荣元鹏
摘 要：随着社会的不断发展，社会对人才有了更高的能力需求。在此形式背景下，教育改革和素质教育提出了以学生为教育教学主体、培养学生学科核心素养的教育教学理念。为了更好地在初中语文教学的实际过程中培养学生核心素养，该文结合初中语文教学的实际过程，结合语文的学科特点和教学内容，提出了一些培养学生核心素养的意见和建议，希望对初中语文课堂培养学生的核心素养有所帮助。
关键词：初中 语文 课堂教学 核心素养 教学措施
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（a）-0086-03
Teaching Exploration of Cultivating Students' Core Quality in Chinese Class in Junior Middle School
RONG Yuanpeng
（Mingde junior middle school， Lintao County，Dingxi City，Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，743000 China）
Abstract： With the continuous development of society， society has a higher demand for talents. Under this background， education reform and quality education put forward the education and teaching concept of taking students as the main body of education and teaching and cultivating the core qualities of students. In order to better cultivate students' core literacy in the actual process of Chinese teaching in junior high school， this article combines the actual process of Chinese teaching in junior high school， combined with the subject characteristics and teaching content of Chinese， and puts forward some opinions and suggestions for cultivating students' core literacy. It helps to develop the core literacy of students in Chinese class.
Key Words： Junior high school; Chinese; Classroom teaching; Core literacy; Teaching measures
在新課程标准下，教育部门要求初中语文教师在教学过程中对学生的核心素养进行培养，但很多语文教师仍然以应试教育为基础开展教学，仅仅重视学生的分数，却忽视了核心素养的培养问题，这无疑不利于学生未来的发展。所谓培养学生的核心素养，主要是指初中语文在对教学活动进行安排时要合理设定目标，要以培养学生终身发展的能力为前提，帮助学生在学习后更好地满足社会发展的需要，只有学生真正具备了这一能力，才能促进学生在未来更好地进行发展。所以，初中语文教师必须要强化思想，深化理论，在教学时不能够仅仅向学生传授教材中的知识，而是应对学生的创新思维能力进行培养，激发学生的学习积极性、主动性。据此，该文对相关问题进行研究，具备较强的现实意义。
1 在初中语文课堂教学中培养学生核心素养的重要意义
要想对整体问题进行分析，就必须要在一定程度上明确在初中语文课堂教学中培养学生核心素养的重要意义。从学生的角度来看，其不仅仅具备独立意义，同时学生与学生之间也存在客观差异，这是由先天因素决定的，导致不同学生的成长与学习都存在不平衡性，如果仅仅是以分数为标准对学生进行要求，就会导致教育的不平衡，影响部分学生的发展。所以对于初中语文教师来说，其必须要尊重学生之间的客观差异，加强对学生的了解，根据不同的学生使用不同的具体教学方式，达到因材施教的效果，如此不仅仅可以提高学生的学习能力，还能够激发学生的学习兴趣，有利于养成终身学习的目标。另外，语文学科涉及的教学内容较为广泛，具有较强的综合性，因此教师通过教学活动对学生的核心素养进行培养能促进学生的发展。部分教师由于受到了应试教育的影响，十分关注学生的学习成绩以及对理论知识的掌握情况，忽视了学生的情感体验，不能够以学生为主体开展教学，导致学生的学习兴趣迟迟无法提升，降低了教师的教学效率与学生的学习效率。针对这个情况，教师必须要着手对其进行解决，改变传统的教学观念，培养学生的核心素养。
2 初中语文课堂培养学生核心素养的教学措施
2.1 在语文教学中渗透德育
在这一部分当中提出培养学生核心素养的具体教学措施。在语文教学过程中，初中语文教师应合理渗透德育因素，因为语文与德育本身就存在密切的联系，同时对学生进行德育也是培养学生核心素养的有效措施。在我国社会主义发展的进程中，学生是未来的希望，同时也是建设社会主义道路的实践者，如果能培养学生良好的品格，就可以真正地发挥教育的价值，所以，初中语文教师在教学时应向学生传递一些正能量的信息，让学生的心态变得积极起来，这样就可以循序渐进地让学生养成良好的思维习惯与行为习惯。例如，在初中语文教学中《苏州园林》是较为重要的一课，教师可以通过课程内容对学生进行引导，让学生明白保护环境的重要性，作为我国著名的景观，如果不保护环境，那么苏州园林也就无法持续地发挥其文化价值与审美价值，当学生能够了解生态环境的重要性，就会在日常生活中自动秉持环保的理念。
通过学习语文课程内容，初中语文教师应树立學生的一种责任感，创新其意识。从初中语文教学课程《地球的极限》来看，教师除了需要达成语文教学目标之外，还应该让学生认识大自然的环境污染问题与每个人都存在密切的联系，所以每个学生都需要严格要求自己，不能随便地对废弃物进行抛弃。除了在课堂上进行教学之外，教师还可以组织学生参与一些社区环保活动，让学生在实践当中体会保护环境的重要意义及乐趣。
通过上述教学方式不仅仅能够让学生牢记课文内容，同时还可以领悟课文背后的深刻意义，有利于学生掌握文章的主旨。除此之外，在初中语文教师对有关“道德品质”类的文章进行讲解时，也可以充分地对相关教学案例进行利用，让学生对伟人高尚的品德进行学习，发挥榜样的作用。例如，在《陋室铭》的教学中，初中语文教师应让学生加深对作者思想的理解，让学生和作者刘禹锡一样，在日常生活中做一个洁身自好的人。毫无疑问，在初中语文教材中有很多素材都可以培养学生的核心素养，初中语文教师应深入地对其进行挖掘，在现实情况下提高语文教学资源的利用率，为学生道德素质的提升打下坚实的基础。
2.2 合理把握理论课程与实践课程的比例
对学生核心素养的培养除了需要帮助学生树立正确三观之外，还应该提升学生的自主探究能力以及对知识进行实践运用的能力，这也需要初中语文教师通过种种教学手段对学生的学习积极性进行调动，对学生的眼界进行开拓，对学生的道德修养进行培养，激发学生对学习的热情。
在教学过程中，初中语文教师应合理把握理论课程与实践课程的比例，将实践与理论进行结合，充分以学生为主体，让学生自身对教学内容进行总结，给予学生自主探究的空间。例如，教师可以开展小组合作的教学模式，让学生全身心地投入实践活动当中，学会对理论知识进行运用。
在开展教学前，初中语文教师可以尝试为学生创设相关的教学情境，然后以学生的实际情况为基础，对教学目标进行合理的设置，当学生能够完成目标，就基本可以掌握文章的内容。此外，教师还应该鼓励学生多阅读课外读物，除了可以对学生的阅读量进行增加，还可以拓展学生的知识面，有利于学生在写作等需要自身实践的学习内容中加强思考，培养学生的核心素养。
2.3 归纳整理教学资源，激发学生学习积极性
语文教学与学生的日常生活往往存在着紧密的联系，但在传统的教育思想下，很多教师只会让学生机械性的对教材内容进行背写，以此来应对考试，这种教学方式基本不存在现实意义，不能够促进学生进步。在正确的情况下，初中语文教师应该注重对教学资源的归纳与整理，并将教学知识与学生的生活进行充分的结合。要想做到这一点，初中语文教师应该加强与学生的交流与互动，明确学生的兴趣点，之后通过生活中的教学资源完善教学内容，激发学生的学习兴趣。
初中语文教师应该将课外的知识与课内的知识结合在一起，在适当的情况下还可以运用多媒体手段对各种教学资源进行整合，加强学生对语文课程内容的理解。例如，初中语文教师在讲述《社戏》这一课程内容时，可以向学生介绍相关的地方戏背景，然后让学生发挥自身的想象。联系生活与课程内容的具体情节，有利于学生深入地体会这篇文章的思想，通过这种教学，学生就能够接触更多的知识、文化理念，其对语文的学习也会呈良性循环的趋势，变得越来越轻松。
3 结语
综上所述，传统的应试教学方法已经无法对学生的学习需求进行满足，所以初中语文教师必须要创新教学思路，完善教学手段，注重对学生的核心素养进行培养，激发学生的学习自主性，不以分数为唯一指标要求学生，提升学生的语文综合能力。
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