龙昱颖
摘 要：随着新课改的不断推进，我国的教育发生了重大的变革，各个学科在教学中对学生核心素养的要求都在与日俱增，教学目的不断变化，核心素养成为了其中重要的教育主题。高中化学教学也随之进行了多元化策略分析。在高中化学教学中，核心素养的培养可以增强学生的思维逻辑与实践动手能力，从而达到科学化的教学效果。该文将会针对以核心素养为主要动力，分析高中化学的教学策略。
关键词：核心素养 高中化学 教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0154-02
化学是高中的一门重要学科，核心素养也成为高考中考验的重要部分，因此，以核心素养为主要视角，不断完善高中化学教学方式，有利于提升学生对知识的认知度，能够培养学生的观察力与多角度解决问题。也促进了课堂的实践性，有效地利用课堂资源，并且进行运用整合促进学生的学习发展。
1 以核心素养促进高中化学教学的意义
在高中化学教育方式中，培养核心素养能够有效地增强化学教学的质量，首先，从宏观与微观出发，帮助学生清楚地认识化学科学化的概念，从而进一步認识不同物质具有不同的性质。学生在化学学习的过程中，更多的是认识化学物质的属性，从而观察其变化，利用其动态知识来解决相关实际性问题。有助于帮学生认识一定的客观规律，从而加强对世界的认知能力。其次，核心素养的培养可以有效地帮助学生从实际出发，追求证据，不断地进行实践探索，学生通过不断假设来寻求化学物质变化的真相，注重培养的是学生的推理能力与分析能力，所以，核心素养是化学教学中不可缺少的一部分。最后，核心素养的培养有利于对化学不断探究进行创新，化学的核心素养必须要注重严格的方法与流程，从而进行实践探究，这是对科学研究的基本肯定，更重要的是要具备社会责任，从实际出发，实事求是，树立科学化研究与坚持绿色发展理念，将化学应用到现实生活中，真正地解决问题。在新课改下，核心素养的培养意味着需要使用多元化的课堂策略，高中化学教学方式采用多元化方式教学满足了教育的需求，也不断地提高了学生的综合素质。教师在原有的书本知识上进行延伸教学，使学生更多的了解科学知识，从而拓宽领域，丰富知识内容。还有利于调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，有助于学生主动地去不断探索化学知识。
2 核心素养视角下的高中化学教学策略
2.1 创设情境，结合实际
核心素养视角下的教学，必须注重真实。学生需要将学到的理论知识运用到社会实践中去，只有通过不断探索，才能学好高中化学这门学科，从而懂得学习化学的意义[1]。在化学的教学过程中，可以创设情境，利用模拟来对知识进一步认识，教师可以在课堂中通过传统文化的传播，向学生讲述优秀的科学家为祖国无私奉献的精神，从而促进学生的积极性，树立学习中的标杆，进而怀着科学家探索的精神去学习化学。例如，在学习物质属性的过程中，教师可以注重让学生通过自己的观察来发现其中的规律，经过触感、视觉感以及仪器设备来分析物理形态，鼓励学生从多角度去观察，培养对待研究科学的严谨性状态。在实验的过程中，可以让学生观察不同物质在一起的化学反应，引发学生去思考氧气的产生以及与氢气的区别，这样不仅培养了学生积极思考的思维，还锻炼了不断结合实际情况进行实践的动手能力。教师可以根据实验的完成，再向学生说明科学家的优秀事迹，让学生懂得科学研究精神要勇于探索，积极追求真相。
2.2 巩固基础，培养严谨的科学精神与创新理念
化学教学过程中，在寻求真理的过程中必须遵守严谨的科学精神，反复探究得出准确的结论。新课改下，核心素养不断渗透教育模式中，学生可能不能完全理解，所以教师需要进行辅助。在高中化学课堂教学的过程中，教师起到了辅导的作用，要以学生为主体，发挥创造性的思维，激发本能兴趣[2]。最基础的是基本知识，只有将基础知识不断巩固，才能够真正地将其运用其中。化学的学习必须要有理论支撑，所以，课本基础知识需要让学生夯实，给学生自主学习的机会，去构建自己的知识框架，这样会有一套明确的学习思路。教师需要在授课的其余时间，为学生提供自由发挥的学习空间，进一步促进教学效果的提升。例如，教师可以采取上课分组的形式，在实验过程中，首先让学生进行小组讨论，明确实验目标，再根据流程进行严格执行，小组之间可以互相分享意见进行合作探究，反复利用基础知识进行训练。也可以采用创新课堂教学模式，创设智慧学习环境，人工智能活动的开展，可以让学生去参观不同学校的信息化课堂，在课堂上教师可以让学生分组进行交流，提出问题，进行任务驱动学习，不仅可以达到学习目的活跃课堂气氛，还有效地提高了师生之间的沟通交流能力。这样学生不仅能科学化的研究实验，还能培养学生之间的默契与合作能力，最重要的是学生之间思想交流碰撞的过程，这样可以激发学生的思维逻辑性，从而培养其创新理念。
2.3 构建知识体系，掌握本质方法
根据目前的现状来看，高考着重考验学生的综合能力，高中化学都是以核心知识进行展开，进一步考查学生的思维逻辑能力与观察力。核心素养的培养更多的是为学生提供简便的教学方法，让学生清晰明了地观察事物进行学习[3]。知识的考查是具备体系的，所以学生在学习中需要构建知识体系，来明确自己的学习方法。例如，教师在教学过程中，需要对每章节的知识进行系统规划，许多的化学反应实验都可以进行思维逻辑导图，为学生清楚地展开学习方法，帮助学生构建完整的知识体系。所以，化学的学习方法是需要教师逐渐去引导的，基于学生的理解进一步去划出核心知识，培养学生的思维逻辑推理能力与整理重点知识的能力，这对学生的思考力具有重大的考验。
2.4 联系生活，解决实际性问题
化学学习过程中，最主要的是分析不同物质的属性，结合实际情况，根据实验结果反复观察化学反应得出科学化的结论。物质结合的变化以及原子与分子的认知，都需要学生去重点理解[4]。而核心素养视角下的学习，必须要通过对物质的认知学会解决相关实际性问题，所以需要联系生活，多观察生活中的细节，与实验探究结合，再进一步去分析问题。教师要引导学生学会利用资源知识来开拓自己的眼界，逐渐地去引导他们学习，不能在面临眼前困难时只会安于现状，要发挥主观能动性，去解决问题。教师更多的是要为学生提供实验的机会与真实的素材，让学生大胆地假设论证，这是学习化学最重要的一个过程。这样的学习方式能够帮助学生树立科学化的思维，以客观历史为事实基础，不断平衡自己的思想，与社会时代观念结合变化学习思维，从而将学到的理论知识运用到现实生活中，去解决实际性问题，这才是学习的真正目的。
3 结语
总之，高中化学教学核心素养的培养是很有必要的，这不仅关乎到学生的综合素质发展，更是在学习方法上的一种创新。核心素养视角下的学习有利于学生学会思考，培养正确的推理思维逻辑能力，也有利于锻炼学生严谨对待科学研究的态度，更多的是发挥自主学习能力进行创新实验方法，最终形成科学化的结论。核心素养的培养主要是锻炼学生解决实际问题的能力，可以通过理论知识运用到现实生活中去，进一步将科学家勇于探索的精神传承下去。
参考文献
[1] 杨文兵.探析学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].高中数理化，2018（22）：58.
[2] 陈永辉.浅析学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].文理导航，2018（14）：63.
[3] 周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（2）：47-51.
[4] 杨斌元.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].文理导航，2017（29）：55.
