王晓滨
摘 要：随着科学技术的快速发展，在校大学生的手机普及率已经非常高。大学生能够通过使用网络技术和手机进行学习，这样能够实现不受时间和地点的限制进行自主学习。运用混合式教学法在大学英语教学过程中，全面改善了传统教学的不足，改变了以教师教学为主，无法适应现代教学的弊端，为了实现英语教学的进步做出积极的贡献。
关键词：混合式教学法 大学英语 线上线下 方法 应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（a）-0099-03
The Application of Hybrid Teaching Method in College English Teaching
WANG Xiaobin
（Heilongjiang Institute of Commerce and Industry，Harbin，Heilongjiang Province，150001 China）
Abstract： With the rapid development of science and technology， the popularity of mobile phones among college students has been very high. College students can learn through the use of network technology and mobile phones， so as to achieve independent learning without the limitation of time and place. In the process of College English teaching， the application of hybrid teaching method has improved the shortcomings of traditional teaching， changed the focus on Teachers' teaching， failed to adapt to the disadvantages of modern teaching， and made positive contributions to the progress of English teaching.
Key Words： Hybrid teaching method; College English; online and offline; Method; Application
互联网技术的全面发展为教育教学改革提供重要支持，通过制定一系列的政策措施保证我国的高校教育改革平稳推进。特别是对网络教学起到积极的影响，实现利用线上线下混合式教学的发展，積极推动教育理念的改革和创新。高校运用线上线下混合式教学法全面解决了传统教学的不足，提高学生的学习热情，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
1 高校大学英语教学的基本情况
当前很多高校仍然使用传统教学方法，教学手段较为单一，不能很好地发挥学生的积极性，在学习方面还会受到时间和地点的限制，影响了学生的学习进步。高校开展英语教学可以利用网络技术和现代教学方法，不受各种条件的限制，依托网络学习平台，发挥线上教学的强大优势，改变传统教师和学生之间的关系，使师生关系更加和谐，相互交流探讨，保持共同进步的发展态势，促进学生的全面发展。大学英语是高校开设的重要科目，是一门必修课，主要目的是全面培养大学生的英语学习能力，强化英语的听说读写以及运用分析方面的能力，安排教学课时为每月8课时，这样才能充分锻炼学生的英语学习能力。在课堂教学过程中，班级人数较多，教师无法照顾到每一位学生，但在课堂教学时间内进行合理安排，学生充分利用课堂时间进行英语学习。英语教学过程中，通常都存在的教学问题主要体现在以下几个方面：首先，由于大学生的英语学习水平存在一定的差距，导致学习的层次不同，开展同样的教学任务，就会使学生的英语层次较好的学生觉得过于简单，而学习层次差一点学生觉得较难，这样就造成课堂教学的不同步，影响教学成绩。其次，英语课堂教学的方式比较枯燥，教师讲得多，学生参与少，无法激发学生的积极性，这种填鸭式教学影响学生的全面发展，对课堂学习失去兴趣，从而厌倦学习，学习积极性受到影响。
最后，很多学生学习英语的目标定位不够准确，应试心理比较严重，在日常生活中对英语学习和使用较少，认为英语学习不重要。还有一些学生认为英语学习主要是为了考级考证的需要，造成学习的积极性不高。
2 运用混合式教学模式的方法
在大学英语教学中使用混合式教学法能够促进学生的学习性，结合线上线下的教学方式，运用在线教学方式与传统教学方法进行有机结合，激发学生的学习积极性。运用混合式教学方法主要是构建一种全新的教学方式，以英语教学理论为基础，重点发挥学生的主体学习作用，结合教师的引导能够实现英语教学的进步。可以通过线上移动网络技术，运用先进的电教技术实现教学手段的创新，让学生在全新的教学方式下进行英语学习，全面提高学生的学习热情。利用丰富的线上教育资源和网络技术优势，如使用微课、PPT课件、电子教案、教学视频等手段，运用动画演示和多媒体播放功能对学生进行传授;线下安排课堂教学中开展教学活动，最终高效且有效实现大学英语的教学目标。
3 使用新型教学方式在大学英语教学的运用
在大学英语教学过程中，可以使用新型的教学方式，如云班课就是其中一种常用课堂教学方式。运用这种教学方法就是使用一个移动用户端，并且在网络教学环境下进行及时的教学反馈，这样就能达到一种教学互动。教师和学生通过利用PC端和移动端开展同步操作，在操作的过程中实现教学的整合，这种操作简洁便利可控制性强，还能实现课堂教学的互动。在课下教师与学生进行学习体验，交流学习心得体会，这样就突破了传统教学形式的限制，解决学生的英语学习限制，让学生获得更好的学习体验。通过学生的学习体验情况进行总结，形成教学的数据报告，最终形成教学报告和评价模式。运用云班课形式在大学英语教学中的应用主要分为以下几个步骤：首先，进行准备阶段，教师要在课前进行备课，使用网络云班课平台准备课件，提前公布课程的主要内容，这些视频学习资源能够带动学生的学习，学生通过观看视频资料能够完成课前预习任务，这样就能掌握每节课的学习任务，提高学生的学习能力。解决了学生不熟悉课堂学习内容而导致不愿意学习的状况。其次，进行课堂互动交流。通过学生的在线学习能够掌握其中部分基础知识，在课堂教学中就能跟住教师的节奏，教师在教学过程中，运用多种教学手法，全面检验学生的学习状况，检查学生对单词，课文句子的理解情况。充分调动学生的学习热情，利用先进的移动网络背景进行解答，引导学生完成有关知识的解释，这样对学生来说也是一种锻炼，避免运用单纯的知识灌输形式，激发学生的学习兴趣，应该积极引导学生进行思考，提高学生发现问题和解决问题的能力，加快实现学生学习能力的养成。
最后，应该充分运用课后教学评价机制。英语教师可以在课后及时安排各小组相关的学习任务，这样让学生掌握学习状况，及时反映课上不懂的问题，将全部的学习内容进行有效巩固。还可以布置一些小任务，让学生在课下进行学习，如安排学生认真读单词、课文并以音频或视频的形式传到教学平台，这样也方便学生之间进行评比，全班同学共同评议，选出优秀的小组和学生，能够激励全体成员之间互相学习、共同进步。
4 混合式教学法存在的一些问题
通过使用混合式教学方法，充分调动学生的学习积极性，为高校英语教学提供重要的参考，在日常的教学过程中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：教师使用混合式教学方法对师生都产生较高的要求，需要提出更加明确的任务。学生的自主学习能力不强，就会出现学习效率较差的困境，这就需要加强在课前的准备安排，播放一些英语学习资料和视频短片，但有些学生不会认真去观看视频，这样就会导致学习成绩的下降。其次，很多教师在进行选材过程中会过多地考虑做题和提高成绩，这样就会忽视学生的兴趣，造成学生失去学习积极性。最后，运用混合教学模式能够提高学生的积极性，但怎样增强课堂的活力，促进学生主动进行学习是一个重要问题。作为英语教师应该重点考察学生的学习情况及课堂掌握情况，检查学生的预习情况，可以依据学生的表现进行奖励，促进学生进行学习。强调对学生学习任务的理解和完成的检查，充分调动学生的学习积极性，创造更多的学习情境，让学生主动参与学习，营造良好的学习氛围，为英語学习奠定坚实的基础。要加快培养学生的创新应用能力，科学指导学生建立创新意识，克服传统教学思想的困扰，积极引导学生开展各种问题的分析，创新各种学习方法，这样才能强化对教学方法的反思。
5 结语
运用混合式教学方法在大学英语教学中尝试，收到了较好的效果，实现了大学生对学习时间的科学分配，促进学习的进步。在英语教学的过程中，应该使用科学的学习方法，能够解决各种效率问题，强化教师和学生的沟通，为英语学习提供科学的理论支持。
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