杨丽华
摘 要：智能制造时代，佛山将逐步实现“以机器人代替人，以自动化代替流水线”。以机器人为代表的高端装备制造业是装备制造业的核心，作为中职学校应该对接当地产业发展，大力发展工业机器人专业。文章主要总结了中职学校根据企业需求进行工业机器人技能人才培养作为教学计划的主线；并且对人才培养目标进行合理的定位，制定完善的教学标准和相关课程的课程标准；明确相关工业机器人工作岗位的要求，所需掌握的知识、技能等。
关键词：中职学校 工业机器人 实践教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（c）-0200-02
社会的不断进步，科技也在稳步发展之中，在工业生产中工业机器人逐渐取代了部分劳动力，被广泛的应用。现在的一些工业机器人基本是在工业领域中存在的多关节机械手或者是自由度比较高的机械装置。这一类的工业机器人除了可以自动完成工作之外，也可以在人类的指挥下完成工作。自动执行时主要是通过自身的动力完成各种工作，而在人类的指挥下是按照提前编写好的程序进行的。在现代工业机器人中，人工智能技术的应用将工业机器人的使用推向了一个巅峰。在工业机器人中所涉及到的知识点是十分丰富的，比如机械原理、电子传感器等一系列的先进技术，所以针对其研究要做好教育工作，并大力的发展。目前，我国的制造业其发展方向逐渐趋向于智能化、高端化。我国的制造业所面临的情况是劳动力资源短缺进而导致其成本大大上升，而佛山地区作为我国的工业重地其最大的成本优势无法凸显。解决目前我国制造业所面临的困境就要积极发展工业机器人等信息化工业技术，加速企业的转型是关键，而作为中职学校加大工业机器人领域人才培养的力度刻不容缓。
1 构建中职学校工业机器人专业课程体系
作为中职学校其主要任务是培养满足企业需求的工业机器人专业技能型人才，所以在进行课程体系构建的时候应该按照企业的要求进行课程的开发，研究最符合企业需求的专业性人才。在进行课程开发的时候其关键是，中职学校应该和相关企业合作开发工业机器人专业课程，根据不同的岗位以及技术领域的需求和相关职业的技术资格标准为参照进行构建专业课程体系。
1.1 对专业人才培养目标的定位
首先，中职学校应该深入企业当中进行调研，明确一些制造业企业在转型升级过程中对工业机器人专业技能人才的需求，将出发点设定在企业对工业机器人的需求以及作为中职学校的学习特点上进行研究，和企业的专业技术人员、相关行业的专家进行讨论协商，明确在中职学校对工业机器人专业人才培养目标是培养工业机器人应用和维护类岗位相关的专业技术型人才。所以在进行人才培养以及课程设定的时候应该注意培养学生具有扎实的电气以及机械等相关专业的技术知识，对机电设备等高端操作仪器可以熟练进行安装调试，并且要懂得操作维护以及运行管理等相关的专业技能，能够独立进行工业机器人等智能化、自动化的设备的安装调试。致力于培养具有编程、维护、管理、售后等全方面的高素质专业技术人才。
1.2 对企业的典型工作任务进行总结
作为中职学校应该对于学生毕业之后的就业岗位进行深入调研，统计分析工作前景、工作内容、就业情况等。具体可以采用实地考察、问卷调查以及通过毕业生的信息反馈等。通过各种方式了解目前企业针对工业机器人领域所需要的总体要求，通过调研明确了在企业中工业机器人比较典型的工作任务是进行工业机器人的安装调试、编程操作、维护管理以及工业机器人的售后服务等，所以中职学校在进行专业型人才培养的时候应该将重点放在这几个方面，在进行课程体系的构建的时候也应该着重考虑这几点。
1.3 制定专业教学标准
通过企业对专业人才的需求来看，并根据企业中相关工作岗位的技能需求分析，在企业中要求工作人员职业素养和岗位能力并重，不仅要具备相关方面的知识，还要熟练掌握专业技能。通过深入了解企业各个工作岗位的特点以及设定的规范要求等，总结企业对员工的专业知识、专业技能以及综合素质等所提出的要求，以此为参照标制定工业机器人应用与维护专业的教学标准。
1.4 设置专业核心課程
在进行课程教学标准的设定的时候是按照岗位需求所进行的，所以在进行课程的开发的时候其关键在于如何将企业的岗位需求、学生的知识水平以及学校所能提供的设备进行有机的结合，确定如何进行工业机器人的实训，并将其分解，完成课程的开发以及教材的编写。作为分解后的任务应该做到理论知识和实际操作相结合，要有一定的难度范围，不仅适合学生的学习能力，同时也可以符合企业对岗位的需求。
2 中职学校的实际专业课程建设
进行工业机器人相关课程的开发以及课程体系的构建是一个综合的项目，当相关的课程体系构建完成之后所应该做到的就是对师资、培训等方面的基础建设进一步的完善。
2.1 师资培训
目前，我国对于工业机器人等智能化设备的专业培养已经给予了足够的重视，尤其是佛山地区正处于制造业产业升级转型过程中，所以在进行相关专业培训的时候应该加强师资力量的投入，作为中职学校应该积极的邀请本领域的专家或者是企业中的专业技术骨干型人才到学校进行讲座，并且对学校里的专业教师进行专门的培训或者是安排学校的专业教师深入到企业生产实践，了解在工业生产中所应该掌握的专业知识与技能，不断的提高教师的专业技术水平以及教学能力。
2.2 教材的编写
在进行教材的编写的时候不能只是涉及到基础专业知识或者是仅限于理论层面，应该以工业机器人的培养目标和构建课程体系的要求作为参照标准，将出发点设定在企业中对岗位的实际要求，中职学校深入企业进行考察，同时和企业以及相关领域的专家共同研究讨论来完成课程教材的开发编写，务必做到既符合学生的专业基础知识水平又符合企业的工作岗位需求。
2.3 实训场室的建设
要培养学生具有良好的专业技能，专业的实训室建设是必不可少的，通过中职学校和政府企业之间的合作建立实际的工业机器人实训中心，保证学生在校内实训场室实训可以满足一体化的教学需求，实训室的建设应该做到依照实际的企业生产车间为标准，让学生可以模拟实际工作中的工作环境，做到为学生的实际训练、实习以及今后的工作都可以提供强有力的保障，并且也可以培养出确实满足企业要求的专业型技术人才。
3 结语
目前，我国对于工业机器人等相关智能化、信息化专业领域的发展十分的重视，这也是时代进步下的产物，不仅具有巨大的研究价值同时其发展前景也是十分可观的，在今后的工业发展中智能化、信息化是未来的发展趋势，所以该领域进入到教育范畴是必然的。但是在进行工业机器人的研究过程中可以发现其所涉及的知识领域是非常广泛的，作为中职学校应该构建适合学校学生、符合企业岗位需求的课程体系，同时注意在进行课程体系构建之后学校基础建设的构建，通过不断的研究改进，创新实践教学，提高学生的综合素质，为企业源源不断的输送专业型技术人才。
参考文献
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