李建刚
摘 要：随着我国制造业高速发展，社会对高素质技术技能型人才需求越来越迫切。中职学校主要为地方培养工作一线的高素质技术技能人才，面对00后出生的学生学习动力不足的情况，如何有效培养出符合社会需求的高素质技术技能人才，值得大家去认真研究。
关键词：00后 职业学校 学习动力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（a）-0223-02
根据国家统计局数据，我国制造业产值在全球占比超过美国，成为制造业第一大国，然而我国高端制造业却不强，原因在于我们缺乏大量的高素质技术技能人才。中职学校担负着为社会培养具有创新能力和职业资格的高素质技术技能人才的重要任务，然而中职学校学生生源质量下降，尤其是00后学生学习动力不足，学习兴趣不高，严重影响着中职学校人才培养目标的实现。我们通过了解00后中职学生学习动力不足现状，剖析其成因，采取有效措施，从而提高学生学习动力，培养出真正能为社会服务的高素质技术技能人才。
1 当今职校生学习动力不足具体体现
1.1 课堂纪律较差
根据上一学期（共18周）每天的课堂巡视记录，对学校2015、2016、2017三个年级不同专业的10个班级395名学生一学期共发生的不良课堂纪律现象次数做了统计，结果如下：16.2%曾有过迟到或早退现象；9.2%有过上课伏案睡觉现象；10.4%有过上课玩手机现象（实训课此比例更高）；16.3%有过上课不认真听课现象；10.3%有过缺交作业现象。以上统计结果表明一部分学生课堂纪律较差。
1.2 学习主动性差
中职学校的学生在初中时或多或少不太爱学习，中考成绩不理想，大多是在家长的要求下才下迈进中职校门，他们认为选择中职学校是一种无奈之举，抱着“混”的想法在学校学习，学习没有明确的目标，对学习感到茫然，上课没有同学会主动提问，也不会主动回答老师提出的问题，课后找老师答疑就更无从谈起了。
1.3 实训课程“偷懒”
为了培养学生技能水平，提高学生职业能力，职业学校学生每学期都要进行一定时间的专业技能实训课程。由于受到学校实训设备等因素限制，往往一个老师要带十几二十个学生进行技能实践，老师在指导某个学生操作的时候，其他学生往往就会“罢工”，躲在一旁“偷懒”。这种“偷懒”对培养高素质技术技能人才是非常不利的。
1.4 对学校班级事务不关心
职业学校培养高素质技术技能人才，不仅要培养学生的技能水平，更要培养学生的道德品质跟综合素养。学生要有集体荣誉感，要学会处理学习生活中出现的各种矛盾，学会与同学的团结协作等。00后学生自我意识太强，对跟本人有关的事情比较上心，对其他事可以漠不关心。现在很多学校开运动会，操场上基本是運动员，为运动员加油鼓劲及提供帮助的同学很少，大部分学生躲在教室里玩手机。班级同学有了困难需要大家帮助时，往往要老师出面才有学生愿意帮忙。
2 当今职校生学习动力不足成因
2.1 社会环境的影响
在中国有句古话，叫“万事皆下品，唯有读书高”。由此可见，国人对待读书的态度是无可挑剔的，但什么是人才，拿目前社会的评判标准，就是要上重点高中，上重点大学，上普通高中、普通大学的学生在老百姓心中还算不得真正的人才，更不要说职业学校的学生了。在小学及初中阶段，家长是非常重视孩子教育的，各种特长班、培训班人满为患，为了一个名额，家长甚至可以通宵排队。平时积极辅导学生的功课，也会经常与学校老师沟通孩子在校生活学习情况。而一旦孩子进入职业学校学习，大部分家长往往就对孩子失去希望，不会再像以前一样给予孩子那么多的关注，甚至有些家长对孩子不管不问，把教育责任推给学校，而恰恰这时候孩子更加需要家长的关心和帮助。如果孩子感觉到了家长的这种变化，也会逐渐对自己失去信心，失去学习的目标。
2.2 家庭教育的影响
中国改革开放接近40年，中国经济高速发展，人民生活水平得到了显著改善，老百姓对教育更加重视，希望自己的孩子能接受更好的教育。00后学生的家长基本是70后，在他们上学的年代，由于家庭经济条件及高校招生名额限制，一部分人没能进入大学学习，在心中留下了很大的遗憾。现在家庭经济条件好了，就非常重视孩子的教育，但关键是他们注重了孩子的考试成绩及特长培养，忽视了孩子道德品质、做人的素养、积极乐观的生活态度及抗挫折能力的培养。我们经常会从媒体上看到有学生自杀、殴打亲人的新闻；报纸报道“日本举行足球比赛，4万人的体育场全场坐满，比赛结束后看台上没留下一张纸；中国某海滩游泳过后，留下的垃圾足够保洁员打扫2天”。由此可见，家庭教育对孩子的影响力有多大。
2.3 现有教育环境的影响
“不能让孩子输在起跑线上”，这句话家喻户晓，这句话也概括了我国当前的教育现状。孔子在两千多年前就比较全面地提出了素质教育思想，1985年国家提出实施素质教育也已经有三十几年了。三十几年前笔者正好上小学，是一所村办小学，学校基础条件比较差，学校也没有师范毕业的老师，老师高中毕业算是高学历了，但老师对学生不会贴“标签”（考试不排名），老师带领学生一起上课，一起玩游戏，体育课时间从来不会被占用，放学后作业也不多，自己可以做很多自己喜欢做的事情，没有觉得上学有多累多苦，反而觉得上学是一很快乐的事情。现在学校硬件软件条件越来越完善，老师的学历越来越高，任教水平也越来越好，按理学生更应该觉得上学是件非常快乐的事，但事实上，成绩好的同学也觉得上学不快乐。为什么觉得不快乐呢？网络上有这么一个诙谐的笑话：“一天学校上课，班主任老师已经在班里上了4节数学课，接下来应该是体育课，但班主任却说体育老师生病请假了，体育课改上数学课，正当班主任说完，体育老师走进了教室看到班主任在上数学课，说了句“难道今天我又请假了”。这个笑话一点都不好笑，它反映出了当前中小学、高中教育存在的普遍问题，老师要分，家长要分，但孩子们需要自由，需要快乐地学习。一旦学生对学习厌倦了，他哪来的学习动力呢。
3 当今职校生学习动力不足对策
3.1 营造争做“大国工匠”的氛围
社会要营造争做“大国工匠”的氛围，要大力宣传国家对职业教育的重视。在全国职业教育工作会议上，国家主席习近平、国务院总理李克强先后强调，要大力发展职业教育。国家出台了扶持职业教育发展的各项保障制度，例如免除中职学生学费、给中职学生提供助学金等。企业要对中职学生“敞开胸怀”，要给中职学生提供就业岗位并且提高技术技能人才工资待遇及建立晋升制度。最终要让家长接受中职教育，愿意把孩子送到中职学校学专业、学技能，帮助孩子一步步成为“大国工匠”。
3.2 要培养“专业”的概念
国外有些国家，从幼儿园开始，就进行“专业”概念的培养，例如让孩子知道医生是干什么的、动物园饲养员是干什么的，等等，让孩子从小有一个自己的“职业梦想”。我国现在也在倡导中职学校或有条件的企业创办职业体验园，让中小学孩子参与进来，了解各职业特点，将来选择职业学校就读专业时就有了明确的专业取向，学习会越来越有动力。
3.3 要树立正确的人生观
“三百六十行，行行出状元”。我们都希望自己的孩子“成龙成凤”，但如何“成龙成凤”却有讲究，别人家孩子“成龙成凤”的方法不一定适合自己的孩子，家长不要硬搬硬套。我们要帮助孩子树立正确的人生观。有一档综艺节目，一位女嘉宾曾言“宁愿在宝马车里哭，也不愿在自行车上笑”，你愿意自己的孩子树立这样的人生观吗？当今是信息爆炸的时代，只有终身学习才能跟上社会发展的步伐，我们要培养孩子树立终身学习的观念。让孩子爱一行学一行，干一行成一行。
参考文献
[1]米良，刘蕾.增强学员内在学习动力的几点思考[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2005，4（9）：26-30.
[2]孟国庆.现代职业教育教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
