吴书娥
摘 要：在新形势的大背景下，我国的对外开放了取得巨大的成就，在学习和引进西方的先进技术和优秀文化的同时，也受到西方不良文化的渗透，我国的优秀传统文化受到挑战，尤其德育教育受到严重冲击。作为高职院校，承担培养高级技术人才的同时，也要肩负学生的道德品质教育，它是立国的根本基石之一，尤其是在英语教育教学中，英语教师担当品德教育之重任，积极引导学生立德树人。因此，文章将對高职英语教育教学中的德育的重要性、存在的问题和解决途径三方面进行探讨。
关键词：英语 德育素质 教育教学
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（c）-0207-02
1 英语教育教学中德育教育的重要性
1.1 英语教育教学中德育教育体现在法律法规中
《中华人民共和国高等教育法》中第四条明确之规定：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义的建设者和接班人。由此可见，德育教育是我国教育体制中的重要组成部分，而且把德育教育工作放在了首位。德育教育可以促进学生思想道德的健全发展和提高学生良好的整体素质。在高校英语教育教学中，教师要培养学生学会用英语进行听、说、读、写、译的基本能力。同时，因英语语言的特殊性，英语教程中的教学内容涉及到东西方文化中的政治、经济、文化等。由于东西方文化的差异性，教师在教育教学中要适时引导学生树立正确的价值导向。真正做到“取其精华，弃其糟粕。”学有所用，培养德才兼备的创新型人才。
1.2 高校英语教师的职业道德体现在英语教育教学中。
师者，传道受业解惑也；“学高为范，身正为师”体现了在教育教学中不仅要求教师有专业的技术水平，而且要求教师要有高尚的道德，一个缺乏道德的人，是一个缺乏社会认识的人。教育本身具有道德性，其目的在于提升人的精神境界，英语教学中的内容和教学方法具有道德性。高校英语教师的职业特点具有道德性：首先英语教师是专业技术人员，为社会培养专业技术人才。英语教师不仅要有崇高的师德、广博的专业知识，而且还要有精湛的教学艺术。其次，英语教师扮演多重角色。英语教师是教育者、研究者、服务者、社会公共事务者、社会的批判者和代言者。多元化的教师角色对英语教师提出了更高的要求，英语教师要成为富有理性的人，有学问的人或进行课堂教学或待人接物或开发研究都必须沉着、冷静、三思而行，做好学生的典范。
2 英语教育教学中德育存在的问题
2.1 英语教师自身道德教育认识不足
在高校英语教学中，教师只重视在课堂上传授专业知识而忽视学生道德的渗透和培养。大多数教师认为，学生的道德培养有专任的班主任和辅导员等学生管理的工作人员，忽略了良好道德的培养是每一位教师可以通过课堂教学实现的，共同对学生进行德育教育的结果，德育不是靠班主任和辅导员就能完成的工作，需要所有教师的协助。德育是教育教学中重要 的一个教学环节。
2.2 高职院校学生自身道德的缺失
在网络、通讯、交通、科技等高度发达的今天，人与世界之间的交流加强，人们可以通过各种途径获取各种各样的信息。高校学生大部分都是成年人，走进大学校园，脱离父母或中小学保姆式老师的监管。在开放式、自由式的高校管理模式下，绝大部分学生任其放飞自我，道德伦理随之沦陷。学生在追逐金钱、名利中迷失了自我，忽视善 、乐、助的传统道德。有的同学通过收听英语版的“美国之音、BBC”等节目，通过手机观看英语版电影，他们缺乏正确的引导，对所听、所见完全的不加以批判的接受，进而崇尚西方文化，抵制中国的传统文化，从而导致学生的价值观、人生观、世界观发生翻天覆地的变化。同学与同学之间、学生和老师之间不能建立起友善、互助、和谐的人际关系。
2.3 高校管理对英语教师队伍缺乏道德约束
高校在引进英语教师队伍时，存在只注重考核教师的专业知识技能，忽视教师职业道德的详细考核，存在走马观花的现象，这样导致教师队伍道德品质良莠不齐的问题。造成师生关系紧张、恶化。教师不仅没达到教书育人的目的，反而成为不良思想滋生的温床。尤其是极少数英语教师在教育教学中全盘西化，完全照抄照搬，没有融入优秀中国传统文化和和谐社会的时代要求，在教学中没有处理好个人、社会和国家的关系，对学生鼓吹西方社会的一切，在教学中没有结合实际，没融入家国情怀的教育教学。高校对教师的监管不到位，对教师的教学没有对德育教育提出明确的要求，而且对部分教师课堂上的不当言论进行制止，树立了不良的典范，导致学生学习模仿。
3 英语教育教学中开展道德教育的有效途径
3.1 高校加强英语教师道德约束，强化教师队伍的管理
高校应强化教师道德教育，在引进高校教师时，不仅要考核专业知识，而且重点要对教师的思想道德考核；对已经在高校教师队伍的老师，要不定期不定时的思想品德考核，针对思想品德考核不合格、道德败坏的老师要毫不手软的清出教师队伍。高校要抢占道德的制高点，要建立一直作风正派，思想道德高尚的教师队伍。学校应该定期对英语教师进行德育教育培训 ，提高英语教师德育教育。
3.2 英语教师要树立榜样， 努力提高自我修养
高职院校学生生源参差不齐，刚刚成年，他们对外界充满着强烈的好奇心，但他们对事物是非又缺乏判断力，对事物的认知还是一知半解，不成熟、不完善，所有这些往往容易导致他们容易受到外界的干扰。所以，作为高校的英语教师应定要注意自身形象，为我们的学生树立一个好榜样，积极引导学生走正道，成为社会有用人才。人们常说：“榜样的力量是无穷的。”教师的良好形象对学生潜移默化的影响。
3.3 英语教师要在英语教育教学中融入道德教育，改变教学方法
首先，师生之间要建立良好关系。而良好的师生关系是建立在教师对学生的理解、尊重、包容的基础之上的。学生
受到教师的平等、公正、公平地对待，他们会心存感激学会并把理解、包容、尊重等美德传递下去，创造一个积极向上的和谐社会。
其次，英语教师要改变教学方式，在教育教学中强化道德教育，创造 良好的教学环境。英语教师在教学中要培养学生“去做、想做、做好”的观念，树立“学好、玩好”的新理念。在教学中要把知识目标、能力目标和素质目标相结合。例如，在给学生讲授有关环境的相关课文时，英语教师不仅要求学生要掌握文章相关的词汇、文章主题思想等基本内容，而且更为重要的是要教会学生树立环保意识、保护环境，树立“爱护环境、人人有责，从我做起、从小事做起”的公共道德。英语教师要把教 学内容和 学生实际生活相结合，让学生把所学知识应用到实际生活中，他们通过对环境保护的学习，明白了的良好环境保护是建立在每一人的意识形态并付诸于行动之上的。
学生学会从跨文化的角度去处理生活中遇到的各种问题 ，可以提高学生对英语学 习的兴趣。
再次，英语教师应强化对学生文明语言的培养。英语语言是用来交流的，英语教师要加强学生文明用语的日常训练。
在日常训练和课堂中，严格要求学生规范使用英语文明用语，杜绝极少数学生用英语谩骂的不文明现象。语言的得体使用是社会文化的反映。
4 结语
综上所述，在高职英语教育教学中英语教师要加强德育不仅要加强自身的德育教育，而且要加强学生的德育教育，把德育教育在教学中要常抓不懈。
参考文献
[1]张晓霞.大学英语教学中的德育培养[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]王伟.大学英语教学中文化渗透的探讨[M].武汉：华中科技大学出版社，2009.
