张芳
摘 要：受传统教学理念影响，我国初中语文教师在教学中，多沿用传统教学方式，教学方式较为单一和枯燥，学生的主体性作用无法的发挥，学生对于语文阅读甚至会产生一定的抵触心理，这对于初中语文教学质量的提升起到了严重的阻碍作用。基于此，该文对初中语文阅读“少教多学”进行了研究，在分析“少教多学”在初中语文阅读教学中的应用价值基础上，重点就如何更好地实施“少教多学”模式提出了一些有针对性的策略，旨在为促进初中语文教学步入良性轨道以及培养学生自主学习意识和能力提供一定的参考价值。
关键词：初中语文 阅读教学 “少教多学” 应用策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（a）-0084-03
A Study on the Mode of "Less Teaching and More Learning" in Junior Middle School Chinese Reading
ZHANG Fang
（Red Flag Middle School of Dingxi Lintao County，Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，743000 China）
Abstract： Affected by traditional teaching concepts， Chinese junior middle school teachers in our country often use traditional teaching methods. The teaching methods are relatively simple and boring. The students subjective role cannot be exerted. Students may even have some resistance to Chinese reading. This has seriously hindered the improvement of junior high school Chinese teaching quality. based on this article， we have conducted a study on "Less teaching and more learning" in junior middle school Chinese reading. based on the analysis of the application value of "Less teaching and more learning" in junior middle school Chinese reading teaching， the focus is on how to better implement "less teaching and more learning" The model proposes some targeted strategies aimed at providing a certain reference value for promoting junior middle school Chinese teaching into a benign track and cultivating students' self-learning awareness and ability.
Key Words： Chinese in junior high school; Reading teaching; "Less teaching and more learning"; Application strategies
隨着我国教育改革的不断深化，对初中语文教学提出了新的要求，必须在落实“新课改”方面取得了突破，努力使学生的学习兴趣得到显著提升、自主学习能力不断加强，只有这样，才能使初中语文教学取得了更大突破。阅读既是初中语文教学的重点，同时也是培养学生综合素质的重要基础和保障，而且还与作文教学具有很强的互动性，因而应当不断创新初中语文阅读教学模式，努力提升教学有效性。作为一种符合“新课改”、能够培养学生自主学习意识和能力的教学模式，“少教多学”教学模式已经广泛应用于初中语文教学当中，特别是对于阅读教学更具有较强的支撑性和引导性，但目前一些初中语文教师在应用“少教多学”模式的过程中，还没有对科学应用、系统应用、高效应用进行深入的研究和探索，甚至对其价值缺乏深入的理解和认识，这就在很大程度上制约了“少教多学”模式的应用效果，应当引起广大初中语文教师的重视，既要深刻认识到其余艇，也要更加高度重视创新性应用，努力使“少教多学”取得更大突破，促进初中语文阅读教学取得实实在在的成效。
1 “少教多学”模式在初中语文阅读教学中的应用价值
通过应用“少教多学”模式，可以使初中语文阅读教学步入改革创新的轨道，特别是对于落实“新课改”具有很强的支撑性作用，这其中至关重要的就是通过应用“少教多学”模式，可以正确处理好教师“教”与学生“学”的关系，特别是通过更有效地发挥学生的主体作用，可以使初中语文阅读教学更加体现“以人为本”，这就需要教师在进行教学方案设计的过程中进行系统的安排，进一步强化阅读教学内容的拓展性、多元化和系统性，进而才能使“少教多学”模式得到有效实施，因而从这个意义上来看，通过有效应用“少教多学”模式，可以改变传统的以教师为主的教学方法，进而将学生的积极性和主动性激发出来，促进初中语文阅读教学朝着良性的方向发展;通过应用“少教多学”模式，还有助于培养学生的综合素质，特别是对于培养学生语文核心素养具有较强的引导性，比如，在开展阅读教学的过程中，教师可以对课堂教学进行多元化设计，特别是通过运用“对分课堂”“群文阅读”以及将阅读教学与写作教学进行有效结合等，可以使学生的主观能动性得到有效发挥，而且也能够引导学生不断强化自主探究意识和能力，这对于培养学生综合素质以及引导学生语文核心素养的不断形成具有较高的价值。
2 “少教多学”模式在初中语文阅读教学中的应用策略
2.1 强化教师引导作用
教师是教学的主体。在“新课改”的大背景下，要想使“少教多学”模式得到更有效的应用，教师一定要在阅读教学中发挥引导作用，改变传统的“主导”教学模式，通过对学生进行有效引导，使教学模式发生深刻变化。这就需要教师一定要进一步强化教学方法创新，比如，在开展阅读教学的过程中，为了能够使“少教多学”模式得到有效的应用，教师应当重点在基础知识教学当中发挥作用，对于一些具有较强分析性、探究性的知识，教师应当引导学生进行探究，可以采取“群文阅读”的方式进行教学，引导学生收集与阅读教学内容相关的文章进行自主学习;也可以采取“小组合作学习”的模式，强化学生之间的交流与互动，因而应当更加重视“对分课堂”的应用，将更多的时间留给学生进行互动、交流和探究，必然可以起到很好的作用。
2.2 发挥学生主体作用
对于在初中语文阅读教学中更有效地应用“少教多学”模式来说，最根本的就是要发挥学生的主体作用，因为学生是学习的主体，只有学生的主体作用得到有效发挥，“少教多学”模式的应用才具有导向性。这就需要在具体的教学过程中，一定要更加重视教、学、做的有效结合，正确处理好相关方面的关系。比如，在开展阅读教学方面，教师应当正确处理好课前、课上、课下的关系，并且要通过“问题导学法”进行“问题预设”，引导学生在阅读的过程中分析问题和解决问题。要将“以人为本”理念全面落实到初中语文阅读教学当中，比如，可以将“导、学、析、练”四步教学法与初中阅读教学进行有效融合，教师通过有效的“导”，使学生在“学、析、练”方面取得更好的成效，同时也能够使学生在阅读的过程中学习更多的知识，并且掌握更具有针对性和效能性的学习方法。
2.3 推动教学模式创新
要想使“少教多学”模式在初中语文阅读教学中发挥更加积极的作用，一定要大力推动阅读教学模式创新，特别是要运用现代信息技术开展阅读教学，能够起到很好的作用。比如，可以将多媒体PPT应用于阅读教学当中，在对多媒体PPT课件进行设计的过程中，应当更加强调“问题导入”，而且也要对设计的问题采取由简到难、由浅入深的方式，进而能够正确处理好教与学的关系，使教中有学、学中有教，学生分析问题的过程中也是对阅读内容进行强化的过程中，教师教的过程中也是引导学生自主学习、自主分析的过程。要更加高度重视趣味教学法的应用，要以培养学生阅读兴趣为主，比如，教师应当对课本阅读内容进行有效的区分，并引导学生收集与之相关的书目进行自主阅读，并做好读书笔记等。
2.4 强化教学内容融合
从根本上来说，“少教多学”属于一种教学理念和教学模式，就是要正确处理好教师“教”与学生“学”之间的关系，更加重视发挥学生的主体作用，对于培养学生综合素质具有十分重要的价值，而且也能够促进学生语文核心素养的形成，因而应当积极探索更具有创新性的阅读教学模式。在具体的应用过程中，教师应当进一步强化阅读教学内容的融合性建设，努力使“少教多学”模式发挥更加积极的作用。如，可以将阅读教学与作文教学进行有效结合，在开展作文教学的过程中强化阅读教学内容的融合，比如，对于“命题作文”来说，教师应当事先引导学生多阅读与“命题作文”主题相关的文章和书籍，以此加强学生的理解和认识;再比如，还要将阅读教学与字、词教学进行有效结合，可以引导学生对课文做好预习，并且对相关的字、词以及涉及到的历史知识、地理知识、文化知识等进行学习和研究等。
3 結语
综上所述，将“少教多学”模式应用于初中语文阅读教学当中，既有利于推动教学改革，也有利于培养学生综合素质。广大教师应当将“少教多学”模式广泛应用于阅读教学当中，重点要在强化教师引导作用、发挥学生主体作用、推动教学模式创新、强化教学内容融合等方面取得突破，最大限度地提升阅读教学的有效性。
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