孔德军
摘 要：高校体育教学是高校教育的重要组成部分，肩负着培养新世纪人才的健康教育重任，重视高校体育教学改革，全面提高人才的身体素质是适应知识经济发展的必然抉择。影响体育能力的因素包括高校教育对学生身体素质形成的影响，社会教育对学生身体素质形成的影响以及家庭教育对学生体能的影响。提高学生体育能力的措施包括：改变集体运动训练的概念，提高学生的体育意识，审查课程的内容和要求，提高学生的体育基础知识，增加大学体育和时间，培训和提高学生体育锻炼的多样性。
关键词：高校 体育教育 体育能力 大学生
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（b）-0241-02
大学体育是一个互动的活动过程，这是一项要求学生和教师参与的活动。高校体育教学改革注重培养学生的体育能力。在具有适当运动技能的教学基础上，学生应学习科学锻炼的方法，培养学生参加体育锻炼的意识，并发展良好的终身科学锻炼习惯。
1 影响体育能力形成的因素
1.1 高校体育教育对学生体育能力形成的影响
1.1.1 体育课程教学目标与设置的影响
在传统的大学体育教学模式中，由于大多数教师受课程目标和环境的限制，没有培养学生体能的方法和工具。虽然学校实施了选课模式，但它强调课堂的完整性，忽视了学生个性的发展和其他学生的身体健康。强调体育的“教育”功能，忽视体育的“意识”功能，注重基础知识，基本技能和学生运动技能的培养，忽视学生体育意识。
1.1.2 体育课程评价存在问题
现代教学是一种具有目标和方法的知识学习系统。评估是与整个教学系统的封闭连接。自高校体育课程推出以来，虽然体育课程的课程评价取得了进展，但在日常教育工作中，教师在评价理论和评价理论上存在一定的模糊性。因此，大学生体育技能评价的存在不是体育教学的客观因素，也不是学生体育技能的培养和提高的唯一路径。
1.1.3 高校体育教师综合素质需要进一步提高
学校体育的核心是体育教师。体育教师的整体素质是确保体育课程实施和学生体质发展和提高的关键因素。随着现代社会的发展，对体育教师需要具备的能力和素质发生了变化，现代体育教师不仅要具有特殊运动技能的人，还要有具有认知和创新能力的全方位人才。体育教师不仅需要学习体育和技术技能，还需要成为学生成长和引导他们健康发展的指南。
1.2 社会教育对学生体育能力形成的影响
1.2.1 对高校体育的认识存在问题
高校体育意识在社会教育中存在一些问题。从理论上讲，体育是学校教育的重要组成部分，但事实上，在社会的内在概念中，体育并不占重要地位，许多高校并不十分关注体育。在日常生活中，他们只使用运动表现标准作为学习目标，这限制了学生运动能力的发展，学生的运动能力没有得到充分展现。
1.2.2 体育活动的普及化不足
社交体育活动也可以称为群众体育，国家体育和业余体育。一些发达国家认为，社会体育活动的普及是社会文明的标志。然而，中国社交体育活动的普及程度仍然很低。根据相关数据，根据年龄特征，参加体育锻炼的美国青年团体的渗透率为90%，而中国的渗透率仅为41.1%。社会体育活动普及与发达国家存在差距，公民的体育文化不完善与社会体育制度有一定的关系。
1.2.3 体育场地器材设施存在不足
良好的体育设施和设备是学生实现体育目标，培养大学生体育技能发展的必要物质保障。在一些学校，由于缺乏培训名额，许多学生失去了提高身体素质的机会。他们每周只能通过体育课锻炼1～2次。因此，体育设施因素也对学生的身体素质产生一定的影响。这要求国家增加对体育设施建设的投入。在加强学校体育建设的同时，加强大规模的体育建设势在必行。
2 提高学生体育能力的措施
2.1 转变高校体育培养观念，提高学生体育意识
在新时代，大学体育是一种未来的教育，培养学生适应未来的个人发展是必要的。在“中国教育改革与发展规划”中，强调学校教育需要从试点学习模式转变为学生包容性质量模式的全面提升。高校体育应在教学实践中，积极适应素质教育的要求，增强核心学生的认同感，培养学生的基本知识和基本技能。培养学生对运动和良好运动习惯的兴趣。让学生积极学习运动和锻炼，培养终身体育意识。
2.2 增加高校体育教育与锻炼时间，增强学生体育锻炼的多样性
增加学生体育课的持续时间和学生对外培训的时间，增加学生体育锻炼的方法，确保学生理解和实践体育课的内容，提高学生对体育的理解。根据学生体育锻炼时间的增加，拓展学生体育锻炼领域，培养各种渠道，提高学生的体育锻炼能力。在课外体育活动中，学校允许学生充当体育活动的组织者，学生可以自由选择参加哪些体育活动，以满足不同的学生需求。在课外活动期间，学生充当组织者和参与者。在提高学生体能的同时，他们还运用学生的组织能力，创新能力和管理技能，大大提高学生的综合素质。
2.3 优化体育评价标准体系，激励学生锻炼的积极性
许多国家都计划要求并鼓励学生进行實践，包括“体检标准、培训标准”和“健康标准”。由于实际困难和结构复杂，这些标准尚未在大学中得到充分实施。许多高校的评估是基于国家目前公布的评估标准的实施。大多数学生可以获得通过的结果，包括许多身体素质差的学生。这些标准不足以激发学生锻炼自己的热情，也不足以应用大学体育的新目标。因此，国内大学需要建立一个评价体系，建立素质教育和学生评价体系适合学校的特点，使每个学生都能提高自己的能力。因此，最好的基准测试系统将有助于提高学生参加体育锻炼的体力，提高培养终身学习体育的意识。
参考文献
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