其理论内容非常枯燥乏味，很难调动起学生学习兴趣，教师应当开展科学的引导与激发活动，使学生对该学科的学习乐趣进行感知。
第三，在教师对学生的考核工作中，应当将会提问这一重要评价指标加入进来。在运用开放式教学法的过程中，开放学生的思维空间具有至关重要的作用，教师应当帮助学生掌握问的方法，并对学生相关意识进行培养。
4 结语
现阶段，在高校各个学科的课程教学工作中，开放式教学法得到了广泛的推广与应用，取得了一定的理论与实践成果。在合同法的具体教学工作中，开放式教学法的引进处于起步阶段段。教师在对开放式教学法进行应用时，应当将其教学优势充分体现出来，确保合同法教学目的的完成，为教学工作的顺利开展创造良好条件。
参考文献
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