郑桂
摘 要：新时期，高职院校担负着重要的社会技能型人才培养任务，其所培养的人才将分布在国家各行各业中，并成为重要的新生力量。该文首先指出“工匠精神”融入高职思想政治教育的价值，指出“工匠精神”对学生所具有的不可替代的引领作用，然后分析了开展“工匠精神”教学相应的困境和解决策略，得出高职院校有必要深度解析并融合“工匠精神”开展思政教学的结论。
关键词：工匠精神 高职 思想政治 教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（a）-0229-03
On the Integration of "Craftsman Spirit" Into Higher Vocational Ideological and Political Education
ZHENG Gui
（Hunan Technical College of Railway High-speed，Hengyang，Hunan Province，421002 China）
Abstract： In the new era， higher vocational colleges take on the important task of training social skilled talents. The talents they cultivate will be distributed in all walks of life of the country and become an important new force. This paper first points out the value of "craftsman spirit" in the ideological and political education of higher vocational education， points out the irreplaceable leading role of "craftsman spirit" for students， and then analyzes the corresponding difficulties and solutions to carry out "craftsman spirit" teaching， and concludes that it is necessary for Higher Vocational Colleges to deeply analyze and integrate "craftsman spirit" to carry out ideological and political teaching.
Key Words： Craftsman spirit; Higher vocational education; Ideological and political; Education
“工匠精神”是在尊崇“大國工匠”的基础上提出的，我国有着诸多类型的精湛工匠，他们大多工作在平凡的岗位上，但是他们精湛的技术和一丝不苟的态度为各行各业的发展打下了坚实的基础。“工匠精神”代表着工匠的刻苦钻研、磨练技术、传承技艺、兢兢业业的态度和行为，是新时期技术人员应该学习的。高职院校各专业多以培育专业技能型人才为“优势”，与普通本科院校在人才培养及输出目标上形成鲜明对比，其更应重视“工匠精神”在学生思想精神方面所具有的积极作用，在思想政治课上融合“工匠精神”教学是最佳选择。
1 高职思想政治教育中融入“工匠精神”的价值
1.1 应对新时代社会发展的要求
新时期，我国社会对于专业型、高水平技能人才的需求量越来越大，普通的技术人员已经不能满足我国在高精尖科技发展以及产业改革的要求。现如今，社会对于优秀匠人是尊重和保护的态度，他们对技艺传承和创新的精神影响着后辈们不断前行。当前，高职思想政治教育存在重理论、轻实践的问题，对于“工匠精神”所具有的教育意义认识不深刻，所以，要充分发挥“工匠精神”在推动新时代社会发展方面的价值。
1.2 给学生的思想行为指定方向
高职思想政治教育并不能直接解决学生就业及人生发展方向的问题，而“工匠精神”却能够为学生明确地指出未来发展之路。在高职学生毕业前的一个阶段，很多学生都比较迷茫，不知道今后何去何从，学生也容易自暴自弃，但是对于高职学校的学生来说，并非未来没有好的发展，关键在于其是否能够找准个人发展方向，并为之努力。教师在进行“工匠精神”的教育时，有必要为学生提供清晰明确的学习思路，重点是，学生在不同专业的学习下，会对“工匠精神”有不同的体会，其也能够总结出适合自身的钻研方向。
1.3 提高高职思想政治教育的实践效果
高职学生缺乏社会经验，对思政理论课程理解起来有一定的困难，但是“工匠精神”十分朴素，理解起来比较容易，他们可以理解“工匠精神”是基于“工匠实践”来形成的，只有历经多年的实践，形成值得称赞的技艺，才能称得上是“工匠”，而想要成为“大国工匠”，则需要付出更多的努力。
2 高职思想政治教育融入“工匠精神”的困境
2.1 思想政治教师对“工匠精神”把握不深
在高职院校中，“工匠精神”的宣传应由多个部门负责，但是思想政治教师是负责面向学生开展“工匠精神”深度解读的核心环节，高职思想政治教学一直是由思政专业毕业的优秀教师来负责，在教师的理论体系中，重点研究的内容以政治思想理论、哲学理论、社会发展理论等为主，对于“工匠精神”的内涵及应用把握不深。但是对于高职院校来说，其是培养新一代“工匠”的摇篮，所谓“大国工匠”与之前所倡导的“蓝领”技术人才有不谋而合之处，因此，思想政治教师应加强对“工匠精神”的深入学习。
2.2 没有找到合适的融合教育方法
“工匠精神”是一种工作态度，是一种钻研精神，但是这种精神必须落脚于实际的工作岗位中，并不是凭空就能展现出来的。高职大多教师只是为学生解读“工匠精神”的内涵，很多教师都不太重视对学生形成全面的“精神引领”，加上课堂上的学生比较多，教师较少有机会开展与学生之间的互动，也无法让学生多表达自己的看法，没有将“工匠精神”的教育落到实处。
2.3 理论课结合不系统、不深入
高职院校思想政治理论教育中融合“工匠精神”还存在不系统、不深入的问题，教师在备课时就没有提前对“工匠精神”与思政内容的融合做好设计。因此，在理论课堂上会出现理论知识与实际的“剥离”情境，原因在于教师没有对“工匠精神”做好细致的梳理，于是很难让学生真正内化“工匠精神”，也无法深刻理解“工匠精神”。
3 传承“工匠精神”开展高职思想政治教育的策略
高职教师应重视在“工匠精神”方面渗透性教学，高职思想政治教育作为“工匠精神”教育的最佳课堂，教师应积极采用全新的教学手段。
3.1 开展教师自学，组织集体备课
为了提高高职学生对“工匠精神”的理解，教师首先应对“工匠精神”的理念、内涵、实践要求等有全面的掌握，所以，学校可以为教师提供学习资源上的便利，鼓励思想政治教育专业的教师开展集体学习和备课。集体备课的过程中，教师要找到思想政治教学内容与“工匠精神”的融合点，使得“工匠精神”能够自然融入思想政治的教学工程中，而且教师开展集体备课，还可以构建出“工匠精神”的校本课程，拓展思想政治教育内容的宽度。
3.2 基于多媒体教学，推进“工匠精神”落地
在高职思想政治大课教学时，只有利用大屏幕才能让学生看得清楚一些。但是在开展“工匠精神”教学时，教师有必要进一步加强对多媒体技术的应用，充分发挥互联网教育资源的作用。现如今，像《了不起的工匠》以及《我在故宫修文物》等讲述“大国工匠”的纪录片都受到广泛关注，这些纪录片生动地描述了各行各业、各个岗位的技术人才在他们工作岗位上传承技术、刻苦钻研的事迹，对于学生来说，纪录片中的内容比理论教学内容更具有说服力。教师可以在组织学生学习“榜样案例”的基础上开展相应的“工匠精神”实践学习活动，比如，让学生自己制作“工匠精神”学习PPT，融合翻转课堂教学模式，组织学生在课堂上进行宣讲，并由班主任带队进行评比。
3.3 设计“工匠精神”专题，创新教学模式
教师可以通过创新设计“工匠精神”教学模式来使得“工匠精神”教学版块的融入更加自然。在“工匠精神”的专题教学中，教师可以将“工匠精神”教学分为“工匠技艺、工匠传承、工匠创新”3个大的方面，从而督促学生学好技能、传承技能、创新技能。從思想政治教学方面来看，“工匠精神”与新时代的社会主义价值观、中国梦、民族复兴等理念都有契合之处，在围绕“工匠精神”开展思想政治专题教学应深入结合不同专业来开展，如果只是向学生介绍“工匠精神”，学生的感悟不深，只有真正结合专业，在学生开展专业技术实践的过程中融合“工匠精神”的教育，学生才能够真正了解如何内化“工匠精神”为自己的学习动力。首先，在工匠技艺方面，让学生了解对每一项专业技术做到扎实掌握的重要意义，举办专业技能大赛，让学生之间形成良性竞争;其次，在工匠传承方面，要重视对传统技艺及文化的传承，比如精益求精的工匠文化对于学生的成长有积极的影响;最后，要重点要加强“工匠创新”方面的教育，让新一代的高职学生认识到创新、创造的时代意义，积极发挥个人能动性，将自己学到的技能不断加以创新，创造出社会效率更高的专业技术能力。结合笔者所在院校来看，铁路相关专业的学生是时代紧缺人才，其在未来工作中应成为能够为中国铁路建设及运营解决问题、创新技术的人才，实现“工匠精神”的内化对人才培养十分重要。
4 结语
综上所述，高职思想政治教育课程中可以融合“工匠精神”教学版块，为学生设计全新的教学内容及模式，让学生由内而外发挥对“工匠精神”的学习动能，并最终以“大国工匠”为目标实现自我发展。
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