穆林娟
摘 要：新媒体时代的到来给高校班主任学生管理工作带来了机遇和挑战。如何在新媒体时代背景下，进一步做好学生工作，周记作为班主任老师的一种工作方式方法，具有重要的意义和价值：教育价值、沟通价值、人文素养价值、资料价值等。而对周记的具体应用需要从其形式、效果、人文素养等方面加以注意和把握，筑起师生情感交流的绿色通道，增强学生管理工作的实效性和人性化。
关键词：周记 班主任工作 意义价值
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（c）-0247-02
1 周记的概念内涵
周记是用文字记载一个星期以来自己学习、生活情况或者身边发生的事情，所思、所想、所见、所获、所感等方面均可记录下来。周记的写作主体可以是学生，也可以是教师。就学生周记来说，班主任老师通过周记可以了解学生的思想动态、学习生活、渴望诉求等，以笔谈方式加深对学生的认识和了解。就教师周记来说，教师可以通过周记回顾一周来的得失，总结经验教训，提高工作的针对性和有效性。本文所论述的周记主要围绕学生周记展开，以周记搭建起师生沟通交流的平台，为进一步做好学生工作进行尝试探索。
2 周记应用的时代背景
“当前，以数字技术、卫星技术和互联网的飞速发展为代表，互联网媒体、手机媒体等高速发展的新媒体已经嵌入到人们生活的细微之处，成为传媒势力中不可忽视的中坚力量，人类进入了崭新的新媒体时代[1]。”作为新媒体使用的主力军，手机、微博、QQ、微信、论坛等已经成为大学生日常生活中必不可少的一部分，他们的学习、生活、思想观念、道德法制等受到了深刻的影响。高校班主任老师作为大学生学习和生活的指导者和引路人，一方面需要提升媒介素养能力，熟练运用各种媒体技术开展工作，以适应时代发展需求，增强思想政治教育效果。另一方面，新媒体的虚拟性、多元性、复杂性等特点，也在无形中拉开了师生的距离感。同时，大学生身上体现出了新媒体时代的一系列特征，如浅阅读能力强而精读能力弱，知识碎片化，心态浮躁等，这些在一定程度上为班主任工作的深入开展造成了阻碍和隔阂。如何在新媒体时代背景下进一步做好学生思想政治教育，笔者尝试使用周记这种传统的工作载体，引导学生以文字形式记录大学生活的点滴感悟，以笔谈加强沟通，及时了解学生动态，丰富和完善班主任工作的方式方法，以期更好补充新媒体工作载体的盲点和盲区，发挥好周记的独特意义和价值作用。
3 周记的意义价值
大学生周记讲究灵活性，不受具体命题的限定，形式多样，注重学生能敞开心扉，与班主任进行心灵对话，及时给予学生以指导和帮助。经过学生周记的实践案例，周记在班主任开展学生工作中的意义价值主要体现在以下几个方面。
3.1 教育价值
周记是师生另一种形式的谈话，笔谈不同于面谈，学生可以不受拘束，将内心世界诉诸笔尖，班主任能掌握学生的思想动态，因材施教，帮助顺利度过不同的成长阶段。有位性格内向腼腆的女生，她在周记中诉说自己刚入大学的种种不适应，特别是入校后一直没有明确的目标，学习上没有动力，整天过得浑浑噩噩，很焦虑又找不到出路。这种性格内向不善言谈的学生，班主任老师更容易在周记中发现存在的问题。班主任老师在安抚好学生情绪的同时，可以提供一些方法引导顺利度过适应期，明确大学里新的奋斗目标。并可以由点及面，针对新生入学适应问题召开主体班会集中探讨解答，及时化解。另一方面，“学生记周记的过程是自我思考、自我调节、自我教育的过程[2]。”周记里记载学生的喜怒哀乐，他们对自我的反思评价，对他人的看法态度，对社会的观察思考，对人生的想法感悟等，都是不断自我调节、自我管理、自我教育的成长过程，无形中由冲动急躁到理性冷静，由外在灌输式教育转化为内在的认可提升。不仅如此，对于班主任老师来说，通过周记，反思工作收获与不足，总结经验教训，获得教育成长，同样具有重要意义。
3.2 沟通价值
周记是班主任与学生间交流沟通的有效途径，增进彼此的信任与理解。在周记工作案例中，有些学生不善言辞，更倾向于在书写中表达；有些问题或矛盾通过笔谈方式能巧妙避开尴尬或者冲突，消除疑虑误解；有些复杂的情感难以当面用言语来表达等等，周记作为一种交流途径，学生的倾诉表达，老师的批阅回应，一对一地反馈，有的放矢解决问题，搭建平等尊重的沟通平台，促进形成良好的师生关系。
3.3 人文素养价值
在浮躁的快餐式阅读时代，周记是一个感情丰富的世界，充满学生的灵气和智慧。周记写作促使学生放下手机，放慢快节奏的步伐，静下心来思考身边事、家事、国事。比如在具体实践中，围绕我国传统节日、重要事件展开主题周记，培养学生形成良好的思考和写作习惯，逐渐提升思维能力、观察能力、体悟能力等，提升人文素养，搭建自我的心灵家园，在书写中学会成长。
3.4 资料价值
周记不仅记录了学生时代的丰富生活，更反映了他们所遇到的困扰、问题、思考等。通过周记，可以了解到学生的家庭情况；周记反映较多的是学习情况，有些学生在周记中会讲述他们在专业课程学习中遇到的困难；有些周记反映了他们的人际交往、宿舍生活、校园活动等方面的问题，班主任老师能收集掌握丰富的一手资料，这“对于因材施教、进行个别教育及解决学生具体困难有着很大的帮助[3]。”为做好学生日常管理工作保留了大量的原始案例，对深入开展学生工作研究具有重要价值。
4 周记的实践应用
发挥大学生擅长新媒体技术的优势，周记的书写可以打破纸质形式，结合新媒体技术使用电子版周记，打破时空的局限性，不拘泥于形式，随时随地写作记录，师生及时互动交流。可根据具体的专业学习情况自由把握好周记的写作周期，一周一次或几周一次，灵活自由安排。
把握好周记批改速度与效果的平衡点。周记的批阅具有一定的时效性，超过一定的时间期限，可能会影响教育效果。一般来说，对学生普遍反映的共性问題可通过班会、QQ群、微信、微博等途径集中解答或讨论；对涉及到个人的具体问题，保护好学生隐私，单独回复，在实践摸索中把握好周记的批阅反馈。
班主任注重人文素养的提升。周记写作的日积月累有助于同学们形成良好的写作习惯，提升人文素养能力。在笔者所掌握的周记材料中，有些同学的文笔文风清新自然，流利顺畅；有些同学写作水平一般，如记流水账，这就需要班主任老师有着较高的人文素养，给予学生相应的指导，提高学生写作能力，让周记发挥一举多得的作用。
面对新媒体浪潮的冲击，周记的运用需要班主任老师的额外付出，需要班级同学的积极配合，但却能给师生双方带来意外的收获。周记是搭建和谐师生关系的桥梁，班主任老师从字里行间及时捕捉学生动态，走进学生的内心世界，筑起师生情感交流的绿色通道，增强学生管理工作的实效性和人性化。
参考文献
[1]程之睿.新媒体时代与大学生思想政治教育方法创新研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]李海燕.“周记”与学生思想政治工作[J].盐城师专学报，1995（4）：2.
[3]唐玲.“周记”在班主任工作中的妙用[J].卫生职业教育，2003，21（5）：79-80.
