尹程 欧阳琳
摘 要：大学生创业学习需要得到高校及教师的引导，学习哪些方面、如何获得更好、更全面的创业学习都直接关系到大学生创业的成败。本文首先分析了大学生创业学习的内涵及维度，然后通过调研测量分析论证大学生创业学习的三个维度——经验、认知、实践，这三个维度恰恰是大学生进行创业学习最需要的，最后结合大学生创业学习的维度测量结果提出了指导创业学习的策略。
关键词：大学生 创业学习 内涵维度 测量
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（a）-0254-02
当前，“大众创业、万众创新”已经成为高等教育中的一个重要理念，在高校教育中，针对大学生开展创业教育也变得非常重要。大学生具有相对较高的综合素质和专业能力，其所接触到的资源和具有的优势条件也很多，而且现如今创业成功的大学生也很多，甚至很多学生在学校期间边学习边创业两不误，一些学校抓住了“双创”机遇，也给了学生很多支持。为了能够让大学生找到创业的思路，并实现成功创业，教师应加强对学生的创业学习设计，找到大学生创业学习的内涵维度，并由此出发来设计相关课程，为学生提供创业辅导等。
1 大学生创业学习的内涵及维度
1.1 大学生创业学习的内涵
大学生创业学习的内涵即大学生以创业为目标所进行的学习。在进行研究时，笔者主要结合高职院校大学生展开研究，因此，从高职学生的角度来看，大学生创业学习的内涵更加侧重于将自己所学到的实践技能进一步地加以发挥，让专业技能和市场需求相结合，提高了高职大学生的创业学习能力，实际上也是提高了其就业能力。结合之前一些学者的研究来看，大学生的创业学习内涵关键在于学校和教师能够为学生提供怎样的学习内容，毕竟学生对于创业学习比较陌生，通过学生自己进行自学摸索的话，学习效率比较低，可能会走很多弯路，所以，学校和教师的引导非常重要。
1.2 大学生创业学习的维度
大学生创业学习的维度关系到大学生创业学习是否全面，因为大学生在创业学习之后，其应具有基本的创业能力，并可在创业实践的过程中找到创业方向，并使得创业项目逐渐步入正轨。因此，大学生创业学习的维度首先应该包括理论和实践两个方面，但是创业并不是一个人或者几个人思考一下，或者是讨论一下就可以的，其必须要经过大量的市场调研才能够得到一些创业的灵感和指导，结合市场上的情况来不断调整自己的思路。因此，创业学习还要学习现有的市场经验，学习他人之所长，看别人是怎样创业成功的。具体来看，包括学习他人的创业理念、经营理念、创业模式等。通过对他人创业经营的学习和内化，大学生创业者可以更好地进行创业实践。总结来看，大学生创业学习的维度主要就是认知学习维度、经验学习维度和实践学习维度。
2 大学生创业学习的维度测量
為了测量大学生创业学习三个维度的准确性，笔者对所在高职院校的教师和学生展开了调研，主要是通过对教师进行访谈和随机挑选各专业学生进行座谈的方式，共计访谈了12名高职教师，并组织了5场座谈会，与高职各个专业的学生混合座谈，共计300名学生。在访谈和座谈的过程中，除了让教师和学生结合创业学习的维度进行发言之外，笔者也准备了一些相应的问题来提问，并记录其回答的答案，最终来总结教师和学生对创业学习维度的认识，通过计算，认知、经验和实践这三方面的公因子对应的因子荷载均达到了0.6以上，累计的方差贡献率超过50%，而且能够通过可靠性检验。
2.1 各类经验学习十分重要
通过调研测量可知，教师和学生大都认为创业前和创业过程中积累丰富的经验非常重要，但是也同时认为现有的经验并不都是完全正确的。因此，在进行创业决策时，要注意结合实际情况；在创业过程中，要经常反思曾经出现的问题，不断总结自己的创业经验；认为大多有效的经验都来源于不断的重复操作，而这些经验对于创业者来说帮助很大；认为创业过程中的失败并不可怕，但是要注意从失败中汲取经验教训。
2.2 知识的掌握十分重要
由调研得出的测量结果可知，教师和学生也几乎全都认为专业知识的学习非常重要，尤其是和创业项目相关的专业知识，比如要组建互联网创业公司，就必须要自己会所经营的互联网业务，并具有较高的水准，而从书本杂志中进行学习是最为基础的方式。另外，认为知识的获取是不能中断的，而且自身的经验、自身所能获取的知识也是有限的，要多和同行业的人交流，关注和学习标杆企业的行为，参加同行业的研讨会等。
2.3 实践出真知
由调研得出的测量结果亦可知，教师和学生都坚定地认为“纸上谈兵”不如“放手一搏”，只有真正去做才知道创业过程中会遇到哪些问题或者遇到一些怎样的情况，而且很多好的点子都是在创业过程中才形成的；通过创业实践也可以检验学习到的经验中是否存在不足，也同样可以弥补自己认识上的不足。而当外界出现一些不可控的变化时，也只有通过不断实践才可以应对。
3 大学生创业学习的指导策略
结合大学生创业维度的测量结果来看，认知学习、经验学习、实践学习都非常重要，恰恰教师和学生所提出来的需求和问题也都和这三方面相关。因此，高校在指导学生进行创业学习时要注意把握这三个方面的需求。
一是要指导学生重视专业知识的学习，包括理论知识、技能知识、市场知识等，因为在改革开放的不断深化过程中，市场环境千变万化，学生很难直接具备辨识机遇和风险的能力，所以必须先丰富自己的知识储备，通过学习来掌握获取资源、识别机会、创造机会的能力。获取知识的途径非常丰富，教师为学生提供一些专业课程之外，还可为学生推荐一些自学书籍，学生也可以多向成功者学习。
二是指导学生加强经验的学习及获取。一方面是学习他人的经验，做好总结工作；一方面是自己获取一些相关的经验，比如亲身参与一些相关工作、去做一些兼职等，获得一些一手经验。
三是强化实践学习的情境，比如当学生有创业的想法时，教师可以让学生拿出创业方案，并鼓励学生实施创业计划，并让学生边按照自己的计划来，边积累实践经验，在不断处理问题的过程中提升自己的创业能力。
4 结语
综上所述，认知、经验和实践三个维度关系到创业者能否在理论和实际工作中都能够真正实现创业目标。与此同时，创业者在完成这三个维度的学习和体系化的构建时，需要经过从了解到理解再到行动再到提升改进的一系列过程。而且创业者个体在创业过程中的一些想法和创意对于创业也有重要作用。
参考文献
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