徐冉
摘 要：由于高职学生英语基础普遍比较薄弱，要想使高职英语教学取得更好的成效，应当着眼于培养学生的英语思维以及融合应用能力，将思维导图广泛应用于教学当中，努力提升高职英语教学有效性。该文对高职英语教学引入思维导图进行了研究和探讨，在分析思维导图在高职英语教学中的应用价值基础上，重点就如何促进思维导图的科学应用、系统应用、有效应用，提出了有针对性的实施策略，旨在为促进高职英语教学质量和水平的显著提升提供参考价值。
关键词：高职教育 英语教学 思维导图 应用价值 应用策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（a）-0116-03
Practical Exploration of Introducing Mind Map in Higher Vocational English Teaching
XU Ran
（Lianyungang Higher Vocational School of Industry and Trade，Lianyungang，Jiangsu Province，222000 China）
Abstract： Because the English foundation of vocational students is generally weak， in order to achieve better results in higher vocational English teaching， we should focus on cultivating students' English thinking and integration and application skills， and widely use mind maps in teaching to improve Effectiveness of English teaching in higher vocational education. This article studies and discusses the introduction of mind maps in higher vocational English teaching. based on the analysis of the application value of mind maps in higher vocational English teaching， the focus is on how to promote the scientific， systematic and effective application of mind maps. A targeted implementation strategy is proposed， which aims to provide reference value for promoting the significant improvement of the quality and level of English teaching in vocational colleges.
Key Words： Higher vocational education; English teaching; Mind map; Application value; Application strategy
作為高职教育的重要组成部分，英语教学越来越受到重视。但由于高职学生英语基础普遍比较薄弱，英语思维以及融合应用的能力同样较差，如何更有效地提升高职英语教学质量和教学水平、持续提升高职学生的英语核心素养，应当成为广大教师高度重视的问题，特别是要通过科学应用教学方法和教学模式，最大限度地促进高职英语教学有效性。将思维导图应用于高职英语教学当中具有十分重要的价值，不仅可以推动高职英语教学模式创新，而且也有利于培养学生的英语思维。将思维导图作为一条主线，融入到高职英语教学当中，既要深刻认识到思维导图的应用价值，也要发挥教师、学生两个主体的作用，在推动思维导图科学应用、系统应用、有效应用方面实现新的更大的突破。
1 思维导图在高职英语教学中的应用价值
作为一种发散性思维，思维导图可以广泛应用于高职英语教学当中，特别能够采取“分支”的方式进行系统设计，进而促进教学更具有延伸性和可视性。从高职院校学生的特殊来看，由于英语基础相对比较薄弱，思维能力受到一定的限制，因而将思维导图应用于高职英语教学当中具有十分重要的价值，广大教师应当对此有清醒的理解和认识。在高职英语教学中应用思维导图，有利于促进高职英语教学模式改革和创新，这其中至关重要的就是思维导图不仅仅是一种教学方法，而且也属于一种思维方式，特别是由于高职院校学生学习能力相对比较薄弱，通过运用思维导图可以使教学活动的开展更具有融合性和拓展性。比如，在开展词汇教学的过程中，运用思维导图可以使词汇教学体系更加完善，并且能够直观地呈现给学生，有助于学生更好地理解和认识词汇。在高职英语教学中应用思维导图，还能够在一定程度上培养学生的英语学科核心素养，由于思维导图具有融合性、互动性、导向性等诸多特点，将其应用于高职英语当中，能够使学生对英语的理解更加深刻。比如，在开展阅读教学的过程中，通过运用思维导图对阅读内容进行“区域性”划分，能够使学生在阅读的过程中对各方面的知识进行融合，进而能够在培养学生英语学科核心素养方面发挥一定的作用。在高职英语教学中应用思维导图，还能够培养学生的自主学习意识和自主学习能力。比如，引导学生运用思维导图进行预习和复习，不仅可以使学生掌握更多的学习方法，而且也能够培养学生的逻辑思维能力与学习内容整合能力等。
2 思维导图在高职英语教学中的应用策略
2.1 创新思维导图应用理念
要想使思维导图在高职英语教学中得到科学应用、系统应用和有效应用，首先要在创新应用理念方面下功夫，努力使思维导图的应用取得更大的突破。这就需要广大高职英语教师要着眼于推动教学改革和创新，明确思维导图的应用目标，最根本的就是要把提高教学有效性、培养学生英语学科核心素养作为应用思维导图的方向和目标。在具体的实施过程中，要把“以人为本”作为重要的教学理念，从高职学生的实际情况以及教学内容入手，不断提升思维导图应用的综合性。比如，在开展单词教学的过程中，对于一些具有多个意义的单词，应当更加重视思维导图的应用，通过画出单词的“多个分支”，然后再进行细化分析和讲解。创新思维导图应用理念，也要更加高度重视培养学生的自主学习意识和自主学习能力。比如，在开展短语教学的过程中，由于意思相近的短语相对较多，但在用法上有一定的区别，教师可以引导学生运用思维导图进行综合整理，并开展一些评比表彰活动，既有助于激发学生学习兴趣，也能够培养学生的综合素质。
2.2 改进思维导图应用方法
在高职英语教学中应用思维导图，还要深刻认识到思维导图属于一种思维模式的体现，因而应当将各类教学思想、教学理念与思维导图进行有效结合，只有这样，才能使思维导图的应用取得更大的突破。要将信息技术应用于高职英语教学当中，特别是在制作思维导图的过程中，应当强化信息技术的支撑作用。比如，在开展写作教学的过程中，为了能够使教学更具有成效，并在培养学生英语核心素养方面发挥积极作用，老师可以利用互联网收集教学资源，并且通过信息化平台展示的方式制作思维导图，使思维导图具有开放性、互动性、直观性和演示性，实现语言描述情境、图画再现情境、实际生活情境、实物模拟情境，并且让学生参与其中。对于学生已经具备了写作基础之后，教师应当将多媒体PPT课件、“微课”等资源进行系统整合，并且要建立相应的“思维导图数据库”，根据学生的“兴奋点”，思维导图内容进行修改和完善，进而能够发挥更有效的作用。改进思维导图应用方法，還要将思维导图与“对分课堂”进行有效结合，前半部分对基础知识进行讲解，后半部分由学生通过自主学习、互动探究的方式制作思维导图。
2.3 融合思维导图应用体系
健全和完善的思维导图应用体系，对于更有效地促进高职英语教学深入开展具有很强的支撑作用，教师在应用思维导图的过程中，要把构建具有融合性的思维导图应用体系上升到战略层面。由于思维导图具有很强的开放性和互动性，因而在应用的过程中应当更加高度重视资源体系建设，除了要在课堂上应用之外，也要更加高度重视思维导图的拓展性应用，因而要在构建“网、云、端三位一体”思维导图应用平台方面狠下功夫，切实加大相关方面的开发与投入力度，使学生能够更加方便地进行网络学习，同时也要在平台建设的系统性建设方面实现新的更大的突破。融合思维导图应用体系，还要在强化思维导图引导式、提醒式、启发式应用方面下功夫，切实发挥好思维导图“导”的功能，因而应当将思维导图与各类教学方法进行有效融合。比如，可以采取“问题导入”的方式应用思维导图，利用多媒体PPT或者希沃白板的演示功能，通过问题设计和“留白”的方式，在引导学生进行思考的基础上再将答案展示给学生，这将有助于发挥思维导图的多元化功能，教师应当在这方面进行研究和设计。
综上所述，作为一种发散思维模式，思维导图可以广泛应用于高职英语教学当中，特别是由于思维导图具有很强的融合性、互动性和导向性，既能够推动高职英语教学改革、创新和发展，也有利于培养学生的英语学科核心素养，更能够通过有效的引导使学生的自主学习意识和自主学习能力得到一定提升。因而，广大高职英语教师应当在深刻认识思维导图应用价值的基础上，发挥自身的主观能动性，着眼于促进高职英语教学质量和水平的显著提升，将思维导图作为一条主线融入教学工作当中，特别是要在理念创新、方法改进、体系融合等诸多方面取得突破，努力使思维导图在高职英语教学中的应用更具有科学化、规范化和系统性，最大限度地提升高职英语教学有效性。
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