黄晨
摘 要：针对展品解说牌对博物馆社会教育功能作用的分析，首先从展品解说牌的种类入手，然后阐述了展品解说牌在博物馆中的应用现状。其次结合展品解说牌在博物馆中应用现状，阐述了展品解说牌在博物馆中的应用效果。最后结合展品解说牌在博物馆中的应用效果，对创新展品解说牌内容，提升社会教育功能，进行有效评价。
关键词：展品解说牌 博物馆 社会教育
中图分类号：G26 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（b）-0236-02
博物馆是一个展示我国文化底蕴的主要地方，而且博物馆也是旅游行业中的一个重要旅游地。随着我国的生活水平的不断提高，人们的精神需求也随之提高，游客对博物馆中的展品解说系统要求也随之提高。因此，博物馆需要完善展品解说牌的信息，创新展品解说牌的形式。游客可以通过展品解说牌，了解展品信息，在了解展品信息的同时受到了博物馆社会教育，但是目前游客对博物馆中展品解说牌的关注度较低，以至于展品解说牌没有发挥出自身的作用。因此，本文主要针对展品解说牌对博物馆社会教育功能作用进行研究。
1 展品解说牌的种类
在博物馆中，展品解说牌大致可以分为两种，第一种是对一个展品放置的小说明牌，第二种是挂在展示厅中的说明牌，主要是介绍背景知识的展板。在博物馆中通常是说明牌和展板互相搭配，为游客全方面介绍展品的信息，向游客传递博物馆中展品的意义和历史内涵，从而使展品解说牌可以发挥出自身的社会教育功能[1]。
2 展品解说牌在博物馆中的应用现状
随着我国旅游行业和文博事业的不断发展，最近几年的博物馆变成了游客了解历史和陶冶情操的主要地点。而且，很多专家都在加深挖掘博物馆的功能和意义，然后提出有助于博物馆发展的有效观点和建议，其中主要针对展品解说牌进行研究。在研究的过程中，发现展品解说牌中的两个理论在很长的一段时间内，都对博物馆的发展起到巨大的促进作用，这两个理论就是展品解说牌内容的“ABC原则”和“3-30-3”法则。但是这两个理论也存在一些问题，在应用这两个理论的展品解说牌的时候，解说内容很少，这样致使没有办法把展品的详细背景介绍给游客，致使游客对展品解说牌的关注度越来越低，在很大程度上阻碍了博物馆对游客进行社会教育。
3 展品解说牌在博物馆中的应用效果
3.1 展品解说牌是体现博物馆社会教育功能的主要途径
博物馆中的展品解说牌可以体现出博物馆社会教育功能。展品解说牌不仅仅是介绍珍贵展品的，也是介绍一般的展品的，博物馆要禁止出现对一般展品给一个笼统的名称介绍[2]。由于每个游客参观博物馆的目的不一样，因此对展品解说牌的需求也就不一样，有的游客只对珍贵的展品感兴趣，有的游客对某种特殊环境下的展品感兴趣。展品解说牌在博物馆中的应用可以有效的渲染博物馆整体的展览效果，因此在设计展品解说牌上，从内容上到字体上都需要注意，这样可以使展品解说牌的特点突显出来，也可以把博物馆展览的主题突显出来，从而使博物馆通过展品解说牌对游客进行社会教育。
3.2 展品解说牌离不开科学合理的摆放
博物馆要想通过展品解说牌，挥社会教育功能，就需要合理科学的对展品解说牌的摆放。由于每个展品的展品解说牌的尺寸较小，而且展品解说牌的指向性比较明确，因此展品解说牌的摆放位置没有明确的要求，博物馆只需要对展品解说牌进行科学合理的摆放，统一的摆放在相应的器物前面就可以。不过由于展板受到展示馆的空间和展览主题的影响，博物馆需要结合展品的摆放位置进行悬挂，使游客可以更好的对展板内容进行阅读，从而使博物馆通过展板和解说牌，发挥出更好的社会教育功能。
3.3 收集游客对展品解说牌的意见
博物馆的管理人员需要注重收集游客对展品解说牌的建议，使博物馆中的展品解说牌可以更加完善，发挥出自身的社会教育功能[3]。由于每个游客的文化水平和知识底蕴是不同的，因此提出的意见也会有所不同。博物馆的管理工作人员，需要及时有效地对游客的意见进行整理，然后挑选出有价值和可行性较强的意见。博物馆需要有针对的结合游客的意见，对展品解说牌进行创新，然后再把创新后的信息反馈给游客。这样可以在不断的创新中，提升展品解说牌的质量，从而使博物馆在以后的展览中，可以更好的对游客进行社会教育。
4 创新展品解说牌内容，提升社会教育功能
博物馆中的展品解说牌的内容主要是通过给游客接受展品的信息背景，对游客进行社会教育。但是由于每个游客的知识储备和文化水平不同，因此展品解说牌的内容就需要涵盖不同层次的游客。简单来说，就是在有限的空间里，把展品信息背景最大程度的表现给游客，让游客可以通过展品解说牌，对展品有一个大致的了解，从而丰富自身的文化底蕴。
4.1 创新说明牌内容
说明牌是介绍单个展品信息的主要手段，也是游客了解展品的有效途徑。由于社会经济的不断发展，游客对于文化知识的需求程度在不断的提升，传统的展品解说牌已经满足不了游客的需求[4]。因此博物馆需要对说明牌中的内容进行创新，加强说明牌的信息量，让每个层次的人都可以从展品说明牌中学习到知识，从而使说明牌，发挥出自身的社会教育功能。博物馆可以在说明牌上添加展品的图片、文物号、详细尺寸、功能作用和流传的经历以及研究现状等内容，然后在文明说明牌上附上二维码，可以依靠信息手段，让游客在手机上也可以观看到解说牌上的内容。针对比较有价值的珍贵展品，博物馆可以针对此类的珍贵展品另外再做展板进行描述。然后在制作说明牌的时候需要注意说明牌字体的大小、字体间距的远近、字体颜色的搭配，特别需要注重对生僻字和次的注释，然后博物馆可以根据自身的实际情况，制作英语说明牌。
4.2 创新展板内容
说明牌和展板的社会教育功能是不同的，说明牌展示的内容是展品的基本介绍，而展板展示的内容是展品的时代背景等，两者在内容的展示上存在着很大的区别，展板的内容基本都比较枯燥无趣[5]。因此，博物馆可以在展板原有内容之上，进行创新，可以注重描述展品的器物组合和展品衍生的意义。在描述的时候，需要突出展品和其组合的独特性，避免展板上出现一些复杂的论证过程，用通俗易懂的语言描写出展品组合的内部关联。这就要求博物馆在陈列展品的时候，把存在关联的展品放在一起，从而激起游客的兴趣，只有这样才可以使展板发挥出自身的社会教育功能。
5 结语
博物馆是蕴含我国丰富文化历史的重要场所，具有传承的作用。展品解说牌可以有效的体现出博物馆的社会教育功能作用，因此博物馆需要加强对展品解说牌的创新，吸引游客进行阅读，从而达到对游客进行社会教育的目的。博物馆需要丰富展品解说牌的内容，提升展品解说牌的质量，科学合理的安排展品的摆放位置，博物馆管理人员还需要注重收集游客参观以后的反馈信息，从而使博物馆可以通过展品解说牌，更好的发挥出社会教育功能。
参考文献
[1]林泽，李冬蕾，郭蕊，等.基于“5W”模式的博物馆解说系统现状探析——以中国文字博物馆为例[J].经贸实践，2017（9）：269，271.
[2]朱慧芬，孙玲，施凯依.中国博物馆展品解说牌英译研究——以中国江南水乡博物馆为例[J].宁波广播电视大学学报，2016，14（2）：46-51.
[3]王克敏，蔡君.云台山地质公园博物馆解说效果评价研究[J].热带地热，2015，30（4）：408-413.
[4]周洁茹.翻译伦理观和博物馆解说牌示汉译英翻译探析[J].海外英语，2016（7）：16-19.
[5]郝明勤.浅谈博物馆解说之转型[J].四川文物，2017（4）：97-98.
