井莉
摘 要：最近几年，高职院校不断扩大了招生规模，在社会和经济发展方面发挥了极为重要的促进作用。尽管高职院校在规模方面得到了拓展，但内涵发展却十分落后，主要体现在培养的人才难以满足用人单位以及社会等提出的需求，教学质量不高。因此，高职院校应积极地进行教学改革，革新教学观念，加大教学管理力度，促进学生实践技能的提升，优化教学效果，增强人才综合素质。
关键词：高职院校 教学改革 必要性
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0130-02
就高职院校教育教学改革而言，属于时代发展的一种必然=趋势，并且是自身在发展方面的需要。对管理、服务以及生产人才予以培养，属于高职院校的基本目标，并将实践性教学作为特点，因此高职院校还属于促进学生能力、素质、技能以及知识增长的重要阵地。基于此，高职院校教学改革已成为必然趋势。
1 发挥校企合作模式作用，集“教、学、做”为一体
借助高职教育理念的引导，高职课程教育改革的一大重要目标即根据“教、学、做”一体化的教学模式，有机融合理论教学和实训教学，在教中学，在做中学，学生学习的过程也就是做的过程。所以，要让高职院校学生切实将“知行合一”的目标达到，就必须将校企合作模式的有机作用充分发挥出来[1]。在学校中，要根据专业课程岗位和企业环境的操作流程，构建校内实训基地，促进实训过程的岗位职业能力培养和岗位针对性提高，专业教师可以为企业展开技术培养，和其企业一同合作，对项目进行研发，把技术服务提供给企业;在校外，不仅要将校外实训基地构建起来，进一步强化学生定岗实习的针对性，密切对接学习和工作，同时也构建了“工学交替”的平台。
2 多样化教学方法改革
2.1 建立互动、开放和多向交流的教学模式
互动、开放、多向交流的模式对传统教学中学生接受信息模式的改变极为有利，有利于营造宽松、愉悦的氛围，从而启发思维和积极运用思维，同时互动和交流可以第一时间将问题有效解决，防止因为某些困难影响之后的教学。传统教学中主要借助教师的讲授，在讲授中教师占据着主体地位，学生在整个教学中十分被动。整个过程不重视学生接受所讲知识的程度和接受能力。针对学生的本质来说，高职高专招收的学生起点不高、接受知识的能力不强，教师不能根据自己的理解程度对待每一位学生。基于此，高职高专应将一个互动、开放和多向交流的教学模式构建起来意义极为重大。
2.2 倡导自主学习教学模式
现阶段，我们已步入信息化时代，现代科学技术的迅猛发展使得诸多先进的教学手段、教学媒介和教学技术在教学中得到了广泛应用，在多媒体技术、网络技术以及现代信息技术的支持下，很多新教法随之出现，这就需要高职教师必须和时代发展保持同步，对现代教育技术下的网络教学以及多媒体教学等各种新型教学方法进行不断的探索和研究，全面发挥出现代教育技术所具备的互动性、开放性以及直观性，促进教学信息传递效率和密度提高，借助现代教育技术确保教学质量和效率。“翻转课堂”是一种新型教学模式，其源于美国，“翻转课堂”对教学中教师的角色和教学资源进行了重新定义，课堂教学并不只是课堂中短短的45min，而应将学生自主学习和教师引导解惑、课堂内外学习密切联系在一起[2]。
2.3 激发学生英语学习兴趣为目的的课堂教学
高职院校中诸多学生的学习兴趣较低，在课堂中学习态度十分被动，同时学习动机较弱。教师在教学中要想学生积极主动地投入到课堂教学之中，首先应充分激发学生的学习兴趣，因此，教师在课堂中可以借助话剧表演、组建学习小组等形式，促进学习趣味性增强。同时，就一些性格胆小或内向不敢积极阐述自己意见的学生，教师应第一时间对其学习的心理特征进行观察，积极给予其表扬和鼓励，而不是一味地进行指责，导致学生产生自卑等不良心理。对此，教师可以借助面对面谈心、交流和课后辅导等方式，调动学生对于学习的兴趣，确保课堂教学高效性。
3 强调学用结合，充实教学内容
就职业技能培养而言，教学内容十分重要，其属于对学生动手能力予以培养的基本条件。建立教学内容更新机制，对实用型人才教学内容予以优化，进而向学生提供新颖知识信息，属于增强职业教育效果的重点。首先，凸显出前沿讲座。发挥出公司专家、外聘企业以及该院实用型专业所具备的作用，不仅要在固定的时间开展前沿讲座，竭尽全力让外聘公司的专家到学校开展教学，以便于学生能够全面地掌握社会与用人单位的相关需求。其次，对课程进行整合与更新。立足于公司以及工厂等急需进行解决的相关问题，突破学科知识存在的内在联系，有针对性地进行重新组合，已将信息强度大、覆盖范围广、视角独特的专业课程结构形成。最后，借助转化更新成果，逐渐将相关单位和专业已有的研究成果转变成教学内容，实现教学理念的创新。
4 帮助学生明确自身定位
长时间以来，人们一直觉得名校毕业生比普通院校毕业生更加优秀，研究室比本科生优秀，本科生比高职生优秀。高职在校生也存在这种理念，进而使其对自己的前途感到迷茫，学习兴趣较低。所以，要想促进学生学习效率提高，首先要更新其思想观念。在开展理论教学的过程中，应把当前职业教育的情况以及发展前景介绍给学生，给予其帮助，对今后的学习生活进行规划[3]。让学生充分了解并不是上哪所学校，而是在大学中学到了什么以及为和社会需求相适应，应不断充实哪些知识。除此之外，应教会学生怎样保持良好的心态，要求学生勤观察、多读书，加大学习力度，只有具备敏锐的观察力、丰富的知识和生活阅历，才可以产生良好的生活态度。让学生学会自我鼓励，充分认识自己，不轻言放弃，相信自己可以克服困难。
5 创新人才培养模式
就创新人才培养模式而言，其属于对创新人才予以培养的重点，需要通过特定教学组织进行管理与落实。创新人才培养模式是高职院校今后教学概念的抽象概念之一，主要包括人才培养方案、教学组织模式和人才培养目标等内容，是囊括软硬件环境、观念和制度、教师和学生等多角度的综合工程。改善只有科学技术与高学历人才属于创新人才的观念，全面落实终身、创新以及素质教育等相关思想。同时，创新与改革人才培养模式应长时间不断坚持，高职院校改革应和就业进行融合，构建“双学位”证书制度，并结合行业企业建立技术标准，根據行业一线具体状况构建人才培养计划，促进教学模式的改革，并重视对专业教学以及课程资源等的开发，确保能够与社会经济发展之间实现有效的适应。其次，应对高职院校人才培养教学活动以及内容等予以优化，进而适应企业生产方向，并与企业共同对多学期以及分段上课等形式予以探讨，增强学生就业竞争力。
6 结语
总之，高职院校在进行教学改革的过程中，需掌控好高职院校的教学重点及目标，才可以保证改革手段朝着可控的、有利的方向发展。值得注意的是，高职院校的教学改革需要借助各方面的力量一同完成，应加大高职院校和各方力量的密切配合，以顺利完成高职院校教学改革任务。现阶段，我国教育改革力度逐渐增大，改革理论框架和改革经验日趋完善，在此形势下，可以将更多的参考和借鉴提供给高职院校的教学活动，这也是值得深入探讨和研究的重要课题。
参考文献
[1] 吴方.民办高职院校教学改革的对策思考[J].职教通讯，2017（15）：37-38.
[2] 未友才.大数据背景下高职院校教学改革分析[J].教师，2019（8）：78-79.
[3] 张吉立.适应企业需求的高职院校教学改革[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015（2）：83-84.
